鸟的天堂教学视频

四年级语文《鸟的天堂》课件教案

　　《鸟的天堂》一课记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的繁茂奇特以及被称作“鸟的天堂”名副其实，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。以下是我帮大家整理的四年级语文《鸟的天堂》课件教案，希望对大家有所帮助。 　　教学目标： 　　1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。 　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 　　4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。 　　教学重点、难点： 　　体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。 　　教学过程： 　　一、导入 　　（板书：天堂）同学们，你们心目中的天堂是什么样子？（2—3人） 　　那么，鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作“鸟的天堂”的地方。这里为什么被称作鸟的天堂呢？它又是什么样子呢？今天这节课我们就一起跟随我们熟悉的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧！ 　　二、过程 　　1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 　　2、我们一起来看这课的生词。（出示） 　　3、请同学分段朗读课文，其他同学认真思考（出示课件）去了几次？什么时间去的？每次都见到了什么？ 　　4、学生回答，板书 　　5、找出描写榕树的部分，读一读，想一想：这株榕树有什么特点？划出有关的语句。 　　6、榕树有什么特点？你找到了那些语句？读给大家听听 　　7、你找到了那些句子？（出示句子）从中能看出什么？（板书：榕树大）谁能再读给大家听听？（2人）全班一起来读读，读出榕树的`大来！ 　　8、还有什么？（出示课件）谁来读一读？（2人）怎样理解这句话呢？（板书：充满生机）（学生谈）你为我们描绘了一副多美的画面呀！同学们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。也许风吹，也许是鸟动，也许是阳光照耀，也许是新发的嫩芽，也许是那绿叶本身就孕育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感受。让我们融入自己的感受再来读读这句话。（齐读） 　　9、让我们一起走近大榕树，欣赏一下这迷人的风光吧！（播放录像） 　　10、现在你又有了什么新的感受？（1-2人） 　　11、多么奇妙的景色呀！难怪作者会情不自禁的发出赞叹：“这美丽的南国的树！”这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美这神奇的大自然。 　　12、伴随着优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧!让我们怀着对榕树的赞美之情，一起再来读一下文章的七、八字然段！（齐读） 　　13、多么美丽的榕树呀！朋友说这里被称作“鸟的天堂”，可是呢?——在这里作者没有看见一只鸟！如果是你，这时会想什么呢？ 　　14、第二天清晨，作者又一次经过了这个地方，这次他有什么新发现呢？ 　　（录像）第二天清晨，阳光照耀在水面上、树梢上，我们又一次来到了“鸟的天堂”。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。让我们继续拍掌…… 　　15、这次作者见到了什么呢？（很多鸟）板书 　　16、从那能看出来鸟很多？找出来读一读 　　17、除了鸟很多外，从这部分你还能体会出什么来？（小鸟很快乐） 　　18、从哪能看书来？如果你是这只画眉鸟，你会站在枝头上唱些什么呢？（1—2人） 　　19、多么热闹的景象！多么活泼可爱的小鸟呀！让我们一起融入自己的感受读一下12、13自然段。（齐读课文） 　　20、看到此情此景，作者心里有什么感受呢？（学生回答：“鸟的天堂”真是鸟的天堂呀！） 　　21、谁来再读读这句话？你认为应该读出什么感觉？全班齐读 　　22、我们跟随作者一起领略了“鸟的天堂”的奇妙景色，那么“鸟的天堂”指得是什么？这里为什么会成为鸟的天堂呢？（小组讨论交流） 　　23、只要我们能够爱护我们周围的环境，那么，其实处处都可以称为“鸟的天堂”，也可以成为我们的天堂！ 　　24、“鸟的天堂”因为巴金的这篇文章更加美名远扬，已成了一处旅游胜地。今天的作业就是为“鸟的天堂”写一份导游解说词或设计一份广告词，让“鸟的天堂”因为我们的生花妙笔更加扬名万里！ 　　25、下节课我们将一起来学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法，相信会给同学们很多启示。

有哪些鸟类纪录片可以推荐

有关鸟类的纪录片：央视栏目《鸟类的生活》。
栏目标题：《鸟类的生活》
首播频道：CCTV-7军事·农业
栏目介绍：介绍了各种小鸟出壳后的成长经历，为了抚养和保护小鸟它们的父母需要勤劳勇敢，而且还要充满奉献精神，每只小鸟的成长都需要它们父母的精心照料，使小鸟安全度过童年生活过程中的各种危险。无论在冰天雪地的南极和北极，还是在炎热的沙漠中，我们都可以看到鸟类的身影，鸟类不仅在荒野，而且在城市都能生存下来。

A版语文四年级下册《鸟的天堂》教案

　　 教学目标： 　　1、认识11个生字，会写8个生字。参照“我的词语库”自主积累词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。 　　3、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 　　4、学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。 　　 教学重点： 　　1、理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。 　　2、有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。 　　 教学难点： 　　1、理解句意：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 　　2、文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。 　　 教学准备： 　　1、课前布置学生搜集有关作者及鸟的天堂的资料。 　　2、多媒体课件：展示大榕树的远景、近景图，鸟的天堂中众鸟纷飞的录像；出示有关练习题等。 　　 教学时数： 　　3课时。 　　 教学过程： 　　第一课时： 　　（一）谈话导入，读题质疑。 　　1、同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，有些榕树上住着许多鸟儿。鸟儿们成天在树上飞呀，叫呀，生活得那么自由，那么欢乐，所以人们把这儿叫做鸟的天堂。（板书：鸟的天堂） 　　2、齐读课题。 　　3、读了课题，你有什么问题？（选择有价值的问题简要板书） 　　（二）资料交流，解决问题。 　　1、针对以上问题，学生自由交流课前搜集的有关资料。 　　2、检查交流情况。 　　（1）能利用资料解决的问题引导学生自主解决，如：鸟的天堂在哪儿？鸟的天堂里有些什么鸟？鸟的天堂是怎样形成的？……老师随机利用课件或展示台展示有关资料。 　　（2）不能解决的问题存疑，留待理解课文时解决。 　　（三）检查预习情况。 　　课前同学们已经预习了课文，请谈谈你进行了怎样的预习？ 　　1、学生谈到生字新词的问题时，出示课件（或小黑板）检查字词认读情况。 　　不可计数、静寂、留恋、停泊、缆绳、颤动、木桩、高塔、应接不暇、一簇、纠正、缝隙、昨天、灿烂。 　　2、学生谈到读书时，指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的情况并请同学进行评议。 　　（四）初读课文，感知内容。 　　自由读课文，思考：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？（美丽、榕树大、鸟儿多等） 　　（五）再读课文，理清内容。 　　巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂那美丽神奇的景象。你们愿意再读读课文吗？ 　　1、默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做好标记。（给时间让学生自读自悟） 　　2、小组内交流： 　　（1）填空练习： 　　课文写了作者________次经过鸟的天堂，第一次在________，只看到了________，没有看到________，所以他认为________；但当他第二天________再经过时却看到了________，他觉得________。 　　（2）你还有什么不懂的地方？（小组内交流解决简单的问题，把不能解决的问题进行整理。） 　　3、全班交流： 　　解决小组内没有解决的问题，还不能解决的继续存疑，老师将与课文重点部分密切相关的、比较有价值的.问题，简要板书在黑板上。学生可能会出现如下问题： 　　（1）朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有看见一只鸟？ 　　（2）昨天是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 　　为什么说我的眼睛欺骗了我？第一个“鸟的天堂”为什么加引号，而第二个不加？ 　　（3）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 　　这句话是什么意思？ 　　（4）为什么我对鸟的天堂有一点留恋？ 　　（5）“鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？ 　　（六）作业：写字。 　　提示：“拨、纠、概、桩、昨”与“拔、叫、既、庄、作”比较记忆，知道它们都是左右结构的字，书写时左窄右宽。“桨、楚”是上下结构，书写时注意上下一样宽。 　　第二课时： 　　（一）谈话导入。 　　上节课，我们初读了《鸟的天堂》，了解了课文内容并给本节课留下了许多要解决的问题，这节课，我们继续深入学习，追随巴金先生去鸟的天堂感受那里美丽和谐的景象。 　　（二）认识大榕树的奇特和美丽。 　　1、作者第一次来鸟的天堂，他印象最深的是什么？（板书：大榕树） 　　2、指名读第一次去鸟的天堂的内容，其他同学边听边思考两个问题： 　　①作者按什么顺序来描写大榕树？请找出有关语句。 　　②课文描写了大榕树的哪两个特点？ 　　3、交流。 　　①读一读你找的句子，说说作者按什么顺序来描写大榕树。（板书：远、近） 　　②句子中的“逼近”可换作什么词？表示什么意思，哪一个词用得最好？ 　　4、（课件展示）就是这样的一株大榕树，作者从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？（板书：大、美） 　　5、四人小组讨论，画下你找到的描写榕树“大”和“美”的句子，并读一读。 　　6、出示句子，感受榕树的“大”和“美”。 　　我们的船渐渐逼近榕树。我看清了它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 　　（1）自由读句子，从这句话里你读出了什么？（树大、根多、枝多） 　　（2）你能用另一个词代替句子中的“不可计数”吗？（“不计其数”） 　　（3）“卧”字说明了什么？想象：这个句子描写的是一种怎样的景象？能用你学过的词语赞美一下大榕树吗？ 　　（4）读句子，体会榕树的大！ 　　（师范读，生评价，指名读） 　　榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

鸟的天堂在哪里

鸟的天堂指的是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省江门市新会区天马河的河心沙洲上。这棵榕树的树冠大得出奇，独木成林。1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，更使鸟的天堂美名传扬四海。

“鸟的天堂”又名“小鸟天堂”，是一个以独特的鸟类生态风景为主题，集生态旅游、文化旅游、健康旅游、休闲旅游于一体的旅游风景区。小鸟天堂的主体实际上是一棵长于明末清初水榕树，水榕树的树枝垂到地上，扎入土中，成为新的树干，随着时间的推移，大榕树独木成林，林中栖息着成千上万只鸟雀，鸟树相依。

小鸟天堂，原名“鸟墩”，为桑科榕属植物中的水榕。婆娑的榕叶笼罩着20多亩的河面，树高约15米，榕树枝干上长着气生根，着地后木质化，抽枝发叶，长成新枝干。新干上又长成新气生根，变成一片根枝错综的榕树丛。

小鸟天堂的鸟类以夜鹭、池鹭、牛背鹭和小白鹭最多，也最常见。此外，还有大白鹭、白鹡鸰、鹊鸲、乌鸫、大山雀、白头鹎、红耳鹎、暗绿绣眼鸟、丝光椋鸟、普通翠鸟、白胸翡翠、珠颈斑鸠等近40种。

鸟的天堂在哪里？

鸟的天堂位于我国广东省江门市新会区会 城镇天马村河中，是全国最大的天然赏鸟 乐园。1933年，巴金先生看望朋友经过 这个地方，写了《鸟的天堂》后，使这里 名扬四海。鸟的天堂那棵覆盖整个岛屿的 古“鸟的天堂”是广东省的一个闻名中外的旅 游风景区。在距广州市100公里外的江门 市新会区天马河的河心沙洲上，岛上有一 株500多年历史的奇特的大榕树。这棵树 的树枝垂到地上，扎入土中，成为新的树 干。这样，随着时间的推移，这棵大榕树 竟独木成林。林中栖息着成千上万只鸟雀 。榕树， 1984年，巴金先生亲笔题写“小鸟天堂”四 字，为风景区增色生辉。2002年，鸟的 天堂风景区经过重新规划扩建后，占地面 积达40万平方米，形成了一个集“古榕、 鹭鸟、天马人”一体的自然文化景观，是 目前侨乡广东新会著名的国际级生态旅游 这里是全国最大的天然赏鸟乐园。这里是 人们心驰神往的旅游胜地。小鸟天堂是侨 乡广东新会著名的国际级生态旅游景点， 位于距城区10公里的天马村。她以数百 年的悠久历史，占地达18亩，远看像一 片浮动绿洲的古独榕，堪称南国奇观。而 每天栖息在这棵美丽大树上数以万计的各 种野生鹭鸟，暮出晨归，嘎嘎而鸣，翩翩 起舞，更蔚为壮观。这一自然景象出现在 人口稠密区，生生不息，已延续了384年 （明万历戌午年公元老派1618年始于“雀 墩”），形成了人与自然和谐相处、共同 发展的典范，实属罕见。历年来，吸引了 大批中外游客慕名而至。

《鸟的天堂》优质教学设计

　　《鸟的天堂》教学设计 　　教学目标： 　　1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 　　2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。 　　3、体会课文描写景物静态和动态的方法。 　　教学重点： 　　1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 　　2、体会课文描写景物静态和动态的方法。 　　教学难点： 　　1、有感情朗读课文有关部分。 　　2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 　　教学时间： 2课时 　　第一课时 　　教学目标： 　　1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。 　　2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。 　　3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。 　　教学过程： 　　一、谈话揭题，激发兴趣 　　1.作者简介。 　　2.揭示课题。 　　(对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。) 　　二、初读课文，整体感知 　　1.自由读课文。 　　要求：(1)读正确;(2)读通顺。 　　思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。 　　(自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。) 　　2.检查反馈。 　　(1)课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。 　　(这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情;教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。) 　　(2)个别读课文，随机学习生字和部分新词。 　　(读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。) 　　三、再读课文，理清文脉 　　1.速读课文。 　　思考：课文可以分成两个部分，怎样分?为什么? 　　(1)自己读读、划划、想想。 　　(2)小组讨论，重点讨论“为什么?” 　　(简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。) 　　2.检查反馈。 　　四、精读课文，感受情趣 　　1.轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。 　　2.质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题? 　　(尊重学生的'质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。) 　　3.在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。 　　(1)尝试有感情朗读。 　　(2)朗读指导。 　　(3)有感情朗读有关句段。 　　4.根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。(机动) 　　(给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。) 　　第二课时 　　教学目标： 　　1.熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。 　　2.学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。 　　3.精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。 　　教学过程： 　　一、精读课文，感受情趣 　　1.有感情朗读(背诵)课文第一部分的第5、7、8自然段。 　　(1)比较：这三段话之间有什么不同点? 　　(引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。) 　　(2)尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 　　(这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。) 　　2.自由读课文第12、13自然段。 　　(1) 思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方? 　　(宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。) 　　(2)根据学生的回答随机点拨： 　　①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。 　　A.想象句子所描写的情景。 　　B.有感情朗读句子。 　　②联系上下文理解词语“应接不暇”。 　　二、熟读课文，体会写法 　　1.自由读课文第一、第二部分有关课文。 　　比较：两个部分的相同点和不同点。 　　(学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。) 　　2.有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。 　　三、延伸课文，鼓励探索 　　1.置疑。 　　(在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。) 　　2.介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。 　　四、作业 　　1.背诵课文12、13自然段。 　　2.尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。(选做题)

《鸟的天堂》教学设计第二课时

《鸟的天堂》（人教版第十一册）这篇课文，是著名作家巴金的一篇写景名作。下面是我整理的该课文教学设计，一起看看吧! 教学目的 1．认识大榕树的美、南国的美，受到热爱大自然、热爱祖国的教育。 2．提高按顺序观察事物的能力，学习描写景物的静态和动态的方法。 3．理解课文的中心语句，有感情地朗读课文；背诵指定的节段；提高独立阅读能力。 教学过程 一、复习导入。 二、讲读第二段。 学生浏览第二段，理清观察顺序，分清哪几个自然段写的是远看大榕树，哪几个自然段写的是近看大榕树(第5、第6自然段写远看，第7、第8自然段写近看)。 学生自由读第5、第6自然段，思考：远看大榕树给作者留下什么印象？(大、茂盛)你从哪儿看出来的？ 师：远看大榕树这么大，这么茂盛，那么近看又是什么样的呢？谁愿意读第7自然段？请你抓住重点词语来说一说。 指名读第2句，区别两个“真”的意思。(真面目：真正、本来；真是：的确，确实)学生读句、体会作者情感。(自由读、指名读) 师：枝干的数目为什么不可计数呢7请大家齐读第3句。 师：(出示投影片、一边指示一边与学生共同叙述)大家请看，只见它枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成新的枝干，因此枝干的数目不可计数。 师：你们还能从最后一句中的哪个词语看出榕树很大？(卧) 师：这个“卧”字展示了榕树姿态的庞大。老师告诉大家，这是一株已经生长了500年的古树，它村冠的遮盖面积相当于200多个教室多么大，真是一株罕见的、庞大而又奇特的榕树啊！这段课文，作者主要抓住榕树枝干的奇丽多姿来介绍它的真面目。(板书：枝干)作者接着观赏的是榕树的叶子。(板书：叶子) 学生齐读第8自然段第1句，思考：这句写什么？ 学生自学第2、第3句，边默读边划出表现榕树茂盛的词语，并想想该怎么理解。然后交流汇报学习体会。(教师教给汇报方法：先读句子，再找词语，最后谈理解。) (从“那么多”。“一簇”“堆”“不留一点缝隙”等词语中体会树叶多和密；从“翠绿”“照耀”“新的生命”“颤动”等词语体会大榕树充满活力的样子。) 师：(出示投影片)这株榕树枝繁叶茂，简直是一种奇观。它那鲜嫩翠绿的叶子在阳光照耀下明亮耀眼，生机勃勃，多么可爱的榕树呀!因此．作者在结尾处由衷地赞叹道：“这美丽的南国的树。”这表达了作者什么样的感情？(板书：喜爱) 指导朗读。(体会读，指名读，范读，齐读) 师：作者这次去鸟的天堂是在黄昏，鸟儿都归巢休息了，因此，他一只鸟也没有看到，只看到了这棵茂盛的榕树。他从枝、干、叶的颜色、形状、位置等方面进行描写，突出了树大、干多、枝美、叶茂的特点。这种描写方法就叫作静态描写，这种静态描写展示了鸟的天堂的静态美。那么，作者第二次到鸟的天堂又看到什么场面呢？请大家一边看录像，一边听朗读。 三、讲读第三段 看录像，听朗读。思考：作者看到什么场面？(群鸟齐飞的热闹场面)哪儿写出热闹场面？教师引读(鸟的叫声和影子作者是怎么写的——，形状呢——，颜色呢——)。 师：为了突出鸟多，作者不仅写了鸟的叫声、影子，还写了形状、颜色和它们的活动情况，写得很具体。这些鸟在树上有哪几种活动呢？请用书上的词概括。(板书：叫、飞、扑) 师：这里的鸟的确很多，据有关材料介绍，在这棵榕树上大约生活着10多万只鸟，光鹤类就多达七八万只。而在课文中。作者既没有用一个“多”字，也没有列举一个具体的数字，就使我们感到这里的鸟确实很多、可见作者遣词造句的功夫是很深的。这是值得我们学习的。 指导学生结合上下文理解“应接不暇”。 指导学生体会作者感情。有感情地朗读课文。 教师出示投影片：这里的鸟真多，它们生活得很快活．有的( )，有的( )，有的( )。 要求学生：(1)按书上的内容齐说；(2)想象—下，这些鸟是怎样叫的、飞的、扑的，指名学生具体说一说它们当时的姿态或叫声。 师：作者这次看到了这个热闹场面，于是他先写了群鸟的活动，又具体地写了一只画眉鸟欢叫、雀跃的情景，写出了鸟叫、飞、扑的活动变化。上段是静态描写，这段就是：(师生齐说)动态描写。(板书：动态) 师：作者看到了茂盛的榕树，欢快的鸟，感受到了鸟的生活是很快乐的，而此时作者的感情是什么样的呢？齐读最后一个自然段。 四、讲读第四段。 齐读，思考：作者的心情怎么样？(留恋) 指导学生结合上下文理解“留恋”。 作者此时对大榕树不仅仅是“留恋”，还有什么感情？(板书：赞美) 指名读最后一句。出示投影片：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 师：在这句话中，为什么第一个“鸟的天堂”加引号，而第二个“鸟的天堂”却没加引号？(第一个“鸟的天堂”是对大榕树的特殊称呼，所以加引号；第二个鸟的天堂指能让鸟幸福生活的地方，因此没有引号) 讨论：这茂盛的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢？(榕树枝繁叶茂，鸟能在上面筑巢；周围环境幽静，适合鸟生活和繁衍；树旁就是河，榕树因而长得茂盛。鸟也能戏水；农民保护鸟，鸟生活得无忧无虑) 教师小结。 宫爱萍《鸟的天堂》教学简评 在《鸟的天堂》这篇课文中，作者运用准确、形象的词句描绘了大榕树干多、枝繁、叶茂的静态美，记述了树上百鸟齐鸣、纷飞的动态美，表达出他对“独木成景”这一自然奇观的由衷赞美之情。宫爱萍老师对课文“词句优美”和“动静结合”这两个特点有深刻的理解，并精心安排教学内容和设计教学方法，从而出色地完成了学科素质教育的任务。 一、读讲重点词句，让学生悟道动情。 当前，阅读教学普遍存在两个问题：一是脱离词句讲解思想内容；二是逐句分析，烦琐讲解。《鸟的天堂》一课的教学却不落常套，敢于舍掉一些次要的内容，着重读讲重点词句，使学生从中悟道动情。 教学开始，教师首先启发学生说出作者观察大榕树的顺序是“由远到近”，并找出“远看”和“近看”的'段落。然后，就越过前面4个自然段，指导学生阅读、理解描绘大榕树外貌的第5至第8自然段。这样一“舍”，就为重点词句的教学赢得了充足的时间。 在讲读第5至第7自然段时，教师首先让学生自读课文， 并说说对大榕树的总印象。当学生说出“树大”这个总印象，并读出表明树大的一些词句之后，教师深入启发：“第一次看见”表明什么？“真面目”是什么样？“不可计数”形容树干有多少？“真是一棵大树”中的“真”字说明什么，表达什么？经过对这些词句的揣摩，学生认识到这棵大榕树确实是一棵罕见的大树，从而感受到了作者“惊讶”、“感叹”的心情。 讲读第8自然段时，当学生自读课文、观察投影图画．知道这一段主要描写榕树“枝叶茂盛”之后，教师着力启发学生说出“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”和“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”这两句话的含义。在教师的点拨下，学生从上述语句中认识到大榕树“枝叶茂盛”、“生命力强”这两个特点，从而感受到了作者对它的喜爱之情。 在教学作者第二次游乌的天堂这部分课文时，宫老师首先让学生看录像，听朗读，并用一个词语概括作者看到的景象。当学生说出“群鸟齐飞”一语后，教师采用“接力朗读”的方式，带领学生齐读了“起初周围是静寂的……有的扑翅膀”这段课文，并启发他们找到描写群鸟动作的词语“叫”“飞”和“扑”。随后，抓住“应接不暇”一词深入分析，让学生进一步认识树上的鸟儿多；又抓住“一只画眉乌……那歌声真好听”这个句子，反复朗读，使学生体味出作者的愉悦之情。 在讲读课文最后一句话时，教师首先启发学生懂得第一个“鸟的天堂”加引号、第二个“鸟的天堂”不加引号的原因。然后，让学生讨论：大榕树为什么能成为鸟的天堂？学生相继说出以下4个理由：(1)树大叶茂，鸟能筑巢；(2)环境幽静，适合孵卵；(3)紧挨大河，不愁食物；(4)农民爱鸟，无人伤害。这个 相当全面的答案，表明学生已经通过语言文字理解了课文内容。 二、适当归纳和点拨，了解写作方法。 教学大纲提出，当学生通过语言文字明理动情之后，“教师还要指导学生理解语言文学是怎样表达思想感情的”。在指导学生“从读学写”这一点上，宫老师做得也很出色。 当学生通过重点词句认识了大榕树“大”“绿”等特点之后，教师归纳说：“这一大段课文，作者从树干的数量和形状、树叶的数量和颜色等方面细致描写了大榕树的样子，表现出它干多、枝美、叶茂的特点。以景物静止不动时的样子为对象的描写，叫作静态描写。” 在讲读第二次游鸟的天堂这部分课文时，当学生理解了这段课文主要写“群鸟齐鸣”的景象之后，教师启发说：“课文第一大段写大榕树的样子，那是静态描写；第二大段写群鸟叫、飞、扑的景象，这叫——？”学生齐答：“动态描写。”一项新的写作知识轻而易举地被学生接受了，堪称画龙点睛之笔。 尤为可贵的是，宫老师不仅传授写作知识，还巧妙地结合课文语句训练表达能力。当学生理解了“应接不暇”等词句，感受到了大榕树上群鸟齐鸣的热闹景象之后，教师用投影片出示一道练习题：“这里的鸟真多，它们生活得很快活，有的（ ），有的( )；有的( )。”她先让全班学生按课文内容齐说这句话；然后，请几个学生根据想象创造性地述说鸟“叫”“飞”“扑”的动作；学生述说的内容各不相同，但又都在情理之中。毫无疑问，这项练习既锻炼了儿童的想象能力，又使他们懂得了怎样描述景物的动态，完成了“从读学写”的一次飞跃。

小学三年级语文《鸟的天堂》原文、教案及教学反思

【 #三年级# 导语】《鸟的天堂》是一篇写景的记叙文。课文按时间顺序记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，表达了作者赞美“鸟的天堂”，热爱大自然的思想感情。以下是 整理的小学三年级语文《鸟的天堂》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级语文《鸟的天堂》原文 　　我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。 　　我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几条小船。 　　我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。 　　河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 　　在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。 　　当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。 　　我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 　　那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。 　　船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。 　　第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。 　　这一次是在早晨。阳光照耀在水面上、树梢上，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。 　　起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 　　我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 【篇二】小学三年级语文《鸟的天堂》教案 　　教学目的： 　　1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众多鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。 　　2、学习本课描写景物静态和动态的方法。 　　3、学会本课生字新词，练习用陆续应接不暇造句。 　　4、有感情地朗读课文，背诵课文（从我们的船美丽的南国的树。） 　　教学重点： 　　1、了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。 　　2、学习静态和动态描写的方法。 　　教学准备： 　　录像、多媒体课件 　　教学时间： 　　2课时 　　第一课时 　　教学目的： 　　1、学会本课生字词 　　2、了解课文内容，理清层次 　　教学过程： 　　一、导入： 　　1、我们伟大的祖国地大物博，有许多游览胜地，它们有的是以种类繁多的游乐设备吸引众多的游客，有的则以绮丽的景观闻名遐尔。我们同学去过哪些自以为较好的地方？它以什么吸引你？是否听说过一处以大榕树而闻名的旅游胜地？ 　　2、同学介绍有关资料。 　　3、今天，我们就一起来学习一篇介绍这棵大榕树的课文。（板书：鸟的天堂，齐读课题。） 　　天堂是什么意思？ 　　鸟的天堂指什么？ 　　大榕树和天堂有什么关系？ 　　二、各自读文，思考： 　　①、作者去了几次鸟的天堂？ 　　②、每次分别看到了什么景象？找出有关语句。 　　③、每次看后分别有什么感受？请用划出语句。 　　1、相互交流。 　　2、集体交流。 　　三、学习（14）小节 　　1、指名读14小节，思考：写了什么？ 　　投影显示句子： 　　一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移动。 　　三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 　　品一品：哪些词用得好？ 　　拨、移让人感觉船行驶轻快，与下文的没有一点波浪相呼应。 　　声音像乐曲写出了心情的愉快。 　　四、质疑。 　　五、布置作业： 　　1、写出反义词 　　热闹（）　　茂盛（）　　不可计数（） 　　2、选词填空 　　似乎、几乎 　　他高兴得（）要跳起来了。 　　（）每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 　　陆续、继续 　　我们（）跳上一只船。 　　我们（）拍掌，树上就变得热闹了。 　　3、在括号里填上恰当的词语。 　　灿烂的（）　　茂盛的（）　　翠绿的（） 【篇三】小学三年级语文《鸟的天堂》教学反思 　　巴金的《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的文章。文中描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，的确是一篇培养学生语感的佳作。而这篇文章的重点是作者两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及鸟的天堂的热闹景象。所以在教学中我着重引导学生感悟作者这两次所看到的景象。引导学生在朗读中感悟理解文章的主要内容。 　　一、初步设想 　　这篇文章层次清楚，学生理解起来也非常容易，所以我采用与 　　学生交流以的方式开始。首先介绍一下作者巴金，然后让学生自由读文，谈一谈你对鸟的天堂的印象。教师介绍鸟的天堂的资料。第二步让学生再阅读课文说一说鸟的天堂的特点，总结出树很大、很茂盛，鸟多等特点。第三步让学生再读课文，画出表现这些特点的句子或词语。然后让学生带着这些感情去读，读出他的特点。第四步总结作者的写作方法，了解这样写的好处。 　　二、课堂成功之处 　　1、重视朗读训练这是本课一个较成功之处，主要采用自主朗读，谈感悟的方法。同时《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。我抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，从“分”到“合”，让学生充分感受“树”和“鸟”互相依存的融洽关系，感悟大自然中无处不在的整体和谐性，使学生实现了一次人文精神的升华，进一步体现了《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，我这样引导学生学习： 　　（1）抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说鸟的天堂给自己的感受。在领悟作者两次所看到的景观时，又让学生阅读其中的重点段谈感受。在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感。 　　（2）抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学中引导学生“品读”。当学生领悟到了景观的美之后，再让他们感情朗读，一边读一边想象画面，对照画面读等多种形式，进一步促进学生对美的感悟。 　　2、《鸟的天堂》一课写得极有画面感，因此，这一节课中所运用的多媒体教学起到了很好的辅助作用，学生感悟到了榕树的美后，让他们观看榕树的画面；学生感悟到了鸟的热闹场面后，再播放画面，这些都对学生的情感感悟起到了很好的衬托作用，特别是最后的情景朗读让学生对整个鸟的天堂有了更全面和准确的感悟。 　　3、同时，在教学中我又抓文本空白，引导学生去想象。“为什么这个地方会成为鸟的天堂”，引导学生联系实际，联系上下文去理解，想象，这一问题的探讨也让学生保护生态环境的意识得到了提高。 　　三、不足之处 　　《鸟的天堂》一文也是学习写作方法的好范文，抓特点，对叶子的细腻描写、动态描写、静态描写等等，我的课堂上缺乏了对领会表达方面的指导，同时有些方面领悟的不够全面，没有让学生深入领会榕树的远观的美，没有重视好学生对作者表达方法的领悟，最后一句话由于时间原因没有及时引导学生去领悟它的标点符号的不同用意。

小学三年级语文鸟的天堂教案

教学目标设计 1 认识大榕树的奇特和美丽 体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象 受到热爱大自然 热爱美的教育. 2 学会本课生字新词 练习用"陆续" "应接不暇"造句. 3 有感情地朗读课文。 4 进一步了解"鸟的天堂"的相关资料 开展拓展活动，尝试写简短的"解说词". 教学方法设计 （1）、 自读自悟法 （2）、 点拨引导法 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一 创设情境 导入新课 二 泛读课文 理清课文层次. 三、自主识记生字 四 问题探究 自读自悟 （1）引导学生自读思考问题：作者和朋友几次去了“鸟的天堂”？第一次见到了什么景象？边读书边画出疑难问题。 （2）质疑问难，讨论交流？ 五 感情朗读. 六 总结全文. 七、课外延伸 一 、以作者两次去鸟的天堂看到的不同景象为牵引，来重点感悟：大榕树的美丽（第一次看到的）和众鸟纷飞（第二次看到的），也就是重点学习课文7、8段和12、13段。 二、通过多种形式的朗读，引导学生想象“鸟的天堂“的美丽景象，借助多媒体课件的展示帮学生加深两次去”鸟的天堂“的不同感受，直观感受大榕树的茂盛、美丽，从而解决教学重点和难点。 一、 教师播放课件，展示羣鸟纷飞的画面。 二、 学生自读课文，标画疑问。 三、 质疑问难，讨论交流。 四、 加强多种形式的朗读，学生评价朗读。 板书设计 鸟的天堂 （美丽的大榕树） 第一次 没有一只鸟 早晨 第二次 众鸟纷飞 傍晚 课后反思 在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用 1．把质疑问难贯穿于教学的始终。培养学生带着问题学，针对问题学，同时掌握培养学生解决问题的能力．在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如词语训练中，用解释、比较、联系上下文等方法； 2.又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并注意启发学生读的欲望，提高学生读的能力。 3．恰当地运用多媒体手段，帮助学生理解课文。在研读课文的过程中，我运用了多媒体手段，体现了文字与形象的结合。例如，研读“羣鸟纷飞”“枝叶茂盛”这一部分时，教师动情的介绍羣鸟纷飞的情景，然后是播放课件，给学生直观的感受，接着让学生谈感受，在回到文章中去感悟语言，最后为画面配解说词，在这样的活动进行语言文字的训练，培养学生的语感。我的课堂上缺乏了对领会表达方面的指导 同时有些方面领悟的不够全面 没有让学生深入领会榕树的远观的美 没有重视好学生对作者表达方法的领悟。如思路再拓宽些会更好。

四年级语文上册《鸟的天堂》教学设计

　　 【教材内容】 　　《鸟的天堂》人教课标版四年级上册第一单元第三课（需两课时）。 　　 【教材分析】 　　《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 　　 【学情分析】 　　本课语言优美，层次清晰，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。 　　 【教学目标】 　　1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。 　　2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 　　3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 　　4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 　　 【教学理念】 　　1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。 　　2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。 　　 【教学重难点】 　　1、教学重点： 　　⑴通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。 　　⑵通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。 　　2、教学难点： 　　通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。 　　 【课时安排】 　　2课时。 　　 【教学过程】 　　 第一课时 　　 一、揭题质疑 　　1、板书： 　　天堂提问：“天堂”用来比喻什么？ 　　2、板书： 　　鸟的提问：“鸟的天堂”指的是什么？ 　　3、（出示鸟的天堂的图片） 　　看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么快活啊！这里就是鸟的天堂。今天，我们就跟随着我国的著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。 　　 二、自学生字、新词，初读课文 　　1、生初读课文： 　　自学生字、新词，联系上下文理解词语意思。 　　2、出示生字卡片： 　　检查生字掌握情况。 　　3、指名分段读课文，边听边想： 　　作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？ 　　4、汇报，交流。 　　 三、学习1～4自然段 　　1、自由朗读1～4自然段，边读边思考： 　　这几个自然段主要写了什么？ 　　（作者和朋友们划船出去玩。） 　　2、赏析好句： 　　“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。” 　　这里把什么比做什么？这样写有什么作用？ 　　指导朗读。 　　 四、总结 　　“我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？下节课我们继续学习。 　　 第二课时 　　 一、复习上节课的内容 　　 二、抓住重点，读中感悟，以悟促读 　　1、作者两次去鸟的天堂看到了不同的景象，选择自己喜欢的部分读一读。 　　2、交流大榕树部分： 　　（根据学生的发言，选择学习。） 　　⑴指名读5～9自然段： 　　说说文中主要描写了大榕树的什么特点？ 　　（大、美） 　　⑵课文里哪些地方说明榕树大？ 　　（生找出词语、句子，读一读。） 　　“一簇簇树叶伸到水面上……” 　　⑶课文哪些地方是写榕树的美的呢？ 　　（出示挂图，生画出课文中相关语句，读一读，说说对这些语句的体会。） 　　“一部分树枝才垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” 　　（这句话写出了大榕树的静态美。） 　　“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 　　⑷作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？ 　　⑸有感情地朗读5～9自然段。 　　3、交流鸟的文段： 　　⑴自由读10～13自然段，想想：作者这是第几次去鸟的天堂？他这次看到了什么？ 　　⑵说说这里的鸟有什么特点？ 　　（多、欢） 　　⑶哪些句子体现鸟多？哪些句子体现出鸟欢呢？ 　　“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。” 　　（这句话写的是鸟的天堂的热闹景象。“应接不暇”说明鸟儿多得看不过来。） 　　“一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听。” 　　“大的，小的，花的，黑的`……有的在扑翅膀。” 　　（这几句写出了鸟的天堂里鸟儿欢的情景，采用了动态描写的方法。） 　　⑷今天所看到的一切，让我对鸟的天堂有了新的认识。 　　“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！” 　　（这句话中“的确”是什么意思？为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而第二个没打呢？） 　　4、有感情地朗读10～13自然段。 　　5、这里的鸟为什么这么多？这么快乐？ 　　（人们保护榕树，爱护鸟的自觉行为。） 　　 三、总结课文，升华情感 　　1、通过学习课文，你有什么收获？ 　　2、课文中展示了人与自然，树与鸟和谐相处的行为之美，难怪巴金爷爷说“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”让我们共同期盼：这样的鸟的天堂再多一些吧！ 　　 【板书设计】 　　3、鸟的天堂 　　大榕树鸟 　　形状、数量、颜色 变化、声音、动作 　　静态动态 　　 【相关练习】 　　按课文内容填空 　　1、枝上又生根，有许多根（）到地上，（）泥土里。一部分树枝垂到水面，从（）看，就像（）。 　　2、那（）的颜色，（）地（）着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的（）在（）。 　　3、我注意地看着，眼睛（），看清楚了这一只，（）错过了那只，看见了那只，（）又飞起来了。 　　4、昨天是我的眼睛骗了我，（）。

四年级上册语文《鸟的天堂》教案

　　“鸟的天堂”是广东省的一个闻名中外的旅游风景区，又名“小鸟天堂”。下面是我为大家收集的四年级上册语文鸟的天堂教案，供大家参考。 　　 教学目标 　　1、自主认识生字，读准“应、兴、禁、涨、泊”等多音字的字音;能主动积累文中描写榕树大和鸟多的词语。 　　2、理解课文词句，尝试学习用表示先后顺序的词语写话。 　　3、在正确、流利的基础上，有感情地朗读课文;背诵课文中自己喜欢的部分。 　　4、感悟人与自然和谐统一的境界美，从而增强保护生态环境的意识。 　　 教学重难点 　　通过一静一动的对比描写来突出主题“鸟的天堂”。 　　理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!这句话的含义。 　　 教学工具 　　课件 　　 教学过程 　　一、导入新课 　　1、板书：天堂 　　你们知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活环境。) 　　2、齐读课题。 　　3、指名读课题上的注释，了解作者巴金。教师可补充介绍写作背景。 　　4、通过预习，大家一定对课文有所了解，谁能介绍一下“鸟的天堂”指的是什么? 　　5、过渡：鸟的天堂离我们不远，今天，就让我们跟着巴金爷爷一起到广东新会去看一看它。 　　二、整体感知 　　(一)学习字词，梳理文章条理。 　　1、自己轻声读课文，根据要求预习课文。 　　2、开火车读课文，找找哪几小节分别写了“我们”第一、二次去鸟的天堂的所见所闻的? 　　3、读读下面的`词语，注意带点字的读音。 　　理解：应接不暇 　　4、进行朗读评议，纠正读音。 　　5、巴金爷爷两次经过鸟的天堂，给他留下最深印象的分别是什么? 　　归纳出： 　　第一次来到鸟的天堂，一棵大榕树给巴金爷爷留下了深刻的印象; 　　第二次来到鸟的天堂，看见了大榕树上众鸟纷飞的景象。 　　(二)学习第一次来到鸟的天堂，认识榕树的茂盛和美丽 　　1、过渡：第一次来到鸟的天堂，一棵大榕树给巴金爷爷留下了深刻的印象…… 　　2、默读第5-7小节，思考：课文写了大榕树的哪两个特点? 　　板书： 茂盛 美丽 　　3、小组讨论：划出你认为榕树“茂盛”和“美丽”的句子，并读一读。 　　(1)理解：“不可计数”——形容多，你还能给它换一个词吗? 　　(2)从“堆、一簇、不留一点缝隙”可以看出大榕树处于生长最旺盛的时期。 　　(3)把句子补充完整。 　　4、这一刻，我们仿佛看到了那棵静悄悄的大榕树，它盘根错节，枝多叶茂。宁静中蕴含了无限的生机。让我们有感情地读一读这几小节。 　　5、小结：巴金爷爷按由远到近的顺序给我们介绍了大榕树的“枝、干、叶、根”，让我们也感受到了大榕树的茂盛和美丽。 　　板书：枝 干 叶 根(远——近) 　　6、过渡：大榕树有一种静态的美，可巴金爷爷来到榕树下，目的是什么?他看见小鸟了吗?他什么时候才真正看见了小鸟?我们下节课继续学习。 　　三、复习巩固 　　1、再开火车读上述的词语。 　　2、齐读课文，要求读通、读正确。 　　3、说说作者第一次来到鸟的天堂的所见所闻。

幼儿园中班美术优质课教案《小鸟天堂》含反思

在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的幼儿园中班美术优质课教案《小鸟天堂》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 【活动目标】 1、观察作品水墨画中树的美，初步了解水墨画的表现手法。（如：淡浓墨技法，点、洒、流等表现手法。） 2、通过看、想、说、演等形式，培养幼儿的欣赏能力和想象能力。 3、欣赏作品产生热爱大自然、热爱美的情感。 4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。 【活动准备】 幼儿用书、挂图、毛笔、宣纸 【活动过程】 1、欣赏榕树实物照片，获得关于榕树外形的经验。 （1）（展示榕树照片，让幼儿观察。） 你们看到的是什么？你们能告诉老师这颗树是什么样的吗？这棵树上有什么颜色？ （2）树干是什么形状的“树枝是什么形状的？那些长长的从树枝上垂下来的，你们知道是什么吗？你们猜这里有几棵树？（引起幼儿好奇，激发幼儿学习兴趣。） 2、幼儿自主欣赏作品，留给他们自由想象的空间。 （1）出示挂图，引导幼儿欣赏吴冠中的《小鸟天堂》，在榕树实物照片和水墨画作品的比较中感受榕树的美，体会水墨画的表现特点。 （2）幼儿自主欣赏，说一说你看到这幅画有什么感受？你想到了什么？ 3、师幼共同欣赏作品，体验小鸟与树的和谐美。 通过猜测，发现画中的小鸟，体验作品细节带来的惊喜，感受小鸟与大树的亲密关系，产生热爱大自然的情感。 （1）除了大榕树的弯弯曲曲的线条，画中还有什么？你们猜这些小点是什么？ （2）怎么有这么多的小鸟在这棵大榕树上？为什么小鸟喜欢和这棵大树在一起？假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？ 4、对比欣赏，教师简单分析画家的主要表现手法。分三步来对比欣赏： （1）整体对比欣赏 （2）局部对比欣赏 （3）再次整体欣赏 5、角色表演 “你能用动作来表现画中的树和小鸟吗？” 6、介绍水墨画画及作品的作者 今天我们看到的这幅画是使用毛笔、水和墨汁画出来的，叫做水墨画，是中国古代的画画的方法，所以又叫中国画。创作这幅作品的画家叫吴冠中，是我国著名的画家，喜欢画水墨画，他在70岁的时候创作了这幅画。 7、引导幼儿根据自己的观察想象，给这幅画起名字，然后说出真正的作品名称。 8、延伸活动： 让我们也来当小画家，把你心中的小鸟天堂画下来吧！ 推荐理由： 美术欣赏《小鸟天堂》是中班《快乐时光》主题活动中的内容。《小鸟天堂》这幅画是我国著名画家吴冠中的代表作之一，画面充满诗意，秀雅清新，表现方法独特，能给幼儿充满想象的空间和宁静幽美的审美感受。《纲要》中指出“教师要引导幼儿接触生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣。”。中班孩子平时对水墨画接触很少，但孩子们对颜色、线条、表演极有兴趣，也具有初步的审美能力。通过观察、想象、交流、动作表现等多种形式，初步培养幼儿的欣赏能力和想象能力，充分感受画面清新和欢快的意境。 1、多元欣赏方式 从整体——局部——整体的多元欣赏方式，让幼儿在榕树原型图片和水墨画作品的比较中体会水墨画的表现手法。了解作品中画家用淡浓不同的墨色，粗细、长短不同的线条来画树，树枝用流的方法来表现，画中彩色的小点是画家用颜料点上去、洒上去的。多元欣赏方式化解重点，突破难点，实现目标。 2、表演表现表达 《纲要》指出“提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验”美术活动中的角色表演为幼儿提供了一个自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，肯定和接纳幼儿独特的审美感受和表现方式。让他们在愉快的表演中体验小鸟与树的和谐美。同时起名环节充分发挥幼儿的想象力，让幼儿说出自己心目中的作品名字，体验参与的乐趣。 活动反思： 在《鸟的.天堂》这堂课的学习活动中，学生学的特别投入。这是学生积极参与、合作学习的一堂语文课。 首先，我通过引导谈话，让学生结合自己的生活经验，说说“天堂”是什么样子的。听到这个话题，学生们显得很兴奋，都举起了小手。学生的回答是“天堂是快活的”、“天堂是美好”、“天堂是幸福的”…… 等学生稍平静了一些，我说：“我想小鸟在天堂里一定也过得很幸福很快乐吧！”同时我板书了课题《鸟的天堂》。让学生读了课题之后，我进一步引导：“读了这个课题，你想提出哪些问题？”学生在老师的引导下，稍做思索，又纷纷举手，争先恐后地提出了一些问题：“鸟的天堂”指什么？“鸟的天堂”是什么样子的？“鸟的天堂”在哪里？“鸟的天堂”里有什么？鸟在鸟的天堂里过很快乐吗？“鸟的天堂”是怎样形成的？ 在解答学生提出的这些问题的过程中，我先让学生完成自己能解答的问题。有些学生通过课前预习，能回答说：“鸟的天堂是一棵很大的大榕树”、“鸟的天堂在广东省新会县环城乡天马村前的天马河中”、“有许多鸟在鸟的天堂里过着辛福快乐的生活”……有些问题学生能合理地做出解答，有些问题学生回答不够全面。对此，我把学生提出的问题稍加整理，然后让学生用自己喜欢的方式读课文，在文中找出有关语句，经过小组合作讨论，全面、合理地解答问题。 问题是学生自己提出来的，学生解答问题的欲望非常强烈。于是，学生带着问题开始阅读课文。在阅读过程中，我发现学生读得非常认真，非常投入。有些学生独自阅读、独立思考，有些同学阅读课文再讨论交流，合作学习。只见学生一阵是读书，一阵是用笔在书上点点画画，找出了有关词句，一阵又是默默思考；有的学生在书上相互指点，有的在滔滔不绝地陈述着自已的观点，有的在补充他人的叙述，也有的在争论着…… 时间一分分地过去了，学生从提出问题到思考、讨论问题、到组织语言，解答问题，每一个环节都做得那么认真，那么投入。

小鸟天堂幼儿园大班美术教案

　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？以下是我为大家整理的小鸟天堂幼儿园大班美术教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 小鸟天堂幼儿园大班美术教案1 　　 活动目标： 　　1、通过观察、想象、交流、动作表现等多种形式，充分感受画面清新和欢快的意境。 　　2、再简单分析造型和色彩的基础上，进一步了解水墨画的表现技巧。 　　3、能专心、有兴趣地倾听他人的讲话，并积极参与讨论。 　　4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。 　　5、培养幼儿耐心完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣 　　 活动准备： 　　1、教学挂图：《小鸟天堂》。 　　2、音乐磁带、录音机。 　　 活动过程： 　　1、出示教学挂图，欣赏吴冠中的作品《小鸟天堂》。 　　教师：看了这幅画你有什么感觉？会想到什么？ 　　2、引导幼儿分层欣赏。 　　教师：仔细看看画上画了什么？和你身边的小朋友说一说。 　　引导幼儿观察、想象并用动作变现画面中得小鸟，感受热闹、欢快的气氛。 　　引导幼儿观察、表现树的不同造型，教师简单分析画家的主要表现方法。 　　3、再次整体欣赏画面并进行知识拓展。 　　播放优美动听的音乐，多通道感受画面的欢快气氛。 　　给作品起名，并进行知识拓展。 　　出示齐白石作品《群虾》引导幼儿回忆并比较。 　　 活动反思： 　　在《鸟的天堂》这堂课的学习活动中，学生学的特别投入。这是学生积极参与、合作学习的一堂语文课。 　　首先，我通过引导谈话，让学生结合自己的生活经验，说说“天堂”是什么样子的。听到这个话题，学生们显得很兴奋，都举起了小手。学生的回答是“天堂是快活的”、“天堂是美好”、“天堂是幸福的”…… 　　等学生稍平静了一些，我说：“我想小鸟在天堂里一定也过得很幸福很快乐吧！”同时我板书了课题《鸟的天堂》。让学生读了课题之后，我进一步引导：“读了这个课题，你想提出哪些问题？”学生在老师的引导下，稍做思索，又纷纷举手，争先恐后地提出了一些问题：“鸟的天堂”指什么？“鸟的天堂”是什么样子的？“鸟的天堂”在哪里？“鸟的天堂”里有什么？鸟在鸟的天堂里过很快乐吗？“鸟的天堂”是怎样形成的？…… 　　在解答学生提出的这些问题的过程中，我先让学生完成自己能解答的问题。有些学生通过课前预习，能回答说：“鸟的天堂是一棵很大的大榕树”、“鸟的天堂在广东省新会县环城乡天马村前的天马河中”、“有许多鸟在鸟的天堂里过着辛福快乐的生活”……有些问题学生能合理地做出解答，有些问题学生回答不够全面。对此，我把学生提出的问题稍加整理，然后让学生用自己喜欢的方式读课文，在文中找出有关语句，经过小组合作讨论，全面、合理地解答问题。 　　问题是学生自己提出来的，学生解答问题的欲望非常强烈。于是，学生带着问题开始阅读课文。在阅读过程中，我发现学生读得非常认真，非常投入。有些学生独自阅读、独立思考，有些同学阅读课文再讨论交流，合作学习。只见学生一阵是读书，一阵是用笔在书上点点画画，找出了有关词句，一阵又是默默思考；有的学生在书上相互指点，有的在滔滔不绝地陈述着自已的观点，有的在补充他人的叙述，也有的在争论着…… 　　时间一分分地过去了，学生从提出问题到思考、讨论问题、到组织语言，解答问题，每一个环节都做得那么认真，那么投入。 　　小百科：天堂，字面意思即天上的国度，很多宗教和心灵哲学认为人死后的生命形式将存在的处所。天堂是永恒世界（灵界里）里至高的居所，是圣洁的。 小鸟天堂幼儿园大班美术教案2 　　 设计意图 　　近几年，我园一直在开展省级课题《回归生活的幼儿园美术教育研究》。作为子课题《互动式幼儿园亲子美术活动研究》的主持人，我和课题组成员开展了不少亲子美术活动。美术欣赏是亲子美术的重要组成部分，我们挑选了一些名画家的画进行欣赏。吴冠中的美术作品很有特点，兼具西方技巧和东方意境，有一些内容相近但画法不一的画很适合幼儿欣赏。我选取了其中两幅进行对比欣赏，内容都是树与鸟，但一弯一直、一彩一墨，孩子会喜欢哪幅?家长又会喜欢哪幅?他们喜欢的理由又是什么?活动使孩子与家长之间的相互了解能深人多少?这些都是值得期待的。 　　 活动目标 　　1．通过对比欣赏，感受《小鸟天堂》画面色彩的浓烈欢快，及《林中小鸟》中水墨表现出的清寒孤寂的意境。 　　2．在教师的引导下，幼儿、家长能积极互动，用表演、绘画等方式大胆表达自己心中的树林与小鸟。 　　3．幼儿、家长相互了解对方对不同色彩和美术作品的喜爱。 　　 活动准备 　　1．吴冠中作品《小鸟天堂》、《林中小鸟》。 　　2．音乐：贝多芬《小步舞曲》，民乐《寒江残雪》，背景音乐《天空之城》、《神秘园之歌》。 　　3．电脑，投影仪，桌子几张，木椅一人一把。 　　4．宣纸、颜料、毛笔若干。 　　 活动过程 　　 1．色彩篇 　　(1)聊聊有哪些颜色。 　　看，老师身上有哪些颜色?小朋友身上有哪些颜色?我们周围还有哪些颜色?除了这些颜色，你还知道哪些颜色? 　　小结：世界上有红、黄、蓝等许多种颜色，我们的生活也因为这些斑斓的色彩而变得更加美丽，更加多彩。 　　(2)说说最喜欢的颜色。 　　你最喜欢哪种颜色?你的爸爸妈妈最喜欢什么颜色？ 　　请家长说说喜欢这种颜色的原因，让幼儿对父母有更深入的了解。 　　 2．欣赏篇 　　(1)欣赏《小鸟天堂》。 　　①问：看了这幅画，你有什么感觉?会想到什么? 　　幼儿讲最初的感受。 　　②引导幼儿细致欣赏。 　　问：画上有什么?小鸟是什么颜色的?住在哪里?树是什么颜色，什么形状?画面上还有什么颜色?你喜欢这些颜色吗?为什么?小鸟住在这样的环境里，它的心情怎样?谁会用动作表现快乐的小鸟? 　　③音乐与作品的匹配。 　　播放《小步舞曲》、《寒江残雪》。问：哪段曲子更像这幅画?为什么? 　　④请幼儿和家长分别扮演小鸟、大树，跟着音乐表演。 　　要求大树姿态多样，小鸟动作多种，有快乐地飞、站、找食等。 　　⑤作者简介。 　　知道这幅画是谁画的`吗?这幅画是一位叫吴冠中的老爷爷画的，他是一位著名的画家，画了好多幅有关鸟和树的画，这幅画的名字叫《小鸟天堂》。 　　(2)欣赏《林中小鸟》。 　　①接下来我们一起欣赏吴爷爷的另外一幅作品，看看这幅画和刚才那幅画有什么相同和不同的地方。 　　点击《林中小鸟》，播放《寒江残雪》。 　　②引导幼儿欣赏。 　　这幅画和刚才那幅画有哪些相同的地方?哪些地方不一样? (从色彩、形状两方面对比)这幅画用了哪些颜色?树是什么形状的?鸟是怎样的?看了这幅画，心里是什么感觉? 　　介绍水墨画的有关知识：是中国特有的，用水和墨来创作的(尽可能请家长来介绍)。 　　③介绍吴冠中画的特点：融合了西方的绘画技巧和东方的意境，融汇传统与现代等。 　　④请幼儿和家长讲讲各自喜欢哪幅作品及理由。 　　原以为幼儿都喜欢色彩鲜艳的《小鸟天堂》，活动中却发现不少孩子喜欢《林中小鸟》。究其原因，一是因为“画得像”；二是因为大部分家长喜欢，他们认为，现在的社会过于浮躁，水墨画《林中小鸟》能使人沉静下来，安静地生活；三是可能有些孩子确实喜欢。 　　 3．绘画篇 　　(1)你心目中的小鸟天堂是什么样的? 　　请小朋友和爸爸妈妈用自己喜欢的颜色，画出自己心中的小鸟天堂。幼儿、家长合作作画，教师巡回观察，配背景音乐《天空之城))。 　　(2)展示、交流作品。 　　 活动延伸 　　将所有作品拍照传至班级博客，将部分作品布置在活动室，并介绍作者的创作想法。 小鸟天堂幼儿园大班美术教案3 　　 活动目标： 　　1、会通过多种形式（语言、动作、想象、观察）来欣赏画作，充分感受画作清新和欢快的意境。 　　2、学习词语，巩固淡浓墨技法的创作，学习用点、洒、流等技能创作。 　　3、体验活动和绘画创作的快乐。 　　 活动准备： 　　音乐（寂静山林、天堂之歌）、课件。 　　 活动过程： 　　 一、结合课件，散文导入：《小鸟天堂》 　　在天马河中，有一个小岛。……“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 　　T：故事好听吗？你觉得小鸟的天堂是哪里？为什么？ 　　这株榕树长得怎么样？ 　　 二、欣赏吴冠中的《小鸟天堂》。 　　介绍画家 　　欣赏画作《小鸟天堂》 　　你看到了什么？ 　　听音乐分角色表演。（部分扮小鸟、部分扮大树。） 　　引导幼儿观察、想象并用动作表现画面中的小鸟，树的不同造型，感受热闹、欢快的气氛。 　　……谁会用动作来表现这群快乐的小鸟？我们大家一起来学一学，好吗？ 　　……榕树是什么样的？你会用动作来表现吗？ 　　看了这幅画，你有什么感觉？会想到什么？ 　　小结：和孩子一起用优美的语句概括讲述该画意。 　　 三、欣赏吴冠中其余三幅《小鸟天堂》 　　除了这幅小鸟天堂，吴冠中老爷爷还创作了其余几幅《小鸟天堂》，我们一起来欣赏。 　　学习技法，教师示范创作，重在启发幼儿学习用淡浓墨创作榕树，用彩墨表现鸟及各种物体。 　　画面上用了哪些颜色？黄色、绿色、红色、蓝色的点会是什么呢？这些点是怎样留在画纸上的？（点、洒、流） 　　小结：吴冠中老爷爷创作的《小鸟天堂》，墨色有浓有淡。还用……等技能绘画技巧创作出了一副副绝美的画作，其中有一幅画作还被大英博物馆收藏。 　　 四、幼儿创作 　　让我们也来做一回小小画家，来创作一副你的《小鸟天堂》吧！ 小鸟天堂幼儿园大班美术教案4 　　 活动目标： 　　1．初步了解“云雀”，感受乐曲表现的快乐小鸟形象，能用身体动作进行模仿，并尝试用绘画的方式给予展现。 　　2．认识口笛，了解口笛的音色，感受丝竹乐丰富的表现手法。 　　 活动准备： 　　笛子曲“云雀”、画有背景的画纸四张、笔和颜料。 　　 活动过程： 　　 一、第一遍倾听笛子曲“云雀” 。 　　1）师：今天老师带来一首曲子，我们一起来欣赏一下吧，听一听是谁来了？ 　　2）幼儿欣赏。 　　3）提问：A．谁来了？ 　　B．你为什么觉得是小鸟来了？ 音乐听起来怎么样？ 　　C．这首曲子是用什么乐器演奏的？（是什么乐器能演奏出像小鸟的音乐） 　　4）看图片了解口笛： 　　a。你认识这种乐器吗？ 　　b。你觉得它和什么乐器比较像？哪里像？哪里不同？ 　　c。老师介绍口笛：是最小的笛子，音色比笛子还要高。 　　d。师：口笛的声音是怎么样的？（细细高高）小鸟的声音呢？（也是细细高高的），现在你知道为什么要用口笛来表演了吗？（引导幼儿说说口笛的音色与小鸟的匹配） 　　 二、倾听音乐，模仿表演，加深对乐曲的理解。 　　1）你好象听到小鸟在干什么？ 　　请幼儿大胆模仿小鸟的各种动作。（老师可重点指导几个动作如：飞翔、在树枝上跳来跳去等，为下面绘画作铺垫） 　　2）学一学个别表演得好的小朋友。 　　师：刚才某某小鸟飞得可开心了，我们来看看他是怎么飞的，我们一起来学一学；我还看见某某小鸟和某某小鸟在一起，你们来表演一下好吗？我们找个好朋友一起学一学…… 　　 三、进一步理解乐曲。 　　1）教师小结：这首曲子叫“云雀”，是用江南丝竹里的口笛来演奏的。听了这首曲子啊，我们就好象看到了小鸟在蓝天上飞翔，在树林里舞蹈，特别地开心。 　　2）请幼儿听乐曲，模仿表演小鸟的各种姿态和动作。 　　 四、引导幼儿将小鸟欢快飞舞、嬉戏的形象画下来。 　　1）师：快乐的小鸟们，你们刚才是在哪里跳舞的呀？ 　　2）师：对，树林、花园、草地都是小鸟喜欢的地方，是小鸟的天堂。瞧！这里也有小鸟喜欢的地方，我们一起去看看（带幼儿到底稿前，稍稍欣赏，选择一个自己喜欢的画面）我们让小鸟们飞上去吧，让这里也成为小鸟的天堂吧。 　　3）幼儿合作绘画小鸟，教师播放“云雀”，巡视指导。 　　4）展示幼儿作品，适当讲评。 　　师：你的小鸟在哪里？它在干什么？你最喜欢哪只小鸟？为什么？？ 　　 五、再次欣赏。 　　1．师：小鸟的天堂里真幸福啊！我也想去小鸟的天堂了，你们和我一起去吗？ 　　2．师：轻轻闭上眼睛，安静地听着音乐，想象一下，我们变成了小鸟，在小鸟的天堂里快乐地游戏、生活。（幼儿安静欣赏音乐） 　　3．结束课时。 　　 活动评析： 　　音乐欣赏，我们应该在“赏”字上多动脑筋，达到赏乐、赏情而赏心悦目；整合教学，我们应该在“合”字上多下功夫，达到合理、合情、合和而天衣无缝。

语文《鸟的天堂》教学反思

　　《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。下面是我为大家收集鸟的天堂教学反思，欢迎借鉴参考。 　　鸟的天堂教学反思1 　　巴金先生《鸟的天堂》这么美的文章，“读”就是破文的途径，巴金深情地向人们展示了自然界的完美，在教学时，我注重了激发学生主动探?学习的意识，让他们说自我所知，诉自我所悟。第一节课，我没有运用其他教学手段，直接领读了三遍。学生读书的兴致很高，学生透过读被大榕树的美丽所感染，被众鸟纷飞的热闹场面所吸引，学习效果较为理想，简单朴实的语文教学方式“不一样形式的读”使课堂成了真正的语文课堂——读书的课堂。透过朗朗的读书声，课堂活了，学生思维活了，学习的知识也自然活了，学生在“读”中获得知识，这种知识是扎实的，因为本文本身就用语平实，读来优美动人，从学生作业上看，还是不错的。 　　在教学中，本人也着重在阅读、写作方法等方面作了些伏笔。 　　一走进文本背景与主题。“天堂”某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界，常用来比喻幸福完美的生活环境。“鸟的天堂”文中指大榕树。我国南方的大榕树适合于鸟儿生活，称得上是鸟儿的'“乐园”。本文记叙了著名作家巴金和朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色。吸引激发孩子们将目光投向鸟的天堂，一齐欣赏美丽的南国风光，感受大自然的生命力，也生动地描述了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。 　　任何一篇文章在读的时候都就应不放一难，鼓励学生在阅读文章时，一般要抓住作者的思想感情，但小学生常常又抓不住，这是为什么呢？不是学生阅读潜力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地写在纸上，而是包含在具体的语言文字当中。比如，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这一句不仅仅仅是在写叶子的翠绿，明亮，更蕴含着对绿叶伟大生命力的赞美之情。再如“朋友说那里是‘鸟的天堂’有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。”在读该句时，不但要读出农民对鸟的保护，还要体会到作者对人与自然和谐相处的赞美，因此，在读文章时，必须要透过语言文字体会作者的思想感情。 　　鸟的天堂教学反思2 　　《鸟的天堂》是我国著名作家巴金的名篇，是一篇蕴含着丰富人文内涵的文章，不但文笔优美，而且包含哲理：只要人类尊重自然，大自然就会给人类以丰厚的回报。 　　成功之处： 　　本文抓住了“点面结合描写景物的方法”“点面结合的描写是写景文章的常用方法。”本文作者就能巧妙地运用这一方法。如，作者在描写群鸟活动的场景时，运用了两个“到处”和三个“有的”对群鸟活动的情景进行了总体的描述，让读者有一个整体感受，这就是对“面”的描写。在此基础上，作者重点描写了一只画眉鸟，把它的姿态与叫声刻画得生动逼真，这就是对“点”的描写。那么，怎样才能在写景时做到点面结合呢？如：写柳树，首先对柳树在四季的变化上都有不同美的感觉。春天的柳树“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”夏天的柳树“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”……这可以说，是对柳树总体的描述，也就是“面”的描写，这样的例子学生已掌握了不少“美丽的校园”“秋天的田野”“家乡的小河……” 　　不足之处： 　　1.小组间交流、配合不够。小组交流时，对问题的研究还不够深入，运用语言的能力也有待提高。另外，老师对学生的作品指导、评价力度不够。 　　2.朗读既是理解课文的基本手段，又是获得语感及审美情趣的方法，如果能结合网络提供的画面多一些配乐朗读，就可以促进学生产生用声音再创情景的更大欲求，从而对语言文字有更深的感悟。 　　改进措施： 　　这篇课文的教学过于注重这种模式，而在必须程度上忽略了感情朗读，以及对某些重点句子的体会。对于文章作为游记的写作顺序也未能清晰的交待。看来，在充分调动学生学习用心性，活跃课堂气氛的同时，也需要兼顾其他务必的教学程序，否则就会因此失彼，不能很好地完成教学任务。这是属于课堂调控方面的潜力，也是需要加强的地方。

语文《鸟的天堂》教学反思

　　作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是我为大家收集的语文《鸟的天堂》教学反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 语文《鸟的天堂》教学反思范文1 　　在这篇课文的教学中，我发挥学生的学习主动性和积极性，用几个关键性的问题带起整篇课文的学习。 　　首先，在课文的整体感知阶段，要求带着问题默读课文：作者和他朋友几次去了鸟的天堂？每次看到什么不同的景象？为什么？学生通过默读，通过思考，通过讨论和交流，在老师的引导下，解决以上的问题。当以上的问题解决后，文章的结构和脉络基本上就已经清晰了。另外，在整体感知过程中，我还穿插对意义段的教学，由于学生是通过自主思考和讨论得出以上问题的答案，所以，在尝试提问学生关于分意义段的问题的时候，学生都能够正确地回答。 　　第二，在突破课文重点和难点的过程中，我也采取了提出主要问题，层层深入的方法。根据课后练习，提出问题：我有一些问题想提出来和大家讨论。如，课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？先让同学们讨论“鸟的天堂”和鸟的天堂的区别，再引出“鸟的天堂”（大榕树）之所以成为鸟的天堂的原因。从课文里面找出能体现大榕树的特征的相关语句，并通过感情朗读、讲解等方式，发现和感悟大榕树的特点；另外，在“鸟的天堂”里生活的小鸟有什么特点呢？我也通过让学生自主发现，自由发表意见，自由说出理由来想象鸟儿在“鸟的天堂”里生活的快乐和自由。最后，让学生说感想，说说他们对“鸟的天堂”的感想，提出问题：如果你有机会去“鸟的天堂”旅行，你会怎么做？通过对问题的讨论和回答，再次感受“鸟的天堂”的美。 　　总的说来，这篇课文的教学上，我能够改变以往经常发生的“牵着走”的情况，能够尝试放手让学生自主发现，因为自己发现的东西才是自己的，内化的，而从课后提问和课后习题的反馈情况来看，这种方法是十分有用的，学生真正学到属于他们自己的知识，不是被硬塞进去的。不过，由于这篇课文的教学过于注重这种模式，而在一定程度上忽略了感情朗读，以及对某些重点句子的体会。对于文章作为游记的写作顺序也未能清晰的交待。看来，在充分调动学生学习积极性，活跃课堂气氛的同时，也需要兼顾其他必须的教学程序，否则就会因此失彼，不能很好地完成教学任务。这是属于课堂调控方面的能力，也是需要加强的地方。 语文《鸟的天堂》教学反思范文2 　　《鸟的天堂》主要讲了作者两次去鸟的天堂所看到的不同的情景。由于在第一课时学生已经知道了文章的主要内容，这一课主要是让学生能够了解作者两次去鸟的'天堂所看到的大榕树的样子以及众鸟纷飞的场景，还要了解人们是怎样保护环境的。 　　在课堂教学中，学生通过声情并茂的课件能够了解到大榕树的大和茂盛的特点，也由此认识到鸟儿们生活的环境是多么美丽，在使用课件时，学生的精力也集中到了一点上，也被课件中的大榕树的美和众鸟纷飞的场面给吸引住了。特别是在感受大榕树的树根和大榕树茂盛的枝叶时，通过课件的演示让学生有了较为直观的理解，然后再引导学生细读句子来感悟文中语言文字的优美凝练，体会大榕树的美。再如在教学大榕树上鸟儿纷飞的场景时，我又借助课件播放群鸟在大榕树上活动的录像，展示鸟的天堂鸟儿翻飞，鸟声悠扬，令人目不暇接的热闹景象，真实地再现了众鸟纷飞的欢闹景象，使学生有身临其境之感，加深了对内容的理解，激发了学生的学习兴趣。通过给学生视觉和听觉上的满足的基础上，再让学生说说你看到鸟儿们在大榕树上干什么呀！再让学生仔细体会体会。 语文《鸟的天堂》教学反思范文3 　　我的整个教学过程由浅入深，注重学生的朗读感悟：朗读、品读、美读贯穿整个教学过程，力求让学生在充分阅读的基础上抓住关键词句，把握课文内容。 　　在教学中，我有意注重学生的朗读，但朗读指导方面仍需加强。读后的指导除了字音、节奏、重音的点拨指导，还有感情的浸润启发，学生各自朗读、点名朗读的时候，感情都是比较细腻丰富的，非常的声情并茂。但是当由自由读变成其读的时候，学生常常容易拖泥带水：感情流失，吐字拖音。而且我的示范朗读也比较少，这是今后在朗读指导中应该注意的。 　　教学语言规范性、简约性也急待增强。不管是在讲解重难点，还是在总结归纳评价中，我发现自己的语言稍显罗嗦，有时候也不够规范，这是今后需要逐步解决的。 　　时间安排掌握的也不是很好。有时我一个课时无法完成原定的教学内容，甚至出现教学节奏前松后紧的情况，究其原因，除了我经验不足之外，还有教学组织及教学语言方面的问题，今后应该逐步积累经验，改善这种状况。 　　以上是我对教学《鸟的天堂》，结合前面两课教学的一个反思，在今后的教学中，我将吸取教训，总结经验，争取不断进步。 语文《鸟的天堂》教学反思范文4 　　《鸟的天堂》一文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的繁茂奇特