一去二三里课件

人教版一年级上册的一去二三里是一篇什么课文

一去二三里是邵康节所作的诗，又名山村咏怀。
邵康节（1011～1077）邵康节（康节为谥号）名雍，字尧夫。宋朝时代的著名卜士。北宋真宗大中祥符4年（公元1011年）12月25日（辛亥年辛丑月甲子日甲戌辰）生于范阳（今河北涿州大邵村）。幼年随父邵古迁衡漳（今河南林县康节村），又迁共城（今河南辉县），37岁时移居洛阳。
这首诗的意思：一下子到二三里远的地方，看见四五个生着炊烟的人家。路过六七座亭台楼阁，周围有十几枝美丽的花。

小学语文一年级上册《一去二三里》说课稿

　　导读：第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，下面是我为大家搜索整理的小学一年级语文说课稿，欢迎阅读参考，希望能给大家带来帮助! 　　 说课内容 　　九义人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文《一去二三里》。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。本课可以分二课时教学。 　　 说教学 　　分教材理解、学生分析、教学目标、教学准备、教学程序五部分向老师们汇报。 　　 (一)教材理解 　　本课课题《一去二三里》提示了主题：一路走去看到的景色。诗句表明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。 　　 (二)学生分析 　　第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定;也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。 　　 (三)教学目标 　　根据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目标： 　　1、认识十二个生字。(一至十及去和里)认识田字格，会写“一、二、三”三个生字。认识笔画“一”。 　　2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。 　　3、学生初步感受童谣所表现的意境美。其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。 　　(四)教学准备 　　课前学生自我拼读课文;制作与教学环节配合的CAI课件;生字卡片 　　(五)教学程序 　　围绕以上目标，我设计以下几步教学程序。同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中。 　　 第一步，导语激趣。 　　上课前，CAI课件出示了动物大家庭，并配合音乐《蓝精灵》，把学生的注意力引向课堂，营造出一个活跃有趣的氛围。上课铃响，教师用充满趣味的话语导入新课，把学生引入到快乐的学习环境当中，鼓励孩子们大胆学习新知识，达到“课伊始趣已生”的效果。 　　 第二步，观察图画，揭示课题。 　　看图说话，培养学生说话能力和观察能力。(CAI课件出示文中插图一)引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?他们会说些什么?然后揭示课题：古时候有一首童谣，说的就是这幅图画。出示课题“一去二三里”。指名学生读课题，并说说是怎么认识这几个字的?(学生交流学法)结合图画实例，引导学生理解“里”。 　　第三步，图文结合，学习古诗。 　　 第一环节：读准字音，掌握节奏 　　学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。然后教师范读课文，学生倾听，教师再放慢语速范读，学生轻声跟读。，找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。让学生在自我拼读过程中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。同时提醒学生倾听老师在范读时每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号，以把握古诗的整体节奏，体会童谣的韵律美。 　　 第二环节：生字认识 　　出示一至十、去和里的生字卡片(也可以课件演示生字，先顺序出现，在乱序出现)。采取抽生读、齐读、抢读、开火车读等形式，活跃课堂气氛，使绝大多数学生主动地投入到学习中来。重点指导“三”、“四”、“十”和“里”四个生字的发音，区别平舌音和翘舌音，“里”的声母是边音，(这里可以CAI课件出示，重点字的读音选择)并组词，以加强学生的记忆能力。 　　 第三环节：了解诗意 　　这一环节是本课重点环节之一，首先，我提醒学生：.小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。以培养学生边朗读边想像的良好习惯。不要把书读成“小和尚念经”。其次，出示课件主题图，着重分析“一去二三里”和“烟村四五家”并用手势表明一去二三里的含义即一路走去的意思。根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：(1)四五个冒着炊烟的`村子;(2)村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。诗的意象具有多重性，在这一部分，应发展学生的多重思维能力。最后，背诵全诗，提问：你在背的时候想到了什么?这个小山村热闹吗?美吗?背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入古诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。]还可以请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。 [设计意图：加强语言和意象的联系。」(课件演示，一学生读有关诗句，一学生指图，教师辅助点击鼠标，出现放大的图画区域。) 　　课间休息：做识字游戏《摘苹果》，使课堂的气氛达到一个新高，同时学生适当放松。 　　 第四环节，认识田字格，指导书写。 　　首先引入田字格，(多媒体出示田字格，并演示各个部分)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、各方位小格。并用儿歌(田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、又下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。)来巩固田字格的认识。写字时，学生先独立观察字形引入笔画：“一”。出示课件“一”在田字格的方位，引导学生自主观察并指导书写 。再引入“二”的书写，这时要注意引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。而“三”的写法让学生自己观察体会，上台演示，教师相机指导，让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美，并了解“从上到下”的笔顺规则。并可以用实物投影仪反馈学生作业，学生展开互评。在这里，我引入一个故事：一就是一横，二就是两横，三就是三横，四就是四横，五就是五横。引导学生发现错误。学生练写了三个字，略感疲劳，此设计能活跃课堂气氛，并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的教育意义。] 　　总之，教学过程中通过看、说、读、写四方面结合，让学生动眼、动脑、动口、动手，遵循教师为主导，学生为主体的原则，充分放手学生，努力使朗读教学和写字教学有机结合起来，稳妥地突出重点，突破难点. 　　最后，配乐诗朗诵。学生伴随音乐自由朗诵，强化印象，学生再次感受古诗所表现的意境美!

小学一年级语文识字课件

导语：小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。下面是我给大家整理的小学一年级语文识字课件的相关内容，希望能给你带来帮助! 　　小学一年级语文识字课件 　　识 字 1、一去二三里 　　一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 　二、教学重点： 1、认字写字。 　三、教学难点： 1、辨认“八、入”和“九、几”。 　　四、教学准备： 生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 　　五、课时安排 ： 2课时 　　第一课时 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 二、教学重点：复习巩固汉语拼音。 三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 四、教学过程： （一）、复习导入： 1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。 2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！ （二）、观察图画，揭示课题： 1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？ 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。 3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？ 4、结合具体实例，引导学生理解“里”。 （三）、图文结合，初读课文： 1、教师范读课文。 2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。 （四）、自读课文，学习生字： 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学） 4、教学生字。 （1）读一读。 出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。 重点引导学生读准“四、十、三”。 变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。 （2）摆一摆。 人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。 小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是） 全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。 （五）、朗读感悟： 1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。 （1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？ （2）找好朋友互相读读听听，互相正音。 （3）男女生竞赛读。 课间活动：全班表演唱《数鸭子》。 （六）、认识田字格，指导书写“一”： 1、认识田字格。 （1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。 （2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 （3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 2、指导书写“一”。 （1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。 （2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。 五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。 六、板书设计：四、十、三 七、课后反思： 　　第二课时 一、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、教学重点：正确、流利地朗读课文。 三、教学难点：初步感受课文的意境。 四、教学过程： （一）、巩固生字： 1、我会认。 （1）变序抽取字卡，学生自由读。 （2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。 2、我会记。 （1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？ （2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。 3、我会用。 （1）摘果子说词语或句子。 出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。 指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。 （2）选生字卡填空。 黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。 指名选卡片填空，并带大家齐读。 3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？ （二）、指导背诵课文： 1、全班齐读课文两遍。 2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3、借助插图背诵课文。 4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 （三）、指导书写“二、三”： 1、观察课本中田字格里的字。 2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说） 3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。 4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。 5、讲评：讲评后，学生继续练写。 （四）、课堂练习： 1、试背课文。 2、读一读，说一说，连一连。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 十 六 一 三 九 八 二 五 七 五、作业布置：熟读课文并背诵。 六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片

小学一年级识字课件

　　下面是我收集整理的小学一年级识字课件，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享! 　　 教学目标 　　1、复习象形字，让学生引入汉字王国，感受到象形字的造字奇妙。 　　2、通过学生和老师做做动作学会生字“大”让学生感受到汉字的有趣，学会汉字的方法之多样化。 　　3、通过看看图片，想想意思来认识会意字“明、尖”，让学生遨游在汉字王国中体会到学习汉字的乐趣，了解中国汉字的无穷的奥妙。 　　 教学重难点 　　1、在语言环境中读准“明，大，尖”三个生字读音。 　　2、能正确朗读句子，不加字，不漏字，不改字。 　　 教学工具 　　教学课件 　　 教学过程 　　一 、复习引入，导入新课。 　　1教师谈话：昨天老师带领大家进入了汉字王国的第一站，认识了四个汉字。你们都记住这些汉字了吗? 　　(日、月、水、火) 　　2请学生当小老师，领大家读这四个汉字。 　　3做游戏：邮递员送信 　　(丁零零，丁零零，邮递员来送信。送的是什么信，送的是生字信。) 　　4这些汉字有趣吗?你是怎么认识它们的? 　　(看图认识的。) 　　5小结：日月水火真奇妙，这些字都是我们古代人们根据事物的形状发明创造的，瞧!中国的汉字多么有趣，古代人民真聪明。在以后的学习中，我们还会碰到这类生字。 　　二 、激发兴趣，学习生字。 　　1、过渡：今天，我们还要认识一些生字，你们高兴吗?那么，就让老师带领你们乘上识字火车，快快出发进入汉字王国的第二站吧! 　　2、学习生字“大” 　　(1)老师做动作，让学生猜字谜“大”：仔细看，老师也做一个动作，请你猜猜是什么字?请猜对的小朋友说说他是怎么猜出来的? 　　(2)出示卡片“大”，男生读、女生读、齐读。 　　(3)书空“大”，注意指导书空。 　　3、师归纳：刚才，我们通过做动作认识了“大”，接下来让我们再进入识字王国的第三站，看看又能认识哪些新的生字。 　　4学习生字“尖”。 　　(1) 出示铅笔：指导学生用手势作出笔尖的样子。 　　(2) 正音，重点指导读好“尖”。 　　(3) “尖”这个字怎么写? 　　(4) 师：“小”在上，“大”在下组成“尖”字时，“小”中间的一勾就没有了。 　　生书空。 　　(5) 编字谜：小加大，“尖尖尖”。 　　5、学习生字“明”。 　　(1) 听老师读“明”。开小火车读、分小组读、齐读。 　　(2)教师简单讲述“明”的'造字由来： 　　“日”就是太阳，“月”就是指月亮。白天有太阳，夜晚有月亮，我们的世界就明亮了。“日月”合起来就是“明”。 　　(3)想想可以怎么记住“明”? 　　(编字谜：日加月，“明明明”。) 　　三、 学习课文，指导朗读 　　1打开书，跟老师读课文。 　　2指导课文，注意读书的习惯。 　　(注意碰到标点符号要停顿。朗读时，读出“真有趣”的语气。) 　　3游戏：滚雪球。 　　(滚雪球，滚雪球，滚到谁，就一起读。) 　　课后小结 　　四 、复习巩固，总结全文 　　1复习巩固：游戏“聪明屋” 　　抢读生字。 　　2、看看图，猜一猜：完成练习2。说说是怎么猜出来的? 　　灭：图上有个人拿着布要灭火。 　　旦：图上太阳就是“日”，地平线就像“一”，加起来就是“旦”。 　　3、总结全文：通过今天的学习，我们知道有的汉字是人们根据事物的样子发明创造出来的，有的我们可以通过做动作认识汉字，还有今天学习的“日、月”在一起合成“明”，小大在一起合成“尖”，看到这些汉字就能够猜出它的意思，小朋友们，你们说中国的汉字奇妙、有趣吗? 　　课后习题 　　五、拓展作业。 　　1、拓展。 　　(1)儿歌：识字歌。 　　(指名读、分男女生读、齐读) 　　(2)变魔术：(减去一笔猜猜是什么字?) 　　白 太 田 少 旦 犬 旧 　　(日 大 日 小 日 大 日) 　　2、作业： 　　朗读课文儿歌3遍。

《一去二三里》教案设计

一去二三里是邵康节所作的诗，又名山村咏怀。下面是我整理的《一去二三里》教案设计，欢迎大家参考! 教学目标： 1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。 2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。 3、初步感受童谣中所表现的景色美。 教学重点难点： 重点：1、认识12个字，会写3个字。 2、正确、流利地朗读课文，认识笔画“一”。 难点：分辨“入”和“八”。 课前准备：生字卡片、课件 【课时目标】 1、朗读歌谣，初步感受课文的景色美。 2、认识笔画“一”和田字格，会写“一”。 【课时重难点】 1、 正确、流利地朗读课文。 2、 会写生字“一”，写好笔画“一”。 【教学过程】 一、复习导入 1、复习音节tínɡ èr yān tái liù jiā jiǔ huā shízuò 2、小朋友们你们知道吗?经过开学到现在一个多月的学习，我们不知不觉已经掌握一把通往知识宝殿的金钥匙，那就是汉语拼音，有了这些拼音朋友的带领，我们将很快地进入识字王国，在那儿我们会认识更多的汉字朋友!你们高兴吗?现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧! 二、借助拼音，初读感知。 1、咦?这是什么地方?不急，你将会从这首古诗中找到答案。知道什么是古诗吗?想读吗? 2、请小朋友打开课文，自己借助拼音读读这首诗，不会读的音节可以画一画。(教师巡视，个别辅导。) 3、读给你的同桌听一听，或者和同桌一起读两遍。 4、指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。 5、用铅笔圈出这首诗中的生字，借助拼音读一读，记一记。 6、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。 7、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，齐读诗歌。 8、师：读着读着，你仿佛看见了什么?(生自由说) 三、借助画面，再读感悟。 1、出示课文插图，听师范读。刚才脑海里出现这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀! 2、看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢? 老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里” 老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家” 老师指着亭子，学生读“亭台六七座” 老师指着路边的花，学生读“八九十枝花” 老师指着整幅画学生读整首诗。要求读流利、读正确。 3、情趣练读，读出节奏感。 老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的'速度读后一句。 一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。 4、当小诗人，有感情的读一读。试背。 四、巩固生字。 1、全班交流：这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬自主识字的学生) 2、打乱顺序开火车巩固生字。 3、给生字排排队。(一至十是数字，去和里不是) 五、认识田字格，学习田字格歌 1、小朋友我们已经知道拼音的家在四线格，那汉字的家在哪儿呢?这就是生字的家(出示田字格)，就是这样四方方的，中间有横中线和竖中线分割成四个一样大小的小格。你们知道它们有什么用吗? 2、了解作用：有了它们就知道笔画的位置了，可以帮助小朋友把字写工整、写匀称， 3、读儿歌 田字格，四方方，写好汉字它来帮 左上格、右上格，左下格、右下格。 横中线、竖中线，各个方位记心间。 六、指导书写“一”：先师范写，生描红 1、写字姿势歌。 写字时要注意，头摆正，肩放平，腰挺直，脚踏实。还要做到三个一…… 2、指导写字。 介绍笔画名称：“一”由一笔组成，这个笔画叫横，生书空。 书写要领：师范写，边写边讲述，横的写法从左到右，起笔时稍重，有一点向上斜，收笔时向右稍按一下。 字的位置：“一”写在横中线上，字要居中。 3、学生描一个、写一个，教师巡视，讲评。

一去二三里教案设计思路是什么

一、教学目标：一去二三里教学设计教案
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点：
1、认字写字。
三、教学难点：
1、辨认“八、入”和“九、几”。
四、教学准备：
生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。

一年级语文上册《一去二三里》公开课教案

　　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我精心整理的一年级语文上册《一去二三里》公开课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　师：现在老师要考考大家识字的身手，我们来做一个猜字游戏，请大家举起手中的卡片表示答案，看谁又快又准，好吗？

　　生：（马上把自身的生字卡片放在桌上，做好准备。）

　　师：云上加竖是什么？日加土是什么？（老师用手势表示数字，让同学举卡片表示。或出一些十以内的加减法算术题，要求同学举卡片表示答案。）

　　生：（纷纷举起卡片，兴致很高。）

　　师：XX同学每次举得又快又准，请他上来给大家猜。

　　生：（兴趣更高，抢着上台）

　　（案例二）

　　师：有一群数字婴幼儿也来到了我们身边，看！他们来了。（十个小朋友戴“0～9”的数字头饰上台，同时，老师把“一～十”的生字卡片发给台下的同学。）我们一起来帮他们找到自身的朋友吧！

　　生：（齐唱《找朋友》）拿生字卡片的小朋友一边扮演一边上台找到数字朋友。

　　反思：小朋友欢欢喜喜走进学校、走进课堂，就应该让他们尝到学习语文的乐趣，喜欢学习语文，喜欢识字。充沛利用师生手中的卡片，让同学动一动，演一演，创设丰富多彩的教学情景，激发同学识字的兴趣。

　　（案例三）

　　师：（出示“小猫钓鱼”图）数字婴幼儿又来到了哪里？和小猫玩起了什么游戏？看你能找出几个数字？

　　生：（同桌讨论，指名同学回答）

　　（案例四）

　　师：我们在生活中也经常用到数字，你能用今天学的数字说一句话吗？

　　生1：（举着手中的卡片）我今年八岁了。

　　生2：我的爱心上已经有七颗星了。

　　生3：我家住在南苑四里。

　　生4：我是一（五）班的小同学。

　　……

　　反思：新课标提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程和其他课程和生活的联系，以

　　上案例在同学合作学习的基础上，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字和认识客观事

　　物结合起来，体现语文知识和能力的'实际运用。

　　（案例五）

　　师：有一个诗人把我们今天学的数字编了一首小诗。（出示）一片二片三四片，五六七xxx十片，千片万片无数片，飞入梅花都不见。大家猜出这是什么了吗？谁也来做诗人仿照它编一首呢？

　　（先四人小组讨论，然后全班交流）

　　生1：………………千杯万杯无数杯，杯杯都是纯洁水。（纯洁水）

　　生2：………………千条万条无数条，落到河里都不见。（雨）

　　生3：………………千本万本无数本，本本里面有知识。（书）

　　生4：………………千个万个无数个，见了医生都逃跑。（非典病毒）

　　反思：新课标除重视培养同学的基天性力外，更看重创新精神和实践能力。发明性教学是促进同学发展的教学，是一种探究式学习，引导同学自身独立探究，形成结论，了解和发现规律。同中求异，异中求同，旧中求新，常中求变，实中求活，是一个动态过程。发明心理学专家思田彰说：“发明性教学的实质要前进到教师事先预料不到的地方。”以上案例通过对教材的发明性改编，培养同学创新能力，在言语实践活动中学习发明，学会发明。教学是实施《课程规范》的主渠道。如何把新课标所体现的新的教育理念、新的教学战略转化为教师的教学行为、转化为实际的教学效果，就要求教师应转变观念，更新知识，不时提高自身的综合素养。应发明性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习，使同学真有所获，确有所得。

小学一年级上册语文课件：《一去二三里》

【 #课件# 导语】语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是 整理分享的小学一年级上册语文课件：《一去二三里》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　【教材分析】 　　《一去二三里》是一首古代童谣，排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。 　　本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。 　　本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。 　　【教学目标】 　　1.认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识笔画“一（横）”。 　　2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。 　　3.初步感受童谣中所表现的景色美。 　　【教学重点】 　　认字和写字。 　　【教学难点】 　　分辨“八”和“入”。 　　【课前准备】 　　课件；生字卡片；数字卡片。 　　【课时安排】2课时 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、复习拼音，激趣导入 　　1.复习拼音 　　我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀！有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了！瞧！他们来了！你能叫出他们的名字吗？ 　　（1）整体认读音节：zhi、shi、si、yi、wu 　　（2）复韵母ai、iu、an、un、ing 　　（3）特殊韵母：er 　　（4）音节：huā、jiā、zuò、sān、cūn 　　2.激趣导入 　　开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！ 　　二、观察图画，揭示课题 　　1.看图说话 　　出示插图一，引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个小朋友看到了什么？(注意观察顺序，可用远处有……近处有……左边有……右边还有……)。 　　2.揭示课题 　　（1）有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题（1一去二三里）。这也是我们今天要学习的识字（一）中的第1课。 　　（2）指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？ 　　（3）结合具体实例，引导学生理解“里”。(长度单位，一里=500米,相当于绕着我们学校的操场走大约三圈。) 　　三、初读课文，整体感知 　　1.放录音《一去二三里》，要求听仔细，说说听到了什么？ 　　2.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 　　3.指名读课文，评议、正音。 　　4.学生用自己喜欢的符号标出课文中要求会认的生字，并读一读，不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问同学、老师。 　　5.检查生字 　　（1）出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。 　　重点引导学生读准“四、十、三”。 　　（2）不带拼音认读，开火车读，全班齐读，抽查读。 　　（3）全班交流：你是怎样记住这些生字的？（表扬能自主识字的学生） 　　（4）在我们周围找找本课的生字。（如，教室内的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸。） 　　6.课间活动：全班表演唱《数鸭子》。 　　四、诵读古诗，感悟诗意 　　过渡：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。 　　1.把课文读正确、流利。 　　（1）个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。 　　（2）指导“一”的变调：“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。 　　（3）朗读时，句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可读得略重些，突出山村虽小，景色却很美。 　　2.了解诗意，指导朗读。 　　（1）小山村的景色真美，同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多越美。 　　（2）根据课堂交流情况理解诗意。 　　a.亭台六七座 　　什么是“亭子”呢？（出示挂图：亭台） 　　师：这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。） 　　师：书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？（生齐读：亭台六七座。） 　　b.八九十枝花 　　师：你还看到了什么？（花）几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？（生齐读：八九十枝花。） 　　c.烟村四五家 　　师：你还看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄） 　　师：那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。） 　　师：是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。 　　d.这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说（生齐读：一去二三里。）也就是说：一路走去二三里路就到了。 　　e.一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的（生齐读：一去二三里，烟村四五家。） 　　3.诵读背诵。 　　（1）中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？（师指图生读诗） 　　（2）同桌合作，一位读诗句，一位指图。 　　（3）过渡：老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了！ 　　五、认识田字格，书写笔画“一（横）” 　　1.认识田字格。 　　（1）激趣：小朋友，我们知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪里呢？（出示田字格）这就是生字的家。 　　（2）谁认识它，说一说？（我们叫它“田字格”，请学生说“田字格”） 　　（3）了解田字格的作用、及横中线、竖中线、小格。（田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。） 　　（4）拍手歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心上。 　　2.欣赏（已写好字的田字格），感受汉字的美。 　　3.书写新笔画“一” 　　（1）出示笔画“─”（笔画名称：横（hénɡ）） 　　（2）观察所在位置。 　　（3）教师示范，学生书空。边写边说“─”的起笔和收笔：“一”只有一笔。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。 　　（4）写字姿势歌。 　　写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平…… 　　（5）学生书写，师巡视指导。 　　六、布置作业 　　1.朗读背诵课文。 　　2.用文中要求认识的生字练习组词。 　　3.学写笔画“一” 　　第二课时 　　一、检查复习，巩固生字 　　1.检查朗读、背诵课文。 　　2.检查生字认读。 　　3.巩固生字： 　　（1）出示不带拼音的生字，学生认读。重点认读“四、十”。 　　（2）说说“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这些字都是表示什么？ 　　与数字12345678910比较（出示插图二） 　　小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。（身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样。） 　　这里有十个篮球（篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样。） 　　（3）在哪里见过“去、里”？有什么办法记住？ 　　如，加一加：│+云=去土+厶=去；二+甲=里曰+土=里 　　（4）比较区别：辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。 　　入──捺在撇上住 　　八──撇捺要分家 　　（5）组词练习。 　　（6）读一读，说一说，连一连。 　　12345678910 　　四十六一三九八二五七 　　二、指导书写 　　1.复习田字格的知识： 　　2.指导书写 　　（1）请大家仔细观察这三个字，看看他们在写法上有什么相同的地方？（都有横这个笔画） 　　（2）指导书写“一”：（写法同笔画“横”,从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。） 　　a.学生观察“一”占田字格的位置怎样？有几笔？ 　　b.观察—书空—描红—练写。 　　c.学生书写时，提醒握笔姿势和写字姿势。 　　（3）指导书写“二”。（两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。字要居） 　　（4）指导书写“三”。（“三”有三横，第三横长。要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上。） 　　（5）结合书写“二”、“三”两个字，让学生了解“从上到下”的笔顺规则。 　　3.展示、评价。 　　三、巩固练习，拓展延伸 　　1.读儿歌（巩固量词） 　　一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭， 　　五本书，六枝笔，七棵果树八朵花， 　　九架飞机十辆车，用错量词出笑话。 　　2.练习用生字、说话。 　　如：一一个我有一个漂亮的玩具。 　　3.填空 　　kuài tián piàn ɡuā tiáo yú 　　（）块田（）片瓜（）条鱼 　　duǒ huā ɡè qiú 　　（）朵花（）个球 　　4.出示《咏雪诗》，巩固一至十。 　　咏雪诗 　　郑板桥 　　一片二片三四片，五六七八九十片。 　　千片万片无数片，飞入芦花总不见。 　　四、布置作业 　　1.写生字“一、二、三”及分解笔顺。 　　2.绕口令： 　　四是四，十是十， 　　十四是十四，四十是四十， 　　要想说对十，舌头别伸直， 　　要想说对四，舌头碰牙齿， 　　要想说对四和十，多多练习十和四。 　　 【 篇二 】 　　教材简说： 　　课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。 　　本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。 　　本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。 　　学习目标： 　　1.认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。 　　2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。 　　3.初步感受童谣中所表现的景色美。 　　教学流程： 　　第一课时 　　一、谈话激趣。 　　师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？ 　　二、借助拼音，初读感知。 　　1.请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。 　　2.这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。 　　3.出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。 　　4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。 　　5.读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。 　　6.指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。 　　师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说） 　　三、借助画面，再读感悟。 　　1.出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！ 　　2.看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？ 　　老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里” 　　老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家” 　　老师指着亭子，学生读“亭台六七座” 　　老师指着路边的花，学生读“八九十枝花” 　　老师指着整幅画，学生读整首诗。 　　3.情趣练读，读出节奏感。 　　老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。 　　一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。 　　4.当小诗人有感情的读一读。试背。 　　四、巩固生字。 　　1.巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。 　　2.巩固字形：和生字说再见的游戏。（读卡片） 　　第二课时 　　一、复习生字。 　　1.唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？ 　　生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。 　　师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？ 　　生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。 　　师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？ 　　生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。 　　师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？ 　　生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。 　　师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？ 　　生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。 　　师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？ 　　生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。 　　师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？ 　　生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。 　　师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？ 　　生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。 　　师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？ 　　生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。 　　师：我说十，谁对十，哪个学话有本事？ 　　生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。 　　2.领奖游戏。老师出示卡片，指名学生上台领奖。 　　一生说：我得了第—名。 　　众生说：对对对，你得了第—名。 　　3.读《咏雪诗》。 　　二、写字。 　　1.认识田字格。 　　“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。” 　　2.认识笔画“一”。 　　横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。师范写。 　　3.写字姿势歌。 　　写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平…… 　　4.指导写字。 　　“一”写在横中线上，字要居中。 　　“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。 　　“三”第三横长，第二横写在横中线，横与横之间距离要匀称。 　　师范写，学生描红，再在田字格上练写。 　　5.把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。

《一去二三里》大班教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我整理的《一去二三里》大班教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 　　《一去二三里》大班教案1 　　【活动目标】 　　1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。 　　2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。 　　3、增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。 　　【活动准备】 　　1、一到十的汉字卡片。 　　2、《一去二三里》ppt课件。 　　3、古诗联唱伴奏音乐。 　　4、积木两块。 　　【活动过程】 　　一、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。 　　教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。 　　师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！ 　　古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。 　　二、教师引导幼儿欣赏古诗。 　　师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫数字诗） 　　师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢？（幼儿自由讲述）我们一起来看图说一说吧！ 　　师：小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢？ 　　有房子。哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。想一想，诗歌中是怎么说的啊？不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，（烟村四五家）这些房子错落有致，可真漂亮！ 　　这幅图上还有什么啊？远处好像也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。诗歌中是怎么说的呢？（亭台——六七——座）对啊，亭子我们说是一座一座的。这些亭子可真古朴美丽！ 　　对啊，这边还有大树呢，这些大树枝繁叶茂。大树底下遍地盛开着美丽的花朵。诗歌中是怎么说这些美丽的小花的？（八九十枝花） 　　好，现在请你来做一朵花儿，美美地开着。 　　图上还有两个小朋友，你觉得他们在干什么？他们看到小山村的美丽风景啊，可能决定去逛一逛，瞧一瞧。这么美的风景他们一走就走了多远？诗中是怎么说的？（一去二三里）。是的呀，天气真好，我出门走走、逛逛，不知不觉啊就走了二三里路，看到不远处的小村庄里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。我走着走着，又看到路边有六、七座古朴美丽的亭子，嗯？什么东西可真香啊！原来是路边开着许多美丽的小花呢！ 　　师：这幅图画真美啊！《一去二三里》这首古诗说的就是图上的意思，诗人用短短的四句话说出了这么多的意思，可真了不起。现在我们来试着朗诵这首古诗吧！（孩子朗诵古诗一遍，强调题目要念，题目和古诗第一句一样） 　　教师提要求：我们朗诵古诗的时候要慢一些、这首诗写出了这么美丽的景色，那你看到美丽的景色心情是怎么样的啊？那我们就用愉快的心情来朗诵这首古诗。（孩子朗诵古诗第二遍） 　　小朋友们读的可真好，诗中说了烟村、亭台、花朵，我们可不可以用动作来表示他们呢？我们来试一试好不好？一去二三里可以怎么做呢？ 　　（孩子试着做动作）那烟村四五家呢？下面又是哪一句啊？准备怎么做？最后一句呢？（孩子朗诵古诗第三遍，边念边做动作。）小朋友，古人可真了不起，他们表走边看美丽的风景让他情不自禁地发出了感叹，一首诗就出来了。现在啊，老师就请一个小朋友来做一回小诗人，一边走一边来朗诵这首古诗。（引导幼儿做动作，读出古诗韵味。请一到两个孩子表演。） 　　嗯，他可真的很像一个小诗人呢！ 　　三、教师用多种游戏的方式帮助幼儿朗诵诗歌，体会诗歌的韵律之美。 　　师：小朋友，古诗我们慢慢读来还真有一番味道呢！其实呀，我们还可以变一种方式来读古诗呢！还记得我们之前唱过的《静夜思》吗？我们就把它唱出来吧！ 　　现在我们来试试用静夜思的曲调来唱《一去二三里》吧！ 　　嗯，小朋友们唱的可真好，这样唱出来又是一番味道呢！ 　　我们还有更多的方法来读这首古诗，小朋友们你们看老师还可以怎么读这首古诗。（教师边用积木打着拍子边朗诵诗歌） 　　原来古诗有这么多种有趣的朗诵方法，小朋友们可以下课之后试着用老师这样打拍子的方法读古诗，你也可以想想还可以用别的来朗读今天学的这首古诗！ 　　《一去二三里》大班教案2 　　教学目标： 　　一、欣赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。 　　二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美好意境，激发热爱大自然的情感。 　　根据教材和本班幼儿的实际情况，本活动中的欣赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点，理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。 　　教学准备： 　　一、幼儿用书《一去二三里》。 　　二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。 　　三、视频图片一套。 　　活动过程： 　　一、谈话 　　1、教师：小朋友，你们会数数吗？我们先来个数数比赛吧。从一数到十看谁数得准。 　　教师：真厉害！小朋友你们知道吗，在我国的古代有一位诗人，他把这十个数字写在一首诗里，想知道他是怎样写的吗？那好，今天我们就一起来学习这首古诗吧，名字就叫《一去二三里》。 　　二、听古诗《一去二三里》 　　1、听配乐古诗朗诵《一去二三里》。 　　2、讨论。 　　小朋友，你们听到了什么？请你把听到的说出来。 　　二、欣赏古诗《一去二三里》 　　1、图文结合，理解古诗描写的'美好意境。 　　播放电视图片，教师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思，帮助幼儿学习古诗。"一去二三里"，意思就是说诗人从别处走来，走了很远大概是二三里路，"烟村四五家"，看见一个小山村，炊烟袅袅，住着四五户人家，"门前六七树"就是这些人家的门前长着一些树木，"八九十枝花"说的是路边、房前屋后都盛开着各种美丽的花。 　　2、结合课本图片，讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》，教师把古诗编成故事讲给幼儿听，进一步帮助幼儿理解诗意。 　　两个数字小兄弟，从家里出来去山上放牛（或者是骑着牛去游玩），走了大概二三里的路，看见一个美丽的小村子，村里住着四五户人家，正遇上做饭时间，可以看见袅袅炊烟，家家门前都有六七棵树，村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小朋友们的嬉笑声，走近一看，房前屋后还有路边开满了各种美丽的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飞舞，眼前的一切就像是一幅美丽的图画。啊！这个小村子真的是太美了！ 　　三、学习朗诵古诗《一去二三里》。 　　1、教师朗诵古诗《一去二三里》，幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。 　　2、幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3至4遍。教师巡回指导，提醒幼儿读准字音。 　　3、分组学习朗读古诗《一去二三里》，在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。 　　四、在欢快的乐曲声中结束本活动。 　　课后反思： 　　《一去二三里》是一 篇看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求，突出教学重点，我 精心设计了以下三个教学环节，可效果却不尽人意，具体表现在： 　　一、指导看图初步感知 　　遵循一年级学生认识事物的规律，上课一开始我就出示插图，指导学生按一定的顺序（由近及远）观察、了解画的是什么地方，有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么？学生发言较热烈，当学生说到看到这么美的桃花，想去摘一些时，我就马上进行 思想教育，注意了教学的人文性。可是，在学生说话时，我没有及时让学生说出事物的特点，如： （）的小桥，（）的桃花，（）的房子等等。可见说话训练不到位。 　　二、诵读课文理解字义 　　这一环节的教学，我是先教给学生读的方法，努力营造着一种让学生想读，要读的氛围，然后我再范读，让学生模仿老师边读边想像，学生读完后，我就及时地给予充分的肯定和鼓励，让学生始终保持读的热情和渴望。最后又很自然地引导到学习生字上。但如果在学生熟读的基础上，我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗，那就更好了。比如可提问：当你读了这首古诗，你的眼前仿佛看到了什么？这会让学生产生身临其境的感觉。 　　三、认识笔画，指导写字 　　写字是本课的重点，也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。教学时，我首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三个字非常简单，只要学会一“横”就什么都会了，却忽略了刚开始学习写字的一年级小朋友，对于他们来说是很困难的，何况要写好一“横”谈何容易。我在教学时没有范写一个，书空一个，再临摹一个，而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。这是我这节课最不成功的地方。 　　总之，这节课对我来说是有得也有失，有思也有想，这对我以后的教学会有一定的启发。 　　《一去二三里》大班教案3 　　活动目标 　　1、理解古诗大意，体会古诗的意境。 　　2、能用自己的语言描述古诗的情景，发现古诗蕴含的数字规律。 　　3、能有感情地诵读古诗。 　　活动准备 　　电子大书、课件动画等。 　　活动过程 　　一、欣赏图片。 　　师：老师今天要带大家去一个非常幽静、美丽的地方。教师出示电子大书，请大家猜猜这是什么地方？（小山村）请大家说一说看到了什么？（画的内容比较多，引导由近处往远处看） 　　鼓励幼儿说出看到的美丽景色。 　　二、学习古诗。 　　师：宋朝诗人邵康节，看到这幅美丽的景色也赞叹不已，于是写下了一首诗来赞美它。 　　教师有感情地诵读古诗。 　　请幼儿说一说自己对古诗的理解。 　　教师逐句给幼儿解释古诗大意。重点理解词汇“烟村”“亭台”。 　　教师带领幼儿有感情地诵读古诗。 　　三、绘画活动。 　　请幼儿根据古诗的大意，将这个美丽的小山村画下来。 　　请幼儿跟大家分享自己的作品。 　　活动应变 　　可以先复习《我们一起跳房子》等含有数字的儿歌，然后再引入本次活动。 　　活动延伸 　　可以让幼儿多接触一些含数字类的古诗。例如：郑板桥的《咏雪诗》。 　　区角活动 　　语言区：制作可以插入文字的古诗图片或图书，即让幼儿在适当位置插入1至10，然后念故事。 　　环境创设 　　将幼儿画好的作品贴在主题墙上。 　　家园同步 　　有条件的家长可以带孩子到有中国古代小镇特色的地方游玩，让幼儿增长见识、拓展视野。

大班一去二三里语言教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的大班一去二三里语言教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 大班一去二三里语言教案1 　　 活动目标 　　1、理解古诗大意，体会古诗的意境。 　　2、能用自己的语言描述古诗的情景，发现古诗蕴含的数字规律。 　　3、能有感情地诵读古诗。 　　 活动准备 　　电子大书、课件动画等。 　　 活动过程 　　一、欣赏图片。 　　——师：老师今天要带大家去一个非常幽静、美丽的地方。教师出示电子大书，请大家猜猜这是什么地方？（小山村）请大家说一说看到了什么？（画的内容比较多，引导由近处往远处看） 　　——鼓励幼儿说出看到的美丽景色。 　　二、学习古诗。 　　师：宋朝诗人邵康节，看到这幅美丽的景色也赞叹不已，于是写下了一首诗来赞美它。 　　——教师有感情地诵读古诗。 　　——请幼儿说一说自己对古诗的理解。 　　——教师逐句给幼儿解释古诗大意。重点理解词汇“烟村”“亭台”。 　　——教师带领幼儿有感情地诵读古诗。 　　三、绘画活动。 　　——请幼儿根据古诗的大意，将这个美丽的小山村画下来。 　　——请幼儿跟大家分享自己的作品。 　　活动应变 　　可以先复习《我们一起跳房子》等含有数字的儿歌，然后再引入本次活动。 　　活动延伸 　　可以让幼儿多接触一些含数字类的古诗。例如：郑板桥的《咏雪诗》。 　　区角活动 　　语言区：制作可以插入文字的古诗图片或图书，即让幼儿在适当位置插入1至10，然后念故事。 　　环境创设 　　将幼儿画好的作品贴在主题墙上。 　　家园同步 　　有条件的家长可以带孩子到有中国古代小镇特色的地方游玩，让幼儿增长见识、拓展视野。 　　相关链接 　　《一去二三里》网络视频资料。古诗大意：诗人从别处走来，大概走了二三里路，看见前面有个小山村，有四五户人家，屋顶正冒着炊烟呢。远处还有六七座亭台，围绕着亭台有好多的鲜花，八、九、十数都数不过来。 　　附录一： 　　邵康节即邵雍（北宋哲学家） 　　邵雍(1011—1077)，北宋哲学家、易学家，有内圣外王之誉。汉族，字尧夫，谥号康节，自号安乐先生、伊川翁，后人称百源先生。其先范阳（今河北涿县）人，幼随父迁共城（今河南辉县），后定居洛阳。少有志，读书苏门山百源上。仁宗嘉祐及神宗熙宁中，先后被召授官，皆不赴。创“先天学”，以为万物皆由“太极”演化而成。著有《观物篇》《先天图》《伊川击壤集》《皇极经世》《梅花诗》等。 　　附录二： 　　《咏雪》 　　清郑板桥 　　一片二片三四片，五片六片七八片； 　　千片万片无数片，飞入梅花总不见。 大班一去二三里语言教案2 　　教学目标： 　　一、欣赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。 　　二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美好意境，激发热爱大自然的情感。 　　根据教材和本班幼儿的`实际情况，本活动中的欣赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点，理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。 　　教学准备： 　　一、幼儿用书《一去二三里》。 　　二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。 　　三、视频图片一套。 　　活动过程： 　　一、谈话 　　1.教师：小朋友，你们会数数吗？我们先来个数数比赛吧。从一数到十看谁数得准。 　　教师：真厉害！小朋友你们知道吗，在我国的古代有一位诗人，他把这十个数字写在一首诗里，想知道他是怎样写的吗？那好，今天我们就一起来学习这首古诗吧，名字就叫《一去二三里》。 　　二、听古诗《一去二三里》 　　1.听配乐古诗朗诵《一去二三里》。 　　2.讨论。 　　小朋友，你们听到了什么？请你把听到的说出来。 　　二、欣赏古诗《一去二三里》 　　1.图文结合，理解古诗描写的美好意境。 　　播放电视图片，教师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思，帮助幼儿学习古诗。"一去二三里"，意思就是说诗人从别处走来，走了很远大概是二三里路，"烟村四五家"，看见一个小山村，炊烟袅袅，住着四五户人家，"门前六七树"就是这些人家的门前长着一些树木，"八九十枝花"说的是路边、房前屋后都盛开着各种美丽的花。 　　2.结合课本图片，讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》，教师把古诗编成故事讲给幼儿听，进一步帮助幼儿理解诗意。 　　两个数字小兄弟，从家里出来去山上放牛（或者是骑着牛去游玩），走了大概二三里的路，看见一个美丽的小村子，村里住着四五户人家，正遇上做饭时间，可以看见袅袅炊烟，家家门前都有六七棵树，村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小朋友们的嬉笑声，走近一看，房前屋后还有路边开满了各种美丽的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飞舞，眼前的一切就像是一幅美丽的图画。啊！这个小村子真的是太美了！ 　　三、学习朗诵古诗《一去二三里》。 　　1.教师朗诵古诗《一去二三里》，幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。 　　2.幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3--4遍。教师巡回指导，提醒幼儿读准字音。 　　3.分组学习朗读古诗《一去二三里》，在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。 　　四、在欢快的乐曲声中结束本活动。 　　课后反思： 　　《一去二三里》是一 篇看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求，突出教学重点，我 精心设计了以下三个教学环节，可效果却不尽人意，具体表现在： 　　一、指导看图初步感知 　　遵循一年级学生认识事物的规律，上课一开始我就出示插图，指导学生按一定的顺序(由近及远)观察、了解画的是什么地方，有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么?学生发言较热烈，当学生说到看到这么美的桃花，想去摘一些时，我就马上进行 思想教育，注意了教学的人文性。可是，在学生说话时，我没有及时让学生说出事物的特点，如： ()的小桥，()的桃花，()的房子等等。可见说话训练不到位。 　　二、诵读课文理解字义 　　这一环节的教学，我是先教给学生读的方法，努力营造着一种让学生想读，要读的氛围,然后我再范读,让学生模仿老师边读边想像,学生读完后,我就及时地给予充分的肯定和鼓励,让学生始终保持读的热情和渴望.最后又很自然地引导到学习生字上。但如果在学生熟读的基础上，我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗，那就更好了。比如可提问：当你读了这首古诗，你的眼前仿佛看到了什么?这会让学生产生身临其境的感觉。 　　三、认识笔画，指导写字 　　写字是本课的重点，也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。教学时，我首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三个字非常简单，只要学会一“横”就什么都会了，却忽略了刚开始学习写字的一年级小朋友，对于他们来说是很困难的，何况要写好一“横”谈何容易。我在教学时没有范写一个，书空一个，再临摹一个，而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。这是我这节课最不成功的地方。 　　总之，这节课对我来说是有得也有失，有思也有想，这对我以后的教学会有一定的启发。