光的反射课件

(新版)新人教版八年级物理下册全册课件

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最新人教版八年级物理上全册整套ppt优质课件(送教案)

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光的反射说课稿

　　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。那要怎么写好说课稿呢？以下是我精心整理的光的反射说课稿，欢迎阅读与收藏。 　　我今天说课的内容是八年级上册《2.2光的反射》首先，我对本节教学内容进行分析： 　　 一、说教材 　　1、本节教材的地位、特点、作用：光的反射现象在日常生活和自然界中普遍存在，学习光的反射定律具有重要的实际意义。从本章的知识体系来看，光的反射定律既是全章的重点，又具有承上启下的作用：上一节研究了光在同一种均匀介质中的传播，本节进一步研究光在两种介质的界面上发生反射的现象和规律，这些知识是学习下一节平面镜和球面镜的基础，研究方法和技能又能迁移到“探究光的折射规律上去”。 　　2、教学目标：根据新课标要求，我拟定的.本节课教学三维目标如下： 　　知识与技能目标： 　　（1）知道什么是光的反射现象。 　　（2）理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。知道在反射现象中，光路是可逆的。 　　（3）知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。 　　过程与方法： 　　（1）经历实验探究光的反射定律的过程，重点培养学生发现问题和观察实验的能力。 　　（2）观察日常生活中光的反射现象，通过社会调查或查阅资料了解光的反射在实际中的应用。 　　情感态度和价值观： 　　（3）光的反射定律简洁、对称、和谐，从中领略到物理学中的美 　　1、教学重点光的反射定律及其探究过程是本节教学的重点，也是本章教学的重点。 　　2、教学难点：漫反射和镜面反射的光路通过多媒体真实、直观的显现出来 　　3、教学关键：在实验中观察、体验，发现问题，主动地探究光的反射定律。 　　 二、说学法 　　本节课学生在科学探究思想的指引下真正成为课堂的主人，动手、动脑、观察。交流。 　　 三、说教学过程 　　1、引入新课复习了上一节光在同种均匀介质中沿直线传播的规律，也开门见山，引入本节课需探讨的课题，省时高效。 　　2、讲授新课教师演示实验学生观察师生同画光路图提出问题学生猜想教师学生共同实验探究归纳光的反射规律。 　　3、根据规律绘图 　　4、引入光路可逆性 　　5、由现象引出漫反射与镜面反射比较其区别 　　6、光的反射应用

光的反射和折射说课稿

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，认真拟定说课稿，写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是我整理的光的反射和折射说课稿，欢迎阅读与收藏。 　　 一、说教材分析 　　1 教材的地位和作用 　　《光的反射》是八年级物理第四章第二节的内容，也是本章的教学重点内容，它与日常生活．生产．军事．航天技术有着密切的联系，属于理解的知识。本章包括光的反射、折射定律和平面镜成像，本节说课我们只谈光的反射定律。光的反射定律是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这接课的学习，可以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。通过这节学习， 　　可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳的能力。 　　2、教学目标 　　（1）知识与能力 　　①知道光的反射现象 　　②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。 　　③知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。 　　④了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律，培养学生观察分析概括能力。 　　（2）过程与方法 　　①激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。 　　②培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力。 　　③经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究活动的体验。 　　（3）情感态度与价值观： 　　①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。 　　②密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识。 　　3、教学的重点和难点 　　（1）重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射 　　（2）难点：理解光的反射定律。 　　 二、说教法与学法 　　本节采用实验探究、观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的反射规律，应用反射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。 　　 三、说教学过程 　　 一）新课的引入 　　教师提问：光源发出的光进入了人眼，人便看见了光源，那么人为什么能看见不发光的物体？从而引出课题 　　 二）新课的.教学 　　（一）光的反射现象 　　演示：光射到平面镜上的反射现象 　　概括：光射到物体表面上时，一部分光被反射回去的现叫光的反射 　　（二）有关的几个物理名称 　　教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法 　　一“点”：入射点O入射光线AO（强调：字母顺序，画实线，箭头及方向） 　　三“线”反射光线OB （同上） 　　法线ON 过入射点与镜面垂直的直线（画虚线） 　　两“角” 入射角I：入射光线与法线的夹角 　　反射角r：反射光线与法线的夹角 　　（三）光的反射定律 　　1、教师的演示，引导学生观察、分析、归纳 　　①当E、F屏在同一平面上时，可看到入射光和反射光，不在同一平面时，不能同时看到入射光和反射光，引导学生此现象说明：“三线共面”。 　　②让学生观察：反射光、入射光和法线的位置关系。引导学生分析此现象说明：“两线分居”。 　　③让学生根据现象和测量填充表格，引导学生发现现象规律：入射角增大时，反射角也增大；反之亦然。反射角总等于入射角。 　　2、概括出光的反射定律。 　　3引申：法线既是镜面的垂线，又是反射光线与入射光线的夹角的角平分线 　　4、应用： 　　①求角（随堂教师举例） 　　②作图 　　（四）光的反射类型： 　　1、对照课本的a、c两图分析说明特点： 　　镜面反射： 　　①反射面平滑 　　②入射光平行，则反射光平行。 　　漫反射： 　　①反射面粗糙 　　②入射光平行，反射光向各个方向。 　　2、强调二者都遵行光的反射定律 　　3、列举日常生活中两种反射的事例，并加以解释。 　　①看电影 　　②黑板反光 　　③雨后夜晚走路 　　 三）小结 　　引导学生小结知识要点： 　　（1）光线传播到两种不同物质界面时，发生反射现象。 　　（2）反射定律：反射光线，入射光线和法线在同一平面；反射光线和入射光线分居在法线的两侧：反射角等于入射角。 　　（3）光的反射分两种：镜面反射和漫反射。 　　 四）作业。 　　课本76页练习1和学习达标训练 　　 五）学生素质培养情况预想 　　所任教的学生大多来自农村，基础较差，在整个教改氛围比较浓厚的熏陶下，老师利用“实验探究法”进行教学，激发学生对自然现象学习、研究的兴趣；培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力，希望能使学生学习的积极性、主动性得到大大的提高。 　　 六）板书设计 　　第二节 光的反射（1） 　　 一、光的反射现象 　　 二、光的反射定律 　　1、反射光线、入射光线和法线在同一平面（三线一面） 　　2、反射光线和入射光线分居在法线两侧；（两线分居） 　　3、反射角等于入射角。（两角相等） 　　 三、镜面反射和漫反射 　　1、镜面反射：光滑镜面的反射叫镜面反射 　　2、漫反射：平行光射到凹凸不平的平面上，反射光向着不同方向的反射叫漫反射。 　　3、镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。 　　用实例放到第二课时中进行教学。

初中物理说课稿

人教版初中物理说课稿 　　作为一名教师，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。我们应该怎么写说课稿呢？以下是我整理的人教版初中物理说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 人教版初中物理说课稿1 各位老师： 　　大家下午好，我说课的题目是《电阻的测量》。下面我从以下几个方面说课： 　　一、说教材 　　1、教材的地位 　　《电阻的测量》是人教版九年级第十七章第三节内容。从编者的编写意图来看，《电阻的测量》安排在欧姆定律之后，是欧姆定律的应用，目的是让学生掌握一种测量电阻的方法，正确、安全的使用电路元件，是对前面学习使用电路元件方法的巩固，起到承上启下的作用，是本章的重点内容。从整个初中电学体系看，本节内容是继规律型实验，如：探究串并联电路电流、电压、电阻的特点，探究电流与导体两端电压、电阻的关系之后的第一个测量型实验，是后续学习测量小灯泡的电功率，高中学习伏安法测电阻的基础，因此本节是初中电学的重点，是高中物理知识下移的良好载体，处于电学实验的核心位置，是中考热点。 　　2、学情分析及整体教学设计 　　教材要求学生自己设计实验步骤、实验表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培养学生的科学探究能力，对学生能力的要求比较高。学生已经有了探究的经历，有一定的实际操作经验。但考虑到学生的动手操作机会少，学生在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难： 　　（1）不能很好的设计实验步骤和实验表格 　　（2）实验操作中，出现一些电路故障不能迅速排除。 　　（3）通过分析数据得出实验结论存在一定的困难。 　　基于存在的困难，我将整个教学分为三个板块，一是探究前的准备，让学生理解实验原理、步骤。二学生自主探究。三是对实验数据的分析处理。三个环节是层层递进的。 　　实验探究，一般可以分为七个环节，一节课不可能面面俱到的，为突出重点，将设计实验、进行实验、数据处理三个环节作为重中之重。 　　二、说教学目标 　　本节的教学目标如下： 　　（1）知道测电阻的原理，会同时使用电流表、电压表测电阻。 　　（2）理解定值电阻和小灯泡的电阻有不同的特性。 　　（3）在测量过程中，体验设计实验、分析实验数据的重要性，让学生逐步养成安全操作的习惯，培养学生严谨的科学态度。 　　目标的确定依据：（1）按照物理课程标准。 　　（2）本节的中心任务是测量定值电阻的阻值，教材中并未对是否测量小灯泡的电阻提出要求。由于物质种类不同，灯丝电阻受温度影响明显，学生对此难以理解。为降低难度，让学生知道温度对电阻的影响，我利用测出实验数据让学生类比思考的方法将测量灯泡电阻融入到本节课中。 　　教学重点：自行设计完整的实验操作方案，完成伏安法测电阻。 　　重点设置依据：经历设计实验与制定计划的过程，为测定小灯泡的电功率做好铺垫。 　　教学难点：引导学生分析实验数据，发现规律，正确理解影响小灯泡电阻的因素。 　　三、说教法 　　说教法：主要采用实验探究法、谈话法、启发引导法、讨论法、多媒体辅助教学法。 　　教学设计的第一个环节是探究前的准备，要让学生了解实验原理、仪器选择、电路图、表格、注意问题等，采用启发引导、谈话讨论、师生互动的教法。第二个环节是让学生自主探究。当然根据学生的探究情况可以适当的指导。第三个环节是数据处理。 　　四、教学流程 　　1、探究前的准备 　　实验原理的确定：让学生回忆欧姆定律，由导出公式联系实验的原理。 　　实验仪器的选择：教师提问：（1）测量电压和电流需要什么仪器？（2）为确保电路元件不被烧坏，应选择什么仪器？（引出变阻器限流式作用）只测量一组数据可以吗？进而让学生思考如何改变导体两端的电压？（引出变阻器分压式作用）。 　　电路图的确定：通过所选仪器的作用，引导学生设计出本实验的电路图。 　　实验步骤的确定：让学生在讨论中，理解实验是如何进行的。提问学生，然后让其他组的学生补充，最后教师总结。 　　实验表格的确定：表格设计的要领是：明确测量的物理量有哪些？计算的物理量有哪些？为提高实验结论的普遍性，还应该注意什么？在学生展示了自己设计的表格后， 　　在这个环节中，要让学生明确电压表、电流表、滑动变阻器在使用中应注意什么？连接电路应注意什么？ 　　提示电压应该拉开距离，第一次取1V，第二次取1.6V，第三次取2V。虽然在实验前做了准备，但考虑到学生的动手操作的机会少，这一环节我计划用15分钟。 　　在探究实验过程中，教师要巡回指导，学生在连接电路中出现的问题，不要急于给学生回答，先让学生自己思考。 　　3、实验数据的处理 　　这一环节，是本节课的难点所在，不易突破。我计划用10分钟时间。我设计了以下一组问题： 　　（1）让学生先算出自己电阻的电阻值，并且上去展示。 　　（2）三次测量定值电阻的阻值变化大吗？ 　　最后教师进行总结，让学生对电阻的理解达到一个全面的认识。 　　让学生思考：为什么小灯泡与定值电阻受温度影响阻值变化不同呢？教师引导学生总结。 　　5、板书设计 　　实验原理：R=U/I 　　实验电路图： 　　实验表格设计： 　　次数 　　电压/V 　　电流/A 　　电阻/Ω 　　电阻RX平均值/Ω 人教版初中物理说课稿2 　　教学目标 　　一、知识与技能 　　1.学会用力的三要素来表达一个力 　　2.知道重力是如何产生的，知道重力的大小、方向和作用点。知道在不同纬度的g的取值是不一样的 　　3.知道重心的概念.与物体稳定相关的两个因素。 　　二、过程与方法 　　1.通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力. 　　2.通过悬挂法来测重心，利用数学模型解决物理问题的能力，让学生理解重力的方向 　　3.通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力. 　　4.通过实验探究和实验对比的方法来研究解决稳定与重心的高低、支面面积的大小的关系。 　　三、情感态度和价值观 　　1.通过锥体爬坡实验引起学生学习物理知识的兴趣，通过学习质心，让学生了解实际生活中的物理知识的应用。 　　2.通过稳定的对比实验，培养学生观察分析能力和积极思考的学习习惯，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。 　　说学情 　　学生在初中的“来自地球的力”已经学习了重力的一些基本的知识，学习了重力的大小、方向、作用点，还运用探究的教学方法学习了重力的大小，知道了g=9.8N/Kg。不过都是一些比浅的，知识感较肤性的认识，在一定意义上说，很难理解质心这样的概念，所以要引导学生思想观念上的转变。在这里学生将学习不同的知识点，质点、重心与稳定，特别是质点高一的学生比较难接受。 　　对于生活中重力的例子比较熟悉，学习时比较容易激发学生的兴趣，而且对于高一的学生对小实验比较感兴趣，老师可以通过和学生一起做实验，并通过提问的方式来激发学生的学习兴趣。 　　教学重点 　　1、重力的概念及重力与质量的关系G=mg，不同的纬度、高度的g取值是不一样的。 　　2、重心的测量及其在实践中的应用 　　3、物体稳定的有关因素 　　教学难点 　　1、重力的方向及应用. 　　2、物体稳定的有关因素 　　教学方法 　　实验法：通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念. 　　探究法：通过学生的探究实验得出稳定和重心的高低、支面面积的大小的关系 　　说教学过程 　　一、引入新课 　　通过演示实验——锥体爬坡，给学生一种与他们认为不一样的现象，提出问题(为什么锥体会从低往高处滚动呢?)让学生思考并引起学生的兴趣，向学生说，学完了今天的课就可以解决这个问题了，这样学生就带着问题进入课堂。不仅可以让学生认真听课，积极思考并回答老师提问的问题 ，这样有利于学生的听课效率。 　　二、新课教学 　　力的描述 　　学生在初中已经学过了力、以及力的三个要素，在这里只是为学习新的内容——而准备的知识基础的，由于我们对力的学习都从三个要素来学习的，所以，对重力的学习也要从三个要素开始，而力的学习已经是初中，经过了暑假，学生会生疏了，在这里也可以看成是复习的形式进行，这样不仅可以让学生复习以前的知识，也为后面的重力的`学习打下基础。对与一个力的描述，要有大小、方向、作用点。 　　重力及其测量 　　由于在初中的时候，学生已经学过了重力的测量，同时也知道了G和m之间的关系，所以在这里运用讲授法给学生讲清楚重力和物重两个概念，并让学生清楚的理解两者的关系(正比，比值为g)，同是也让学生测量重力是用什么仪器，其工作原理是什么。在这里有一点与初中不一样的是初中时没讲到g的取值在不同的地理位置是不一样的，而且，在不同的高度，其值也是不一样的。对于方向，初中的时候已经学习过了，在这里还是要学生清楚的理解竖直向下，要跟垂直向下区分开来。 　　重心与稳定 　　由于重力与稳定比较抽象，因此将此定为我讲课的重点，由于用交点来测重心所在直线很容易让学生误解，而且中心是应用很广泛的针对，因此我才用实验法。 　　重心是重力的作用点，在初中学生已经有学了，在这里不仅要教给学生什么是重心，通过实物展示，让学生明白物体的重心可以不在物体上。一般情况下我们都是用悬挂法来测量物体的重心的。同时也给学生讲解在日常生活中重心的应用，使学生清楚原理。通过上面的学习，使学生可以自己解决在上课时的引入，这时，可以让学生领悟重心的奥妙，使得学生的积极性再次被激发。 人教版初中物理说课稿3 尊敬的各位评委： 　　大家好! 　　我是 号，我说课的题目《 》，是人教版的 年级物理 册第 章第 节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。 　　 一.说教材 　　1.教材的地位和作用 　　新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课（ ）在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。 　　2.教学难点重点 　　①难点: 　　②重点: 　　3.教学目标 　　①知识与技能: 　　②过程与方法: 　　③情感、态度与价直观: 　　4.教具与学具 　　电教器材: 　　教师演示用: 　　学生每组器材: 　　 二.说学情 　　八年级上册 　　初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。 　　八年级下册 　　经过一个学期的物理学习，初二学生已经基本具备了一个科学探究的素养，他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系，在学习了一定的物理知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。 　　九年级上册 　　初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。 　　但是初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初二的学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动。初三年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培养他们的创造性。 　　九年级下册 　　经过之前三个学期的物理学习，初三学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。但我面对的是农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。 　　 三.说学法 　　1.设计理念： 　　根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。 　　“从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。 　　“注重科学探究，提倡教学方式多样化”， 通过实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出沸腾现象及规律”。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教效果。 　　2.学法指导 　　以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题——动手实验——分析归纳——巩固练习。运用了讨论法、自主合作交流探讨法。在课堂上着力开发学生的三个空间 　　1.学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。 　　2.学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。 　　3.学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。 　　 四.说教法 　　教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。 　　教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。 　　运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等。 　　 五.说教学过程(程序) 　　本节课将从以下几个环节展开教学： 　　创设情境,引入新知-----合作学习,探究新知------内化提高,实际应用------感悟收获,课堂小结------布置作业,巩固升华。 　　第一环节:创设情境,引入新知。 　　第二环节:合作学习,探究新知。 　　第三环节:内化提高,实际应用。 　　第四环节:感悟收获,课堂小结。 　　第五环节:布置作业,巩固升华。 　　 六.说板书设计 　　最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对 的知识有个系统全面的掌握，板书如下： 　　 七.结束语 　　以上是我对“ ”这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！ ;

初中物理说课稿

初中物理说课稿模板5篇 　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿要怎么写呢？下面是我为大家收集的初中物理说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 初中物理说课稿 篇1 　　一.说教材 　　1.教材的地位和作用 　　新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课 　　（ ）在课堂教学模式的改革、注重全员 参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。 　　2.教学难点重点 　　①难点: ②重点: 　　3.教学目标 　　①知识与技能: ②过程与方法: 　　③情感、态度与价直观: 　　4.教具与学具 　　电教器材:教师演示用: 学生每组器材: 　　二.说学情 　　八年级上册 　　初三学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。 　　八年级下册 　　经过一个学期的物理学习，初三学生已经基本具备了一个科学探究的素养，他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系，在学习了一定的物理知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。 　　九年级上册 　　初四学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。 　　但是初四的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初三的学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动。初四年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培养他们的创造性。 　　九年级下册 　　经过之前三个学期的物理学习，初四学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。但我面对的是农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。 　　三.说学法 　　1.设计理念： 　　根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。 　　“从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。 　　“注重科学探究，提倡教学方式多样化”， 通过实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出沸腾现象及规律”。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教效果。 　　2.学法指导 　　以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题——动手实验——分析归纳——巩固练习。运用了讨论法、自主合作交流探讨法。在课堂上着力开发学生的三个空间 　　1.学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。 　　2.学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。 　　3.学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。 　　四.说教法 　　教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。 　　教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。 　　运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等。 　　五.说教学过程(程序) 　　本节课将从以下几个环节展开教学： 　　创设情境,引入新知-----合作学习,探究新知------内化提高,实际应用------感悟收获,课堂小结------布置作业,巩固升华。 　　第一环节:创设情境,引入新知。 　　第二环节:合作学习,探究新知。 　　第三环节:内化提高,实际应用。 　　第四环节:感悟收获,课堂小结。 　　第五环节:布置作业,巩固升华。 　　六.说板书设计 　　最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对 的知识有个系统全面的掌握，板书如下： 　　七.结束语 　　以上是我对“ ”这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！ 初中物理说课稿 篇2 　　20xxx年10月19日，我在初二10班听了王**老师的`《光的反射》一课. 　　王老师先由生活中看见不发光的物体为例，启发学生思考在这个过程中光线如何传播，从而引入本节课内容---光的反射。这一引入是从生活中常见的现象出发，思考现象背后的物理本质，使学生明确光不是物体发出的，但是我们却能看到物体说明物体上有光进入人的眼睛，从而抽象出光线反射的模型。紧接着，王老师让学生上台展示课前自主学习的成果，用海绵和小棒模拟了入射光线，反射光线，入射角，反射角的关系，这一模拟实验的好处在于可以使学生全方位，立体地构建反射模型，更好的理解三线共面以及法线的作用和意义。 　　在验证光的反射规律实验中，王老师先对显示光路，实验操作顺序观察对象等进行了指导，在此基础上鼓励学生多动手尝试寻找规律，并分组进行拓展实验的探究，实现了在教师指导下的学生的自主探究性学习。王老师语言富有亲和力，问题设置合理，比如探究三线共面，当将挡板翻折时，看不到反射光线，就问，“反射光线是否消失了？”“如果没有消失，那么怎样才能再次找到反射光线？”一个个小台阶的设置，使学生能很快找到解决问题的方案，获得成就感，牢牢抓住学生的注意力。 　　本节课的亮点当属三个拓展性实验：平移，转动平面镜观察反射光线的变化，以及探究如何运用两块平面镜获得平行光线。这三个实验大大拓展了学生的思维能力，培养了学生的学习兴趣。我个人认为获取平行光的两种方法可以对应数学中证明平行的两种方法，把数学和物理相结合。从后来的评课来看，对这一块的处理，不同老师有不同的做法。汤老师认为拓展实验应该与实际运用相结合，比如平移镜面可以用来测量液面上升下降的高度，平行光可以用来制作潜望镜等；殷老师认为拓展探究可以从现象出发，运用现有的潜望镜模型，用激光笔演示现象，让学生猜想潜望镜内部结构，并用实验进行探究验证，这样的做法将好过让学生去制造平行光这样的“任务式探究”，让学生为用而学，学以致用，使他们产生“我要学物理，我要做探究实验”的强烈愿望，并且也能通过这样的方式，引导学生由现象抽象思维得出物理概念和原理，切实提高学生的物理素养。 　　从评价来看，王老师这节课上的是相当成功的，我不禁要思考成功的原因。扪心自问，这节课要是由我自己来上的话，肯定不会如此精彩。而王老师的课也是经过了反复思考，试上和改进，花费了大量的心血，在磨课听课的过程中，大量吸取别人的意见进行改进，逐渐提高了自身的心理素质和教学能力，才能在区级的公开课上镇定自若，胸有成竹，展现出自身的风采，为学校争得荣誉。因此，我在后续的教学工作中也应该多听课，多交流，反复备课，在不同的班级尝试不同的教学方法，促进自身水平和能力的提高。 初中物理说课稿 篇3 　　一、说教材 　　《压强》是人教版初中物理八年级下册第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线，压力和压强的知识是对前面学力作用效果的延续，又为后面学习液体压强做基础，因此学好本节课内容对全章有重要意义。 　　(过渡句)一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点： 　　二、说学情 　　在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。对于本节内容学生之前已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。 　　(过渡句)通过比较知识点间的联系，以利于后续的应用。因此将教学目标确定为： 　　三、教学目标 　　【知识与技能目标】 　　初步认识压强以及运用公式进行计算，了解如何增大或减小压强。 　　【过程与方法目标】 　　通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，学生观察能力和分析能力得以提高。 　　【情感态度价值观目标】 　　通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣以及提高运用物理知识解释生活现象的能力。 　　(过渡句)本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 　　四、教学重、难点 　　【重点】 　　压强的概念、公式以及如何增大或减小压强【难点】 　　探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程 　　五、教学方法 　　(过渡句)德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”因此我采用的教学方法有：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。 　　(过渡句)根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下几个教学环节： 　　六、教学过程 　　首先是导入环节： 　　在这个环节中我会出示图片：展示两个体重差不多的人，穿与不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再举出骆驼为什么不会陷进沙里，蚊子口器为什么容易刺破皮肤，引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，引出今天的课题——压强。(板书) 　　【设计意图】正如高尔基说：“好奇是了解的开端和引向认识的途径。”这样的问题学生既熟悉又好奇，带着想知道这是为什么的悬念进入新课，可以调动学生的探索兴趣。 　　接下来是新课讲授环节，也是教学过程的核心。 　　在探究影响压力作用效果的因素实验时我将分别演示两组实验：(1)在同一块海绵上放两个小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一个砝码;(2)实验保持与上一次乙实验相同，丙实验把小桌反过来放在海绵上，再在小桌上放一个玛法。 　　我将引导学生根据两次实验的现象总结出压力的作用效果和哪些因素有关：压力的作用效果与压力和受力面积有关(板书)(压力相同时，受力面积越小压力的作用效果越明显;受力面积相同时，压力越大压力的作用效果越明显)并说明：上述实验中用的物理探究方法——控制变量法。 　　接下来我将说明压力的作用效果在物理学中称之为压强，定义为：物体所受压力大小与受力面积之比。并提问由学生根据概念写出压强的字母表达式以及单位?根据比值定义法，P=F/S，单位N/m2。我将补充：压强单位除了N/m2外，还有专有名称：帕斯卡(Pa)，并且1N/m2=1Pa。 　　【设计意图】之所以这样设计是为了让学生认真观察实验，这样不仅使他们印象深刻，还培养他们的实验探究能力。同时让学生知道观察和实验是学习物理的基础，对于不确定的观点应该通过实验来验证。 　　最后讲授如何增大或减小压强(板书)，我通过出示一些生活实例的图片：推土机的宽链条、美工篆刻刀的刀头、火车上的破窗锤、火车轨道下面铺设枕木，原因是什么?学生会说出：推土机的链条和火车轨下面铺设的枕木是为了增大受力面积，减小对地面的压强。篆刻刀和破窗锤是为了减小受力面积，增大压强。我将总结：当压力一定时，增大受力面积可以减小压强;减小受力面积可以增大压强。 　　新课讲授完接下来是巩固提高环节： 　　在这个环节中，我会出示一道练习题，应用压强公式进行解决：水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5×10-2m2，计算书对桌面的压强。 　　【设计意图】这个环节的目的在于检验学生是否掌握本节课的知识点，并且通过这个题目也能将本节课知识与生活中的实际问题进行相结合，真正做到学以致用。 　　最后是小结作业环节： 　　在小结时，我会结合板书来总结本节课的知识点，在课程结束后给学生建立完整清晰的知识体系。 　　在作业环节，我会给学生布置这样一个任务：请同学们回去搜集一些生活中是使用什么方式来增大或减小压强的事例。 　　七、板书设计 　　(过渡句)最后说说我的板书设计，我的板书注重直观系统的设计，知识点由易到难的排布，重难点突出，能够让学生一目了然抓住本节课的核心。 初中物理说课稿 篇4 　　 一、教材分析 　　《电功率》是新版物理九年级第十八章第二节内容，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习又一个电学基本概念。本节内容，既是对电能知识学习深化和具体化，又为本章第三节实验"测量小灯泡电功率"学习作理论上准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要指标，在生产和生活实际中也有广泛应用，对学生今后体验生活意义重大。本节具有承前启后重要作用。 　　 二、学情分析 　　学生已经学过部分电学知识，电流和电路，电阻及其影响因素，掌握一些解决电学问题基本方法（如控制变量法），具有一定电学基础，学生感性思维能力较强，同时通过对前面功率学习，也有一定抽象思维能力，但单本节内容学生理解起来也相对较难。 　　 三、教学目标 　　1.知识与技能：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t进行简单计算，能初步运用所学知识解决简单电功率问题。 　　2.过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率关系，培养学生科学探究能力。 　　3.情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物能力，使学生懂得科学就在我们身边；关心日常生活中各种用电器功率大小，形成节约用电意识和习惯。 　　 四、教学准备 　　电风扇（有铭牌），电吹风，学校用电子计时器，空调机铭牌图片、灯泡。 　　 五、教法分析 　　教学流程 　　创设情景、引入新课→合作探究，学习新知→例题讲解，巩固体验→学生总结，体验心得→布置作业，巩固提高 　　教法学法 　　教法：谈话法、讲解法 　　学法：观察法、合作交流法 　　六、教学过程 　　第一环节：创设情景，引入新课（本环节教学大约5分钟） 　　引导学生观察演示实验，鼓励学生发现问题。 　　让学生观察演示实验电能表转动快慢情况，发现电能表上铝盘转动有时急匆匆，有时慢悠悠。细心同学可能会发现，在使用一只普通灯泡时，铝盘转慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入新课。 　　（设计意图：用演示实验引起学生注意，培养学生观察能力，鼓励学生发现问题，激发学生学习兴趣，铸就良好开端。） 　　第二环节：合作探究，学习新知（本环节教学大约25分钟） 　　活动一：自主讨论，认识定义 　　1、通过看课本讨论和引导学生得出电功率定义和公式及单位进率： 　　板书：电功率是表示用电器消耗电能快慢物理量。 　　启发：如何来比较不同用电器做功快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看消耗电能多少；或者让其消耗电能相等，看所用时间多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解使用控制变量法。） 　　得出：电功率大小等于用电器在1秒时间内所消耗电能。（类比于功率定义） 　　2、提问：如何计算电功率大小？ 　　学生分小组讨论，归纳总结，各小组推荐同学回答，由学生导出电功率计算公式。 （设计意图：通过小组合作学习，培养学生自主学习能力和归纳能力。） 　　活动二：解决问题。 　　板书： 消耗功率100W中100就是电功率是100W,它意义是此灯 　　泡在1s内消耗电能是100J.学生回答25W意义。 　　谈话：正是因为100W灯泡比25W灯泡在相同时间内消耗电能 　　多，所以转化为内能（光能）能量也就多，这就是为什么100W灯泡比25W灯泡亮原因。 　　（设计意图：使学生感受科学就在我们身边） 　　活动三：阅读资料，理解概念 　　让学生看书本上92页小资料，并观察教师带来用电器上铭牌，请 　　学生读出某个用电器功率，并回答：①各家用电器电功率相同吗？②谁电功率最小？③谁电功率最大？引导出单位 千瓦（KW）指出 1kW=103W 　　（设计意图：从现象中认识意义，讨论问题环环紧扣，层层深入。初学者常常会认为电功率大用电器消耗电能一定多，这样设计可让学生在纠正错误中深刻理解电功率概念。并为下面千瓦时学习做铺垫。） 　　活动四：单位比较，明确概念 　　讨论>:（1）功率为1千瓦电热水壶，正常工作1小时，它消耗电 　　能是多少？ 　　（2）如果P用千瓦作单位，t用小时作单位，则W单位是什么？ 　　（设计意图：培养学生推导能力，理顺各单位关系，有利于知识掌握。并且明确所求是W电能！） 　　引导得出："千瓦时" 来历 　　活动五：自主学习，教师引导 　　引导学生自主学习完成P.95电功率测量。教师归纳总结 　　第三环节：典例剖析，归纳总结 （本环节教学大约7分钟） 板书典型例题，学生分析剖析，教师分析讲解并总结。 　　第四环节：布置作业，巩固提高（本环节教学大约3分钟） 　　在完成第四个环节教学后，本节课新课教学任务基本完成。学生可以根据小习题练习检查本节课收获，体验学习快乐。之后老师动员学生收集家里电冰箱、 电熨斗、 电视机、 电风扇、 微波炉、 洗衣机等用电器铭牌，解它们额定电压和额定功率（STS活动），再一次激发学生学习热情。 　　附：板书设计 　　电功率 　　1.电功率：电流在单位时间内所做功叫做电功率。 　　2.计算公式：P=UI P= 导出公式：P=U2/R,P=I2R. 　　3.功率单位：国际制单位：瓦（W），常用还有千瓦（KW），1KW=103W. 　　4.电功率表示意义：用来表示电流做功快慢物理量。 　　5.额定电压与额定功率 　　U实 　　U实>U额时，P实>P额，用电器容易被大电流烧毁 　　U实=U额时，P实=P额，用电器发挥其额定功率 　　灯炮亮度由灯泡消耗实际电功率决定，灯泡亮度越大，消耗功率越大。 　　6.电功率测量 初中物理说课稿 篇5 各位老师，上午好： 　　我今天说课的题目是《功》，《功》是初中物理九年级上册第十一章第三节的内容。现就以下几个方面谈谈我对这节课教学的一些设想和体会： 　　 一、教材分析 　　 【教材的地位、作用和意义】 　　功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易会把生活中的“工作”“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。这节课是在前两节所学简单机械知识的基础上综合地应用力与运动关系等知识来展开的，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。可以说是前面所学的知识的延伸，又为以后学习功率、机械效率、机械能等知识奠定基础，起到承上启下的作用。因此这一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。 　　另外教材中的情景图片，贴近学生的生活，增加了学生对物理的亲切感和兴趣，体现 “从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念。这节课需要用1课时来完成 。 　　 【教学目标】 　　1、知识与技能 　　⑴知道机械功的概念、做功的两个必要因素。 　　⑵知道功的公式，会对有关功的问题进行行简单的计算。 　　⑶知道功的单位（J），了解1J的功大约有多大。 　　2、过程与与方法 　　⑴通过观察、分析和实验了解功的物理意义。 　　⑵通过对实例的分析，会判断物体有没有做功。 　　3、情感态度与价值观 　　了解科学家进行科学探究的历史，进一步增强学习物理的兴趣，逐步形成献身科学的意识，培养学生实事求是的科学态度。 　　 【教学重点】 　　功的计算是即将学习的功率、机械效率的基础，在中考中占有重要的位置，因此，我把利用W=FS进行简单的计算作为本节的重点。 　　 【教学难点】 　　学生常常把生活中的“做工”与物理学中的做功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此，我把判断一个力有没有做功作为本节的难点。 　　 二、学情分析 　　物理,物理教学论坛,物 15岁左右的初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。 　　 三、教法和学法 　　根据本节课特点，尽量使用身边常见的实物进行探究活动和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。 　　初中物理因此这节课可综合应用学生体验、讲授和分组讨论并辅以讲练结合等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。 ;

初中物理ppt课件

课件很多，有免费的，也有要钱的，免费的我也下载很多 【力学课件】 【电磁学课件】 【光学课件】 【热学课件】 【声学课件】 【其它课件及常用软件】 ://czwlzx/Soft/Index. 探究串联电路的电压规律(免点) 462 滑动变阻器正确使用(试看) 625 《滑动变阻器》综合 (新课标、免费) 1592 《欧姆定律》(试看) (flash课件) 7497 水力发电站（免费flash课件） 425 水流和电流动画（免费flash） 687 电功率(ppt课件) 沪科版 427 欧姆定律3(新课标Powerpoint) 324 欧姆定律2(新课标Powerpoint) 393 测量小灯泡的电阻2(免费Powerpoint) 585 测量小灯泡的电阻1(免费Powerpoint) 521 《电功率和用电安全》人教版(Powerpo 426 串并联电路分析 296 验电器的工作原理(免费) 大气压与人类生活 (fl 测量水的体积和质量 ( 托盘天平的使用 (flas 物体沉浮条件的运用研 视觉误差 (flash课件) 杠杆的应用 (ppt课件) 动能和势能 (人教版pp 测量硬币的直径 (flas 动能和势能的相互转化 物体运动快慢的比较 ( 锥体高度的测量 (flas 连通器----船闸(二) ( 力学复习 (ppt课件) 重力方向的应用（二）

初中物理课件

初中物理课件？有很多，我觉得学习初中物理得注意以下几个方面。
1重视随堂笔记，上课要认真听讲，不走神或尽量少走神，认真做好笔记。老师讲过的一些好的解题方法、例题，或者是听不太懂的地方等等都要记下来。
2重视独立思考的能力
在独立完成、不依赖他人的基础上保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少;更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。
3多做物理实验，提升自己的学习兴趣，物理实验能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理知识需要通过实际操作vcm仿真实验来达成，实验是一种良好的物理学习方法，通过反复的实验，你会发现很多看似复杂的物理问题其实会变得很简单。
4重视物理知识的巩固
就是对课堂上所学的新知识，在弄懂、弄会的基础上，按时按量完成作业，尽可能的节约解题时间，提高解题速度，在原有的基础上提升一个高度。还可适量地做些课外练习，来检验掌握知识的准确程度，对知识进行巩固。

物理教学设计课件（精选5篇）

【 #课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的物理教学设计课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 　　 1.物理教学设计课件 　　认真落实课改的教育教学理念，转变观念，跟上课改发展的新要求。按照学校教学工作计划的要求，落实“学案导学”和“分层教学“，深化课堂教学的五个环节：备课、上课、作业、评价、反思，落实教学设计的三维目标，落实“三讲、三不讲”的教学原则，使新的教学思想、新的教学手段落实到课堂实践中。参照联合校整体高一教学进度计划，结合本届学生的实际情况，本学期高一物理教学内容是：期中考试前完成物理必修2，期末考试完成物理选修3-1第九章。 　　本学期我们将集中精力做好以下几个方面的工作： 　　1、扎扎实实备好每一节课，落实到每课有教案、学案、课件，为组内的课题“在高中物理课堂中学习方法指导的有效性研究”，进入到“课堂实践、反思提升”做好一切准备。 　　2、结合本学科的教学实际，做实“学案导学”，精心设计学案中的每一环节，帮助高一学生树立良好的学习态度，养成自觉学习的好习惯，学案设计既要针对学生学习中的薄弱环节，又要结合学生知识基础和思维能力的实际情况，增设自我拓展栏目，鼓励学生自己发现问题，解决问题。培养学生自主发现问题、自我分析问题、自我解决问题的能力。 　　3、探讨适合本学科教学的教学模式，包括新授课、复习课以及试卷讲评课，提高每位教师的课堂教学水平。加强课堂教学的常规管理，密切师生关系，做学生可以信赖的知心朋友。加强课后辅导答疑和作业批改等教学环节，克服所教班级较多、学生较多等不利因素，加强教学效果的反馈调查，及时调整和弥补教学中的不足，使学生获得更大的收获。 　　4、强化教学常规管理，正确认识课堂管理的重要性，保证良好的课堂教学秩序，创设良好的教学环境，向课堂管理要效率。加强课堂的设计和组织，保证杜绝无案上课现象出现；课堂提问切中主题，讲求参与度，提高提问的思维含量，课堂小结做到简洁精练，课堂教学做到突出重点，突破难点，突出因材施教，实施分层次教学，体现课堂教学内容有层次性，增强每一个学生学习的兴趣、信心，提高教学效率。充分调动学生学习的主动性、积极性、创造性，争取不让一个学生掉队。规范教学行为，实行学案教学，切实提高课堂教学效率。在备课、上课、课后辅导、作业批改、考试等各个环节中高标准、严要求，全面提升教学质量。 　　5、加强集体备课。按照学校的要求每周二次集体备课，不让集体备课流于形式，充分发挥全组教师的智慧，深入细致地学习《课程标准》和《教学评价标准》挖掘教材，保质保量地完成各备课组制定的集体备课任务，在备课重坚持做到有主题、有中心发言人注重研究教学方法，突出重点、突破难点，并做好记录。特别体现出集体备课的相互促进的作用和有利于教学实际，有利于形成教学风格个性，有利于促进教研组内的良好向上的气氛、有利于青年教师成长的的隐形作用。 　　6、加强学科竞赛指导，争取使学生的竞赛成绩有所提高。 　　 2.物理教学设计课件 　　本学期本人担任高一物理教学工作，在教学中不断改进教学方法，达到的教学效果。 　　一、学生情况分析 　　刚接触这些新生，并没有深入地了解，虽然大家都说这届高一年学生的基础相对说比较差，但是目前从整体上课的情况来看，学生普遍听得懂，学生学习的积极性也很高，课堂气氛活跃，遇到不懂的就会问，作业也按时有效完成。这比想像中要好得多，至少他们肯学。 　　二、教材与教辅分析 　　本学期高一物理的教学任务是完成人教版必修1的教材。必修1这本书是新教材，突出了新课程的四个特点：注重基础。 　　1、强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲 望; 　　2、强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力; 　　3、强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。必修1是整个高中物理的基础，有很多重难点都是高考、会考中的重难点，比如匀变速直线运动、摩擦力、力的平衡、牛顿三大运动定律等可以说是整个高中物理的重中之重。而质点、位移、加速度等概念又是同学们进入高中新接触到的，理解起来又比较费劲，但是这些概念是学习运动学部分的关键，因此务必要引起学生重视。 　　三、本学期应达到的教学目标 　　本学期的主要任务是带领学生在高一打下良好基础，为进一步学好高二和高考作好辅垫。学生能够在活跃的教学气氛下，积极主动地学习，能够掌握好基础知识和把握好重点。并在学好基础之上，有意识让学生接触到往年的高考题，拓展他们的思维，提高学生的解题能力。并在平时注重养成学生良好的解题习惯，规范解题的格式和步骤。坚持小测并保证质量，加强学生对知识点的记忆和巩固。为此，具体要求如下：单元考、期中、期末考试中力争平均分、及格率、优秀率相对别的平行班级稳步提高。 　　四、改进教学的措施及教学中应注意的问题 　　1、因材施教，精讲精练，及时巩固，改进不足，争取每位学生都有所突破。 　　2、加强实验课的教学和探索，特别是分组实验，要保证学生都能独立地完成，培养学生的动手实验能力和用实验解决物理问题的能力，努力渗透物理研究问题方法的培养。 　　3、重视课外活动，进行物理课外兴趣小组活动的指导，进行研究性学习，给学生以充分的课外研究探索的舞台，使学生的课外物理活动丰富多彩，真正成为培养兴趣、发展能力的阵地。 　　4、在教学中可以理论联系生活，让学生体验到学习物理的有用，从而激发他们的学习热情。 　　五、教学研究的计划 　　1、加强校本课程的研究，开发本校的校本课程，课题研究，提高本人的教科研水平。 　　2、每上完一节课后进行教案的整理以及进行教学反思，重新备课，同时对一些典型的习题、例子、素材加以搜集和整理，为本校有自己的.完整的物理资料做出应该做的工作。 　　3、坚持每周与备课组成员进行一到两次的集体备课，针对教学中的重难点进行探讨，寻找更好的教学模式。 　　4、坚持每周听一节同行的课，课后及时与上课老师探讨交流，研究教学中的长处与不足，互相学习，取长补短，努力提高自身的教学水平。 　　六、继续教育的计划 　　充分利用网络资源，利用远程教育平台多听讲座，多学习现代教育理念和现代教育技术在物理课堂教学中的应用。深入钻研高中新课程理念，以先进理念推进高中新课程实施，努力提高自己的专业素质和教学水平。 　　 3.物理教学设计课件 　　一、工作指导思想 　　积极学习本学科教职法的有关知识，深入钻研教学大纲和教材，积极开展学法教育素质渗透。注意培养学生的实验技能，努力提高生物教学成绩。 　　二、教学目标 　　初二物理第一学期主要任务有五单元的内容，分别介绍声音、光、物态变化、电路四个方面的内容。教材改革以后，目标重在培养学生对物理的兴趣，启发学生思维、培养学生学习的积极性和主动性。物理与社会怎息息相关，要使学生将所学知识运用到实际。除了知识的传授，还要对学生进行思想品德。本学期初二物理的教学力争平均分、优良率、及格率和各项排名都有所提高。 　　三、教材分析 　　本学期开始，初二物理沿用新教材，而新教材的要求跟以往的教材对学生的要求不同，主要是要求学生对知识的理解与运用，尤其要求学生将知识与社会相联系，因为新教材增添了一个重要的知识点，就是“科学、技术、社会”，目的就是要学生动手动脑学物理，理解物理并应用物理。而新教材不设习题，也说明了新教材对培养学生的新的要求。学生只需理解了所学的物理知识，然后与身边的现象相联系，学会理解和分析身边一些常见的现象。教学过程中关键是培养学生学习物理的兴趣。 　　四、班级情况分析 　　初二（1）、（2）、（3）班的学生上课纪律一般，但学生的理解能力不够强，学生在课堂上表现不够活跃，回答问题不够积极。 　　初二（4）班的学生上课纪律好，且学生比较活跃，对新教材比较能适应，但也欠缺学习的主动性。 　　总的来讲，学生学习的积极性的主动性都有待加强，需要对学生进行思想工作。 　　 4.物理教学设计课件 　　一、基本情况 　　我校物理教师共计43人，其中绝大部分是来自全国各地的青年教师，他们的共同特点是精力充沛，斗志旺盛，思维活跃，虚心、好学，有较强的主动性，适应能力强，专业知识较丰富;，但由于工作时间不长，教学中缺乏经验积累，驾驭教材的能力不够强，随机应变、灵活处理有关教学问题还有待提高。学校为有效提高课堂教学质量，花大量资金投入改善办学条件，新配备了两个年级的多媒体电子白板，现在的应届高二、高三老师有一年多的实践经验，能够在课堂教学中运用自如，但补习班和新高一教师是新开始接触，运用还不熟练，特别是中老年教师，使用不是很熟练。物理实验室配备基本完善，入柜到位，实验室的教师都是新大生，没有工作经验，工作能力还不够强，实验室的使用率不高，物理教师对物理实验的重视够，实验教学仍然是我校物理学科的一个薄弱环节。物理教学理论的研究不够，课题研究明显缺乏。 　　二、基本要求： 　　1、努力完成学校各部门布置各项任务。配合教务处、教科处对物理教师进行培训指导。 　　2、组织物理教师进行常规教研活动，每次教研组活动，力争安排由备课组推荐的老师上教学研究课相互学习，取长补短。 　　3、鼓励老师参加学校、市教科所、省教厅等部门开展的各类赛课活动，一旦有机会，全组成员鼎力配合，力争取得成绩。 　　4、协助学校各年级开展物理学科的补弱提高，创造机会，给学生一个提高自己物理水平的平台，鼓励教师进行学科情况调查，及时了解学生对教学的信息反馈，根据学生提出的合理化建议，改进教学方式、方法，使每一个物理老师都成为学生心目中的优秀教师。 　　5、配合学校工作需要，协助各年级备课组组织开展第二课堂活动。 　　6、物理组教师都要熟悉多媒体电子白板的基本功能和基本操作，力争在教学中运用自如。 　　三、教研方式： 　　教研组集体教研活动、各备课组教研活动、个人自主教研活动。 　　四、基本措施： 　　1、组织物理教师学习省、市、学校各部门的有关文件，对本组教师明确提出必须严格遵守学校各项规章制度，做好教学 　　2、选拔经验丰富的老师在教研组上公开课，并进行评课，目的是不断提高物理老师的驾驭教材，灵活处理教材的能力，使教学工作少走弯路。推荐物理教师参加省市各类赛课活动，力争获得名次。 　　3、组织物理教师集中学习新课程理论，研究新课程教材，研究新课程下物理考试大纲，以增强教学目的性，较好地完成本学期物理教学任务。 　　4、鼓励物理教师撰写论文，积极参加省市进行的教学论文评比活动。 　　5、鼓励物理教师进行多种形式的教学研究。收集优秀的课件、教案，积累教学素材，阅读有关指导教学的经验文章，并大胆运用教学活动中。 　　6、鼓励物理教师制作实验器材，课堂上多用演示实验，创造条件做好学生分组实验，培养学生动手能力，逐步形成良好的严谨思维方式、真正认识到物理实验的重要作用。 　　7、各备课组进行教师多媒体电子白板使用的观摩、培训，共同探讨多媒体在提高教学质量的作用。 　　8、协助各年级备课组组织第二课堂活动。利用展板对学生进行科普宣传，激发学生热爱科学的浓厚兴趣。 　　9、培训物理教师命题能力，力争使每位物理教师都能够命好符合要求的各类试题。 　　 5.物理教学设计课件 　　高中物理学科强调注重基础，把那些最重要、最基本的主干知识作为高中物理的主要内容，同时，高中物理也随着时代的发展增加了近代物理的内容。 　　一、指导思想 　　以中学物理教学大纲为纲，以新编中学物理教材为本，在落实基础知识，形成基本技能多下功夫。以培养学生的创新精神和实践能力为目标,以校备课组为主体，注重研究新教材教学的特点和规律，积极探究课堂教学模式，优化课堂教学结构,深入推进课程改革,全面提高物理教学质量。 　　以全国课程改革精神和我校教育教学改革为指导，发扬团结敬业求实创新的科组精神，认真实施高中新课改、全面完成教学教研任务。 　　二、任务目标 　　1、前瞻性： 　　突出以人为本的原则;以全面提高学生的基本素质为基础，以培养学生能力为中心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，既强调学生对知识的掌握，又注重学生能力的发展，既强调记忆力、思维能力等智力因素的开发，又重视动力、兴趣等非智力因素的培养;既注重学法的指导，又鼓励学生自主探究，使学生的思维能力和应用能力不断发展，促进学生整体素质的提高。 　　2、突出创新性 　　创新是一个民族进步的灵魂，也是我们教育学生的目的，摒弃那些与课标不相符的陈旧的认识，创造性地使用教材，把培养学生学习兴趣，挖掘学习潜力，提升学生综合素养放在首位。在计划安排设计上，认真贯彻我校的三五五教学理念，力求凸现时代性、探究性和开放性，为学生提供一个联系实际、自主探究的空间，以培养学生的创新精神和实践能力。 　　3、注重实用性 　　计划与新课标教材配套，内容的编排与教学实际，教学程序吻合，力求成为本组本学期教学过程中指导性、纲领性文件。 　　4、讲求科学性 　　教学要符合学生的认知要求，正确处理获取知识和培养能力的关系，力争巩固课本知识的前提下，加大培养力度，所选题材力求开放，利于学生夯实基础，又利于学生创新思维和发散思维的形成。 　　三、具体工作措施 　　1、学习新教材：每个教师要认真钻研新教材，掌握其体系，把握其规律，运用新教材的资料进行教学，切实做到：备课有底，教学有数，指导有法。 　　2、探索新教法：结合我校三五五教学改革方法，在教学中，一方面要吸取传统教法的精华,另一方面积极探索适应当前形势,适应本校学生实际的新教法。当堂训练要精华,用多种辅助手段和设备进行教学、做好实验教学，注重实验法教学。 　　3、加强对物理作业的指导：注重教学过程的科学性，规范性。要求学生做到的自己一定要先做到，强调解题过程,物理思路清晰、书写格式规范，这是形成严谨的逻辑思维能力的必要过程。 　　4、注重教学研究，集体备课。备课前，先进行集中交流，取众人之长，分析好教材;个人再根据本班实际，作适当调整，写好教案;.相互间进行课堂观摩，交流意见。真诚的协作，也有利于提高全校学生的物理成绩。另外做到:①要求每位教师每周听一节课;②每周向组(备课组)提供一个本人教学中遇到的值得探讨的真实问题;③每学期上一节校级研讨课; 　　5、加强实验教学。实验是高考的难点也是素质教育的要求，应做好演示实验和学生实验，切实培养学生的实验能力，实验做完后利用实验课件回放巩固，加深印象。

物理教学设计方案

　　物理教学设计方案的制定是为了让各位物理老师更好地教学，以下是物理教学设计方案模板，欢迎阅览! 　　物理教学设计方案模板一 　　教学目标 　　知识与技能 　　1.了解光在一些物体表面可以发生反射。 　　2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 　　3.理解反射现象中光路的可逆性。 　　4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 　　过程与方法 　　1.通过实验，观察光的反射现象。 　　2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。 　　3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。 　　4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 　　情感态度与价值观 1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 　　2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 　　3.鼓励学生积极参与探究活动。 　　教学重难点 　　【教学重点】光的反射定律;镜面反射和漫反射。 　　【教学难点】镜面反射和漫反射。 　　教学工具 　　激光源、平面镜、纸、角度测量器 　　教学过程 　　一、复习提问 　　请举出应用光在同一种物质中沿直线传播的实例。 　　二、新课引入 　　教师：在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢? 　　我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢?这是因为他们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。本节我们就研究光的反射及其规律。 　　三、新课教学 　　1.光反射的规律 　　1、教师：光传到两种不同物质的分界面时改变传播方向，又返回原来的物质中的现象叫做光的反射。 　　演示一：用平面镜反射太阳光。 　　观察：墙上光斑及其变化。 　　演示二：用激光器演示光的反射。让学生观察入射光线、反射光线、入射点。并在黑板上画出图: 　　教师向学生介绍以下名词：一点、两角、三线. 　　入射点(O)：光线射到镜面上的点。 　　法线(ON)：通过入射点，垂直于镜面的直线(用虚线表示)。 　　入射角(i)：入射光线与法线的夹角。 　　反射角(r)：反射光线与法线的夹角。 　　2、探究：光的反射规律 　　教师：通过演示观察到光的反射现象。那么光反射时遵从什么规律呢? 　　实验一： 　　1.按照课本图2.2-3，让从激光器射出的光沿纸板入射到镜面上的O点，观察反射光的位置。在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并记录下来。 　　2.不改变入射点的位置，改变入射光线的位置，重复上面实验两次。 　　3.把纸板的半面向前折或向后折，还能看见反射光线吗? 　　引导学生分析实验现象和数据得出： 　　①反射光线与入射光线、法线在同一平面上。 　　②反射光线和入射光线分居法线的两侧。 　　③反射角等于入射角。 　　板书：光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居法线的两侧，反射角等于入射角。 　　实验二： 　　把入射光线沿原反射光线的位置射到镜面。观察反射光的位置。 　　讨论得出：光在反射现象中，光路可逆。 　　3、讲述反射光路图的画法： 　　例：下图中已知入射光线，请画出反射光线。 　　画法：①过入射点画法线;②画反射光线(根据反射角等于入射角)。 　　学生练习：投影仪胶片。 　　(1)画出下图的入射光线。 　　(2)如图，画出反射光线，并回答：入射角多大?入射光线与反射光线的夹角多大? 　　初中物理光的反射教案 　　2.镜面反射和漫反射 　　演示三：用镜子和白纸反射太阳光或灯光。 　　问：为什么镜子反射的光很强，白纸反射的光很弱呢? 　　我们来研究这两种情况。 　　教师：平行光入射到光滑的物体表面上时的情况如图: 　　初中物理光的反射教案 　　引导学生分析得出镜面反射：每条光线都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在这个方向的反射光很强，而其余方向无反射光。 　　演示四：把几根大头针垂直插入硬纸条中表示“法线”，把硬纸条任意弯折后“法线”不再平行。(图上) 　　强调：漫反射也遵守反射定律。 　　漫反射向各个方向反射光，所以能使我们从各个方向看到物体。 　　教师分析实例：同学们看不到黑板反光部分的字，这是因为黑板上的反光部分发生镜面反射，光线强度比粉笔字漫反射的光线强。怎样避免这种情况?让“反光”部分粗糙，这样就可以发生漫反射，减弱反光部分来的反射光，同学们就能从不同方向看清粉笔字反射来的光，也就是能看清楚字了。 　　物理教学设计方案模板二 　　【学习目标】 　　1.理解什么是内能 　　2. 知道内能与温度之间的关系 　　3. 掌握改变内能的两种方式并能用来解决简单的问题。 　　【学习重点】：内能以及改变内能的方法。 　　【学习难点】：做功和热传递在改变物体内能上是等效的。 　　【预习检测】 　　1. 叫做物体的内能;内能的单位： 。 　　2.同一物体，温度升高，内能 。 　　3.铁水和冰块的温度虽然不同，但他们都具有 。 　　4.改变内能的途径是： 和 。 　　5.冬天搓手会让手暖和，是通过 改变的内能;冬天嘴对手哈气取暖是通过 改变内能的。 　　6.在高空飞行的子弹具有_______能、_______能，同时还具有_______能，子弹落地后，这三种能不为零的是____ 　　2016九年级物理教案人教版 　　___能. 　　7.物体内大量分子做无规则运动的激烈程度跟_______有关，当物体的温度升高时，它的内能_______;温度降低时，内能_______ 　　8.当物体对外做功时，它的内能_______，温度_______;当外界对物体做功时，物体的内能_______，温度_______.给自行车打气，筒壁会发热，这是压缩筒内的空气_______，使空气的_______增加，温度升高的缘故. 　　【共同探究】 　　★学生活动一：阅读课文7页内能，回答下列问题： 　　1) 运动的物体具有_______，分子不停地做无规则运动，所以分子也具有动能; 　　2) 发生弹性形变的物体，由于有作用力具有______，分子间也有相互作用的引力和斥力，所以分子间也有______，物体________________________________________叫做内能。 3) 分子的热运动与温度有关，温度越高，分子的______________________，分子动能越_____，内能越________。 　　4) 物体的温度低时，分子的热运动______(停止吗?)，所以一切物体________。 　　讨论：内能与机械能的'区别： 　　★ 学生活动二：改变内能的方法 　　1、小组讨论：如何使一块冰熔化?怎样使一根铁丝的内能增大? 　　小结：⑴ 改变物体内能的方式有两种：____和_____，且在改变物体的内能上是等效的。热传递的实质是________;做功的实质_________。 　　⑵ 在热传递过程中，高温物体 热量，温度 ，内能 ;低温物体 热量，温度 ，内能 。(热传递的条件是——存在温差) 　　2、演示压缩空气引火仪的实验： 　　在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下去，观察发生的现象 ， 　　原因： ， 　　说明： 。 　　3、实验：在大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气。给瓶内打气，当瓶塞跳起来时，观察瓶内的变化 ，原因 ， 　　说明 。 　　小结：⑶ 对物体做功，内能 ，温度 ， 实质是 能转化为 能; 　　物体对外，内能 ，温度 ，实质是 能转化为 能 　　★ 学生活动三：群策群力 　　1、1分钟竞赛：举出改变物体内能的例子? 　　2、讨论达成共识： 　　内能和温度的关系 　　⑴物体温度的变化(会、不会)引起内能的变化? 　　⑵物体温度不变，其内能(可能、不可能)改变? 　　内能和热量的关系 　　⑴物体内能的变化(一定、不一定)伴随着吸收或放出热量? 　　⑵物体吸收或放出热量(一定、不一定)会引起内能的变化? 　　热量和温度的关系 　　⑴物体吸收或放出热量(一定、不一定)会引起物体温度的变化? 　　★ 学生活动四：学生阅读：地球的温室效应 　　1)什么是温室效应? 　　2)产生温室效应的原因是什么?

初中物理教材 初中物理教材的内容？

初中物理教材
初中物理教材的内容主要包括：物理的基本概念、物质的性质、运动和力、能量、热、电、光、声波、原子与分子、元素周期表以及相关的实验。
1.物理的基本概念：物理是研究自然界各种现象的学科，是应用数学和实验方法研究自然界各种现象的学科。物理学主要包括力学、声学、光学、电学和热学五大门类。
2.物质的性质：物质是构成宇宙的一切事物，包括天体和地球上一切生物和非生物。物质可以分为固体、液体和气体三大形态。固体具有一定形状和体积，不易改变形状和体积；液体具有一定形状，但体积可变；气体没有固定形状和体积。
3.运动和力：运动是物体相对于周围物体的相对位置变化。运动的速度是运动的一个重要性质，速度表明运动的快慢。力是引起或者阻止运动的作用。常见的力有重力、弹力、气浮力和人工作用。
4.能量：能量是运动或者保持运动所需要的能耗。常见的能量有化能、风能、太阳能和地热能。
5.热：热是物质内部微小分子运动的总和。常见的单位有卡(calorie)和焦耳(joule)。热传导是将热从一个物体传递到另一个物体的过程。热扩散是将高温区所产生的大量分子运动传递到周围寒冷区以使其温度升高所产生的过程。热对流是将高温区所产生大量分子向上或者向下运动传递到周围寒冷区以使其温度升高所产生的过程。波传导是将声波或者光波从一个物体传递到另一个物体的过程。
6.电：电是物质内部原子核与电子之间相互作用的结果。常见的单位有伏特(volt)、安培(ampere)和焦耳(joule)。电导是将电从一个物体传递到另一个物体的过程。电阻是阻碍电流通过的作用。
7.光：光是物质内部分子运动所产生的一种能量。光具有波动性，可以分为可见光和不可见光两大类。光的干涉是将光束分割成两束，并使其相互干涉而产生新的光束的现象。光的衍射是将光束在凸透镜或者凹透镜上分割成新的光束的现象。光的折射是将光束在平行面或者曲面上分割成新的光束的现象。
8.声波：声波是物质内部分子运动所产生的一种能量。声波具有波动性，可以分为机械波和电磁波两大类。机械波是物体内部分子运动所产生的声波，如水波、风声、地震波和人声。电磁波是电场和磁场相互作用所产生的声波，如无线电波、微波、X射线和γ射线。
9.原子与分子：原子是物质中最小、最基本、不可再分割的单位；分子是原子之间相互作用形成的最小单位。常见的元素包括水、氧、铁、铜、锂、锶和镭。
10.元素周期表：元素周期表是根据元素原子序数将元素排列成呈周期性规律排列而得到的表格。

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人教版初中物理课本目录

下面是我整理的人教版初中物理课本目录，希望对同学们学习初中物理有所帮助，供大家参考。 八年级上册目录 第一章机械运动 第1节：长度和时间的测量 第2节：运动的描述