和时间赛跑ppt
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一、时间管理第一大关键是设立明确的目标；
成功等于目标，时间管理的目的是让你在最短时间内实现更多你想要实现的目标； 你必须把今年度4到10个目标写出来，找出一个核心目标，并依次排列重要性，然后依照你的目标设定一些详细的计划，你的关键就是依照计划进行。
二、第二个时间管理的关键是你要列一张总清单，把今年所要做的每一件事情都列出来，并进行目标切割；
1． 年度目标切割成季度目标，列出清单，每一季度要做哪一些事情；
2． 季度目标切割成月目标，并在每月初重新再列一遍，碰到有突发事件而更改目标的情形
便及时调整过来；
3． 每一个星期天，把下周要完成的每件事列出来；
4． 每天晚上把第二天要做的事情列出来。
三．第三个时间管理的关键是20：80定律；
用你80%的时间来做20%最重要的事情，因此你一定要了解，对你来说，哪些事情是最重要的，是最有生产力的。
谈到时间管理，有所谓紧急的事情、重要的事情，然而到底应做哪些事情?
当然第一个要做的一定是紧急又重要的事情，通常这些都是一些突发困扰，一些灾难，一些迫不及待要解决的问题。当你天天处理这些事情时，表示你时间管理并不理想。成功者花最多时间在做最重要，可是不紧急的事情，这些都是所谓的高生产力的事情。然而一般人都是做紧急但不重要的事。你必须学会如何把重要的事情变得很紧急，这时你就会立刻开始做高生产力的事情了。
四、第四个时间管理的关键就是每天至少要有半小时到1小时的"不被干扰"时间；
?假如你能有一个小时完全不受任何人干扰，自己关在自己的房间里面，思考一些事情，或是做一些你认为最重要的事情。这一个小时可以抵过你一天的工作效率，甚至有时候这一小时比你三天工作的效率还要好。
?
五、第五个时间管理的关键是要和你的价值观相吻合，不可以互相矛盾；
?你一定要确立你个人的价值观，假如价值观不明确，你就很难知道什么对你最重要，当你价值观不明确，时间分配一定不好。时间管理的重点不在管理时间，而在于如何分配时间。你永远没有时间做每件事，但你永远有时间做对你来说最重要的事。
六．第六个时间管理关键：每一分钟每一秒做最有效率的事情；
?你必须思考一下要做好一份工作，到底哪几件事情是对你最有效率的，列下来，分配时间做它做好。（始终直瞄靶心--绩效晋升）
七．第七个时间管理的关键要充分地授权；
?列出你目前生活中所有觉得可以授权的事情，把它们写下来，然后开始找人授权，找适当的人来授权，这样效率会比较好。
八．第八个时间管理的关键：同一类的事情最好一次把它做完；
?假如你在做纸上作业，那段时间都做纸上作业；假如你是在思考，用一段时间只作思考；打电话的话，最好把电话累积到某一时间一次把它打完。当你重复做一件事情时，你会熟能生巧，效率一定会提高。
九．第九个时间管理的关键：做好"时间日志"；
?你花了多少时间在哪些事情，把它详细地记录下来，每天从刷牙开始，洗澡，早上穿衣花了多少时间，早上搭车的时间，早上出去拜访客户的时间，把每天花的时间一一记录下来，做了哪些事，你会发现浪费了哪些时间。当你找到浪费时间的根源，你才有办法改变。
十．第十个时间管理的关键：时间大于金钱，用你的金钱去换取别人的成功经验，一定要跟顶尖人士学习；
?千万要仔细选择，你所接触的对象，因为这会节省你很多时间，假设与一个成功者在一起，他花了四十年时间成功，你跟十个这样的人一起，你是不是就浓缩了四百年的经验?
小学语文课件：《和时间赛跑》
小学语文课件篇一：《和时间赛跑》 教学目标： 1．学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 2．有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 3．联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4．搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 教学过程: 第一课时 （一）明确目标 1．读课文，自学生字词。 2．想想课文讲了哪些事。（2件） 3．你读懂了哪些内容？ （二）整体感知 1．自由读课文，要求：（1）画出生字词；（2）标出课文自然段的序号。 2．指读课文，要求读准字音、认清字形。 3．默读课文，想想课文讲了哪些事？ ①祖母逝世我非常悲痛不能自拔，爸爸告诉我时间一去不复返 ②我和太阳赛跑 （三）细读课文 1．朗读课文，分清层次，（分三段）按事情的发展顺序划分段落。 2．学习第一段（1～5自然段） （1）点名朗读第一段，读前设问： a．外祖母去世给我带来了什么？ b．爸爸、妈妈是怎样对我说的？ c．对爸爸的话你是怎样理解的？ d．对爸爸、妈妈的话我理解了吗？ （2）重点理解下列句子： a．时间里的事物，都永远不会回来了。 b．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 c．光阴似箭，日月如梭。 d．虽然明天还会有今天的太阳，但永远不会是今天的太阳了。 3．作业 ①熟读课文。 ②理解讨论书后思想、练习准备下节课交流 第二课时 （一）讨论交流上节课提出的问题 1．外祖母的去世让我很悲伤，使我无法排除自己的忧伤，“我”曾试用了多种方法，可哀痛还是持续了很久。 2．爸爸、妈妈对我说了实话，爸爸共说了4句话，是围绕“所有时间里的事物都一去不复返”，同时也阐述了生命的意义，你的昨天过去了，就永远成为了昨天，不可再有昨天了，人的生命也是如此，人由儿童一天天地长大，步入青年、中年、老年，每渡过一天就少了一天，如果不好好把握这一天，那它会很快消逝变成昨天。 3．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴：这句话的意思是：时间比金子还宝贵光明是金钱买不到的，说明时间宝贵，用任何东西都买不到。 4．光阴似箭，日月如梭：意思是时间像射出去的箭，跑得飞快，并且一去不回来；日月如梭：时间飞逝，一去不复返。 小结：爸爸给我讲了时间的重要，让我体会了生命的重要，悟出了生命的意义。 （二）学习第二段（6～8节） 1．速读：主要讲了什么？（我和时间赛跑） 2．联系上下文理解；“虽然明天还会有今天的太阳，但永远不会有今天的太阳了。意思是说：时间一去不复返，时间是不会重复的。 这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我”体会到时间的重要性，因此“我”很着急，很悲伤，“我”怎么做了？ 3．默读第二段，画出“我”是怎样做的句子。 4．讨论交流。 板书： 和太阳比赛 和西北风比赛受益 无穷 和作业比赛 5．小结：“我”懂得了时间飞逝，一去不复返，人的生命是这样，所以“我”抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。 这样做对“我”有什么益处呢？ （三）学习第三段（9～10节） 1．默读这段主要讲了什么？（假如你一直和时间赛跑，你就会成功） 2．你同意这个说法吗？谈谈你的看法。 同意，如果你一直抓紧时间、挤时间，那么你就会在更短的时间内做很多事情，你的生命就会更有意义。 （四）总结 通过学习这篇课文，我们知道时间的重要性，同时也记住了几句有关时间，珍惜为人类做更多的贡献的谚语，我们在生活中应珍惜时间，为人类多做贡献。 （五）布置作业 收集关于珍惜时间的谚语及名人名言。 （六）课后补充 关于时间的谚语 光阴似箭催人老，日月如梭赶少年。 ——许珲 莫等闲，白了少年头，空悲切。 ——岳飞 花有重开日，人无再少年。 ——关汉卿 时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧的力量，给懒散的人只能留下一生悔恨。 ——鲁迅 小学语文课件篇二：《和时间赛跑》 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 学习重、难点： “假如你一直和时间比赛，你就可以成功。”理解这句话的含义，懂得珍惜时间，是本文学习的重点和难点。 教学准备： 教师准备多媒体课件 教学过程： 一、谈话引入，设疑自探 同学们，在上课之前我们先来进行一个比赛：一分钟内写字又多又漂亮的获胜。根据同学们的表现，总结游戏：同学们，时间是多么的奇妙呀，我们能在这么短的时间里写这么多漂亮的汉字，当然也能做很多其它的事情。可见，我们不能忽视时间呀！这节课，咱们就学习一篇与时间有关的文章（板书：时间）同学们，你知道哪些关于时间的名言？选择两三生谈关于时间的名言，再选择接近课题的名言谈体会。 过渡至课题：你们谈得和台湾作家林清玄小时候的感受真是不谋而合，这节课，咱们就学习他的文章《和时间赛跑》。 1、板书课题：和时间赛跑。生齐读。 2、质疑课题 同学们，看到这个题目，你都有哪些疑问呢? 问题预设：（1）作者为什么和时间赛跑？ （2）作者怎样和时间赛跑? （3）作者和时间赛跑结果怎样呢？有什么样的收获呢？ 同学们真聪明，这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问题。认真学习课文，相信你们的这些问题都将会得到解决。学生自由朗读课文，边读边思考我们刚才所提出的问题，划出相关的语句。 二、质疑合探，深入学文 解决问题：作者为什么和时间赛跑？ 1、时间又不是人，作者为什么要和时间赛跑呢？找一找文中是怎么说的？（外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。）指导朗读第一自然段。 2、学习重点段落第四自然段 什么是”永远不会回来了”呢?请同学们读一读第四自然段爸爸说的话，认真体会体会。 你从爸爸的话中，明白了什么？生谈（昨天童年外祖母，时间都永远不会回来）那你是如何理解爸爸说的话的？联系学生实际谈体会。 爸爸说的这些话，让作者心灵上有什么样的触动？同学们读读第五自然段。（作者说，爸爸说的话，等于给我了一个谜。） （3）生自由谈，抓住“还可怕、更有一种说不出的滋味”等语句，联系前文和生活实际体会。 3、学习6、7自然段。 作者了解了时间，当他看到太阳落山，小鸟飞到天空中时会怎样想？ 指导朗读6、7自然段。 解决问题：作者怎样和时间赛跑? 刚才，我们已经知道因为作者明白了时间过去了就永远不会回来了，时间一去不复返的道理，所以要和时间赛跑，那你肯定很想知道作者是怎样和时间赛跑的吧？ 学生默读第8自然段，画出作者和时间赛跑的语句读一读。（生谈，同时课件出示相关的内容） 有一天，我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院前喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳跃起来，那一天我跑赢了太阳。 学生朗读，谈谈体会。通过朗读，体现作者和时间赛跑的决心，以及跑赢时间的心情。 因为作者跑赢了太阳是这样的高兴，所以他懂得了时间，以后就时常做这样和时间赛跑的游戏，课件出示学生画出的和时间赛跑的句子： 以后，我就时常做那样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有时一个暑假才能做完的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。 解决问题：作者和时间赛跑有什么收获呢？ 1、就这样，童年养成的和时间赛跑的习惯，让我在以后的几十年里受益无穷，（板书：养成习惯受益无穷）理解“受益无穷”。就像作者说的“我知道人永远跑不过时间，但是人可以在 自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。”你是如何理解这句话的？（与中心句相联系）写字游戏 师总结：尽管这几步很小很小，但是每天一小步，每天一小步，日积月累，你就会成功！而且作者也确实成功了，老师简介林清玄资料。 2、抓中心句，感受和时间赛跑给作者带来的收益。 成功后的林清玄要教给我们一个成功的秘诀（的收获），那就是：假若你一直和时间比赛，你就可以成功！ 7、变换人称练读中心句，激发起学生养成和时间赛跑，珍惜时间的好习惯。（板书：取得成功） 三、再疑再探 我们知道，学贵有疑，学了这篇课文，你还的什么疑问呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。学生默读课文，再次质疑。 同学之间互相释疑。 四、布置作业 学了这篇课文，同学们的收获不小，那你还能结合课文内容为大家出一道作业吗？ 1.把文中你喜欢的或是给你感受深刻的句子，写到摘录笔记本上。 2.你准备怎样和时间赛跑呢？把自己的想法写下来吧！ 3.摘抄有关珍惜时间的名言警句。 板书设计：一直和时间赛跑取得成功 一去不复返
《说服力 工作型PPT该这样做》读书笔记之逻辑篇
《说服力 工作型PPT该这样做》作者秦阳
这本书把工作型PPT讲得很透彻，是可以拿来就能用的书，而且还配套了很多实操的材料，对职场人来讲很实用。
作者秦老师是通过 模板、美化、文字、素材、配色、动画、图表、文案、逻辑、习惯 10个部分讲解。书上还有图片方便理解学习。我看完之后觉得可以把逻辑之快放第一位讲，文案之快居二，其他再接上。
为什么这样说了，因为逻辑之快中讲到一句非常有道理的话：工作型PPT的第一目的是沟通！但现实中很多职场人根本不清楚自己为什么要做PPT，所以理解做PPT逻辑之后再动手做，才是对的。
文案居二的原因是工作型PPT是为工作服务的，第一要方便听的人理解，第二不要说废话。只有理解了这些基本要求，我们在做PPT的时候才不会只是把word变成PPT而已。
我的笔记也会先讲逻辑和文案，然后再接其他章节。
逻辑框架其实就是我们的逻辑思路，在人类进步的历程中，经过大量的沉淀积累，有很多逻辑框架久经考验，成为经典。而对于PPT演示来讲，每一种目的使用2种逻辑思路就可以了。
5W1H 重在“没有疏漏的梳理”，梳理之后根据实际的要求进行挑选、合并、重排或简化。作者用“PPT制作任务”作为案例进行说明。
SCQA 本质上是一步步引导到自己想要的“目标”。
作者用年终总结为例子，不同的人利用SCQA进行不同的目的汇报。
3种思路虽不同，但都分别步步指向自己的目标：要么求授权、要么求资源、要么求谅解。
FAB 要紧紧围绕受众的需求,需求不同，即使符合FAB也是没有作用的。
以猫和钱的故事说明FAB的架构：一只猫非常饿，想大吃一顿。这时销售员推过来一摞钱，但是这只猫没有任何反应。然后销售员说：“猫先生请看，我这儿有一摞钱，能买很多鱼，这意味着你就可以大吃一顿了。”话刚说完，这只猫就飞快地扑向了这摞钱。
在大量的实践中，人们在FAB的基础上又增加了一个Evidence（证据），用于加强客观性、权威性、可靠性和可见证性，最终组成了FABE法则。通过这4个环节，找到关键、解答诉求、证实利益、打消疑虑，从而顺利实现沟通目的。
作者通过只有几分钟的演示作为例子，梳理FABE的思路。
其实所有的环节，都是更好地沟通我们的目的。
PREP其实是信息处理工具，帮助输出结构化信息，让演讲者“表达清晰有条理”，让听众听起来不累，又有说服力。
以如何向客户介绍在线课程“工作型PPT应该这样做”？为案例，通过PREP让思路更清晰，表达更专业有说服力。
GROW 模型的思路，是先让对方确立一个目标，之后认清现实状况，根据目标和现实之间的差距选择解决方案，广泛用于管理、激励、培训等场景中。
以做PPT培训，如何让台下的学员跟着你一起动手，融入学习中呢？
AIDA 是西方推销学中一个重要的公式，其涵义是指通过连续的几次精准出击，环环相扣，把顾客的注意力吸引或转变到产品上，促使购买行为，达成交易。确定你要受众所需产生的行动后，然后倒推分解，确立引导方式。
AIDA 的4个环节是一环套一环的，一旦过程中缺失了某一环节，整个引导过程就会中断，达不到最终的演示目标。每一环都有一些思路或角度。
以“工作型PPT应该这样做”为例子进行思路梳理：
产品介绍，一般在新品推介、产品销售、商业计划等场景中都会涉及，一般可以参考下面的框架来梳理思路。
企业介绍可以起到对外宣传、促成合作的作用。
年终总结是公司制度中，上级领导专门抽出时间倾听你发言的难得机会，这类PPT最重要的是呈现完成目标、解决问题的能力。
校园宣讲会主要以招聘大学毕业生为目的，传达公司基本概况，介绍企业文化，通过情绪的感召与互动引导学生全面地了解企业，提升形象、吸引人才。
创业项目就像手里的牌，PPT则是打牌的方式，手里拿着好牌，要打好；手里拿的是差牌，更要打好。
活动策划是提高市场占有率的有效行为之一，对于用户的黏性、企业的知名度、品牌的美誉度等，都可以起到积极的提高作用。
基于内外部竞争环境和竞争条件下状态和形势的分析，通过对内部的优势和劣势、外部的机会和威胁进行矩阵形式排列，并通过SO、WO、ST、WT层层分析，进而得到全面、系统、准确的战略结论。
用波士顿矩阵对业务进行分解，两个因素相互作用，会出现4种不同性质的业务类型，进而分析不同的业务发展前景，掌握业务的现状及预测未来市场的变化，进而有效、合理地分配资源。
任何一个企业都同时受到5种竞争力的影响，通过分析这些作用力的强弱，将大量不同的因素汇集在一个模型中，以此分析一个行业的基本竞争态势。
市场结构决定企业在市场中的行为，而企业行为又决定市场运行在各个方面的经济绩效，由此来判别某一特定产业的市场形态。
以上是作者对PPT逻辑的梳理，了解完逻辑，接着就是对我们有的素材，文案要学会精简提炼，才能更好让听众吸收。
读了 和时间赛跑 ,你想对作者说些什么?你打算怎样“和时间赛跑”
我明白了一个人要争分夺秒地去做任何事情。时间就是生命，时间就是效率！
时间在我们生命中是看不见摸不着的。可它却是极易流逝的，像流水一样一去不回头，需要我们和它去赛跑。作业、考试、刷牙、洗脸……我们无时无刻地与它赛跑，不让它流失，哪怕一分、一秒。可是我们有时却疏忽了它。
鲁迅说过：“我不是天才，我只是把别人喝咖啡的时间用在看书上。”我以前是多么虚度光阴啊！我一定要不浪费时间，多看书，才能在时间里让我们的生命焕发出更耀眼的光芒。
让我们珍惜时间吧。金钱买不到光阴，金钱买不到日月，金钱更买不到时间。昨天已经成为过去，我们能把握的就是现在。你听说过这样一句话吗？“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这里面的意思不正是让我们珍惜而不要浪费时间吗？
小学语文下册的古诗有哪些？
人教版小学语文下册的古诗一共有四首，包括《村居》、《咏柳》、《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》。1、诗题:村居朝代:清作者:高鼎原文:草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。白话译文:农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。2、诗题:咏柳朝代:唐作者:贺知章原文:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。白话译文:柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那象剪刀的二月春风啊！3、诗题:晓出净慈寺送林子方朝代:宋作者:杨万里原文:毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。白话译文:六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。4、诗题:绝句朝代:唐作者:杜甫原文:两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。白话译文:两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。
人教版小学语文下册的古诗有哪些？
人教版小学语文下册的古诗一共有四首，包括《村居》、《咏柳》、《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》。1、诗题:村居朝代:清作者:高鼎原文:草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。白话译文:农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。2、诗题:咏柳朝代:唐作者:贺知章原文:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。白话译文:柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那象剪刀的二月春风啊！3、诗题:晓出净慈寺送林子方朝代:宋作者:杨万里原文:毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。白话译文:六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。4、诗题:绝句朝代:唐作者:杜甫原文:两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。白话译文:两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。
小学三年级语文《一面五星红旗》课件【三篇】
【 #课件# 导语】课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是 无 的后续更新吧！ 【篇一】小学三年级语文《一面五星红旗》课件 一、学习目标： 1.认识摊、奈等5个生字，会写窄、脖等13个生字，正确读写假日、背包等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。 二、教学重难点： 通过品读课文，懂得尊重和爱护国旗。 三、课前准备 1.每个小组自制一套字词卡片。 2.制作多媒体课件。 四、课时安排；两课时 五、教学过程： （一）导入 1、（课件示五星红旗图）同学们，这是什么？ 2、关于五星红旗，你知道什么？把你收集到的有关国旗的资料告诉大家。（展示学生收集的资料、展示资料袋里的资料） 3、同学们，*也找到一首写五星红旗的歌曲和五星红旗的图片，我们一起来看看，来听听。（看图片，听歌曲） 4、揭题，读题。 五星红旗，是我们中华人民共和国的象征，五星红旗，是我们的骄傲，我们为你感到自豪。今天，我们就来学习一篇跟五星红旗有关的文章。（板书课题，读题。） （二）初读 1、请同学们轻轻地打开语文书P108自由朗读课文，注意要把字音读准，把课文读通顺。 2、同桌互读检查是否已经读准每一个字，要把课文读流利。读完后在你同桌的书上为你 同桌的读书表现打个分数。 3、默读课文，课文写了一件什么事？ 4、看着插图，请你用最简洁的语言来概括课文讲了一件什么事。（板书） （三）品读 1、课文中哪个句子写了插图中的两个人物的对话。 2、品读句子：他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。 自由读你知道了什么？ 3、面包店的老板一开始就是这样帮助我吗？从课文中的哪些句子可以看出来。 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说，我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？ A、自由读 B、你认为要怎样才能把这句话读好？要抓住哪个词来读？ C、挑战读（班长推荐一人，选一人挑战，师与胜者挑战）带读 4、是什么原因导致老板的.态度有这样的变化？默读课文，从课文中找出理由。 收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。 自由读你体会到了什么？（板书：举国旗）齐读 为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。自由读你体会到了什么？（板书：护国旗）齐读 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 A、自由读 B、想象说话：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗，心里想：。 C、指名读齐读 我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。 A、自由读 B、你从句子中的哪个词语体会到什么？你想当时作者的心情怎样？请你把你的这种心情通过你的声音告诉大家。（板书：爱国旗） C、齐读 5、再回读句子：他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。 导读：我宁可挨饿也不肯用五星红旗换面包，老板冲我竖起大拇指，感动地对我说：我不顾自己的生命，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，老板冲我竖起大拇指，敬佩地对我说： 6、同学们，学到这里，你有什么话想对那个面包店的老板说吗？ 指名说（布置作业：1、老板，我想对你说：2、请你往下面续写故事。） （四）拓展 1、正是这样一种民族气节，正是这样一种爱国精神维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬。一直以来，也有许多人用实际的行动维护着祖国的尊严。请同学们认真默读这篇文章，看看读了这篇文章后你有什么话想说？ 1990年五月，联合国儿童基金会邀请北京中学生梁帆去荷兰参加世界儿童为和平的活动，于是梁帆带着中国儿童的重托，飞往荷兰。她与各国的小兄妹相聚，非常开心。活动开始了，宾馆门前升起了50多个国家的旗帜，梁帆在各国国旗中寻找中华人民共和国国旗，但是她始终没找到。为什么在这样大型的会议上，却没有中国国旗呢？梁帆立刻找到会议组织者，严正要求：一定要升起中国国旗，因为我是代表中国来的！可临到吃午饭，会议组织者仍没有升起国旗。这时，梁帆把会议组织者拉到餐桌前，指着桌上粉红色的桌布说：如果您们找不到中国国旗，好办，我就把桌布染红，做一面国旗！梁帆的爱国行为深深地打动了会议组织者，这件事很快地传开了，受到了组委会的重视，他们马上派人找到一面国旗，把它升在宾馆门前。梁帆的行为也因此受到各国与会代表的敬佩，纷纷称赞她是合格的中华人民共和国的代表。 2、同学们，热爱国旗，是我们每一个中国公民都应该做的事情，而我们作为一名小学生，又该为五星红旗做些什么呢？（指名说） 是啊，尊重热爱国旗应从我们身边的小事做起。五星红旗是祖国的象征，无论我们身处何时何处，无论飞得多么遥远，当我们看到了国旗，就找到了自己的家。同学们，让我们饱含深情地表达自己的情感吧！一起唱吧！（齐唱《红旗飘飘》） 【篇二】小学三年级语文《一面五星红旗》课件 【学习目标】 1、认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。 【课前准备】 1、每个小组自制一套字词卡片。 2、制作多媒体课件。 【教学过程】 一、激情导入，提示课题 1、出示多媒体课件： 升国旗仪式录像。 2、教师导入： 同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么? 3、心灵对话： 学生自由谈论自己的感想。 4、导引课题： 是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。 (板书课题) 二、初读课文，读准读通 1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。 (给学生留有充足的读书时间) 2、小组合作学习： ⑴拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。 ⑵轮读生词卡片，讨论词语意思。 ⑶轮读课文，互相纠正字音。 ⑷提出不懂的问题，交流解决。 教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。 3、集体交流反馈： ⑴课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。 ⑵指名分段朗读课文，学生评议。 ⑶提出小组内没有解决的`疑问，全班讨论。 (有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论) 三、巩固识字，指导写字 1、请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。 2、全班交流： 教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。 3、练习临写，教师巡视指导。 【篇三】小学三年级语文《一面五星红旗》课件 一、学习目标： 1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。 3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。 二、教学过程： 第1课时： （一）创设情景，揭题导入。 1、播放天安让广场庄严的升旗仪式；2004年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。 2、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？学生各抒已见。 3、在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的？今天，我们一起学习一篇新的课文，揭题：一面五星红旗 （二）初读课文，读通读顺。 1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。 2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。 （三）读课文，理清课文脉络。 1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？（五星红旗） 2、汇报交流，列出标题。 手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。 （四）品读课文，读中感悟。 1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。 2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。 （1）手举五星红旗部分： 作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？ （2）脖系五星红旗部分： 为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。 （3）拒换五星红旗部分： 在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？ “愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么？ “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？ （4）花拥五星红旗部分： ①小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。 ②模拟采访，深入理解。 记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？ 面包店老板：…… 记者：这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢？ （五）总结课文，升华情感。 播放歌曲《五星红旗》，学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。 第2课时： （一）复习字词。 1、用生字卡片指名认读。 2、朗读自己喜欢的段落。 （二）指导学生有感情地朗读课文。 1、教师指导，学生练读。（第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。） 2、学生展示读。 3、评议。 （三）指导写字。 重点指导字形复杂的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。 （四）展示台。 1、学生阅读课后资料袋。 2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。 3、进行班级交流。 （五）板书设计。 一面五星红旗 手举五星红旗 脖系五星红旗 拒换五星红旗
小学三年级下册《一面五星红旗》课文、教案及练习题
在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。 筏子顺流而下，到了傍晚，河面变窄了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。 不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。还没等喊出口，只觉得眼前一黑，便落入激流之中。醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。 我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？” 此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？” 我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。 老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。 “可以吗？交换吧。”老板冲着我打手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。 我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” 这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。 【教案】 1、课前可布置学生搜集更多关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料。也可以读读“资料袋”的内容。 2、本课要求认的字中，要注意“摊”是前鼻韵母，“凝”是后鼻韵母，“竖”是翘舌音。要从字形上来帮助学生区别其他易混的字，如，“摊”，可以换偏旁的方式同“滩”字区别，“竖”和“坚”要注意下半部分的不同，可以通过组词等方式让学生巩固。 本课要求会写13个生字，字形复杂的要重点指导，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成“纟”。 3、本课要抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的：“我”的爱国情意促成了老板态度的转变，而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。教学时，可以从学生了解的国旗知识和故事入手，也可以先让学生谈谈平时参加升旗活动的感受。 在学生初读课文、了解事件大致经过的基础上，抓住关键问题让学生思考： (1)在漂流失事后，我的处境是怎么样的、从什么地方可以看出来、 教师可以引导学生在课文中寻找，“头和身子被撞伤了好几处”，“筏子和背包都无影无踪”，“在荒无人烟的大山里”转了近三天。这些句子都说明“我”当时的处境非常困难，急需帮助。这样描写为后面做了铺垫——在这样困难的处境下，“我”的爱国行为更加难能可贵。 (2)面包店老板先是什么态度、为什么后来又改变了、 这个问题可以结合思考题二来解答。当“我”向面包店老板求助时，老板先是婉言拒绝，“把双手一摊，表示一脸的无奈”；后来又提出用五星红旗交换面包，或许他只是好奇，并不是有意侮辱中国人，但是“我”却断然拒绝了老板的要求，因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能用来交易的。“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地理解了这位中国留学生的行为，从而给了“我”更多的帮助。这也说明了只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的尊重。文末的泡泡是引导学生评价面包店老板的救助行为，感谢别人的帮助，这也是“国际理解教育”中重要的一环。 (3)课文是怎样表现“我”的爱国情感的、 本课有一个很大的特点是，几乎不直接写“我”说了什么话，也没有直接描写“我”的心理活动。在与面包店老板交流的过程中，都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语。俗话说，“行动胜过千言万语”，这些动作实际上更有力地表现了“我”的爱国热情，这样写显得深沉而含蓄，符合课文的整体氛围。对这一写作技巧老师可以向学生略做讲解，并引导学生在习作中运用。另外，课文中对其他生词的理解也可以采用这一方式，即寻找一个角度串起一系列词语，让学生在一个具体的语境中理解。 4、教学中要注意引导学生重点理解一些含义深刻的句子。例如，“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”“红旗依然鲜艳”是“我”的主观感受。联系上文讲“我”遇到的危险和下文讲“我”遇到的困顿境地，说明五星红旗依然保持着她的庄严，表达了“我”对国旗热爱的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这一句话旁边有一个泡泡：“这时‘我’可能会想什么呢、”可以让学生联系起来思考。当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”这时可能会想到很多，但有一点是确定的，“我”根本不会答应面包店老板的要求。学生可以结合全课“我”对国旗深沉而真挚的感情来体会：“我”在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难；在漂流遇到危险时，“我”先想到的是把国旗系在脖子上，表明我对国旗的尊重和爱护；当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”断然拒绝了面包店老板的要求。 5、朗读指导。本课表现的情绪有起伏，教师要引导学生进入到课文的情境中，感受人物情感的变化，进而读出这些变化。例如，第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝了老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。由于课文较长，教师只需抓住几个情感强烈的点来指导，不必面面俱到。 6、课文的资料袋介绍了国旗的一些基本知识，教师可以让学生交流展示一下自己搜集的资料。 【练习题】 1、我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 这句话是说当老板告诉我可以用五星红旗换面包时，我犹豫了，既想得到面包充饥，但又不愿用心爱的国旗去换。所以“我”愣了一下，“我”凝视着手中的五星红旗可能在想：国旗是祖国的象征，作为一个中国人，应该尊重和爱护国旗，怎能拿五星红旗去换食物呢？ 2、他见我醒了，冲我竖起拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” 这句话写出了面包店老板的态度发生了变化。开始，他不愿意“我”一片面包，后来，却愿意为我付医药费。这一切的变化都是因为“我”的行为，他从“我”不愿用国旗换面包的事情，看出了“我”对国旗的爱护，对祖国的热爱，也看出了一个中国人的尊严，他认为我是一个了不起的中国人，所以他的态度发生了变化。
语文版三年级下册《民族英雄戚继光》课文及教学设计
【 #三年级# 导语】这是一篇略读课文，记叙了我国明朝将领戚继光为解除东南沿海的倭患，组建军队，英勇抗击倭寇的故事。以下是 考 网整理的相关资料，希望帮助到您。 【课文】 明朝嘉靖（jiājìnɡ）年间，日本海盗（dào）经常在我国浙（zhè）江、福建沿海一带烧杀抢掠（lüè），无恶不作。老百姓十分痛恨他们，管他们叫倭寇（wōkòu）。 当时，有个叫戚继光的将领，看到倭寇横行，百姓受苦，朝廷腐（fǔ）败，非常愤慨（kǎi）。他决心招募（mù）农民、矿工，组织军队，抗击倭寇。招兵的布告刚一贴出，就有很多人前来报名。戚继光组建的军队很快就发展到三千多人。这支军队经过威继光的严格训（xùn）练，纪律（lǜ）严明，战斗力很强，人称“戚家军”。 打仗的时候，戚继光总是身先士卒（zú），冲锋在前。士兵们见主将这样勇敢，斗志倍（bèi）增，奋不顾身，杀得倭寇东逃西窜。有的倭寇一边逃跑，一边抛撒抢来的财宝，想用这个办法阻挡后面的追杀。可是，戚家军官兵对金银珠宝连看都不看一眼，一心杀敌。就这样，戚家军军威大振，令倭寇闻风丧胆。 戚继光不但作战英勇，而且很有智谋（móu）。有一次，进犯福建的倭寇占（zhàn）据了一个小岛。小岛和海岸之间有一片浅滩。涨潮时，浅滩没入水中，小岛四周一片汪洋；落潮时，水退滩出，又是一片泥泞（nìnɡ），人马一踏上去，就会陷进烂泥里。倭寇以为占据了这样险要的地形，绝对安全。戚继光仔细察看了地形后，命令士兵每人准备一捆干草，在一个大雨滂沱（pānɡtuó）的晚上，坐船来到小岛附近。趁着落潮，他们把准备好的干草扔到烂泥里，铺成了一条路，奋勇冲上小岛，不到半天工夫，就把倭寇全部歼（jiān）灭了。 还有一次，正值中秋节，城中主力部队正外出作战，倭寇又趁机进犯。戚继光就让全城百姓，用绳子拖着石头满街穿行。倭寇听到城中轰隆轰隆作响，以为是千军万马正在调防，吓得掉头就跑。 戚家军和其他抗倭军队一起，经过多年奋战，终于解除了我国东南沿海的倭患（huàn）。 【教学设计】 一、教学目标： 1、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。 2、说说戚继光为什么要组建“戚家军”？从哪些地方看出戚继光作战英勇、很有智谋？ 3、正确、流利、有感情朗读课文。 4、收集、交流有关戚继光的故事，培养学生收集、处理信息的能力。 二、教学重、难点： 培养自学能力。指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。 三、课时安排：1课时。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 师：同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄？我国明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚继光）。[板书课题] 二、自读课文，了解课文。 1、自读课文，自学思考 （1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。 （2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 2、检查读书，全班质疑。[要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。]（题目为什么写“民族英雄”？戚继光为什么组建、训练“戚家军”？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？） 三、全班讨论，检查自学。 1、轮流读书，了解全文。[要求：声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。读后，生谈课文主要内容。] 2、讨论问题，解决疑问。 （1）为何题目用“民族英雄”。[要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。] （2）戚继光为什么组建、训练“戚家军”？[要求：可以用书中语言回答，也可以把用自己的话回答。] （3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？[要求：先读书中语句，再谈自己的体会。] 四、复习巩固，拓展知识。 1、复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。 2、交流课外资料。 （1）讲戚继光的故事。 （2）表演课前准备的有关戚继光的节目。 五、作业： 熟读课文，把故事讲给家人听。
小学三年级语文《民族英雄戚继光》原文、教案及教学反思
【 #三年级# 导语】《民族英雄戚继光》记叙了我国明朝将领戚继光为解除东南沿海的倭患，组建军队，英勇抗击倭寇的故事。文章故事情节集中，内容简单，没有艰涩难懂的词句，符合学生的认知水平，有利于学生语文实践能力的培养。以下是 无 整理的小学三年级语文《民族英雄戚继光》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级语文《民族英雄戚继光》原文 明朝嘉靖（jiā jìng）年间，日本海盗（dào）经常在我国浙（zhè）江、福建沿海一带烧杀抢掠（lüè），无恶不作。老百姓十分痛恨他们，管他们叫倭寇（wō kòu）。 当时，有个叫戚继光的将领，看到倭寇横行，百姓受苦，朝廷腐（fǔ）败，非常愤慨（kǎi）。他决心招募（mù）农民、矿工，组织军队，抗击倭寇。招兵的布告刚一贴出，就有很多人前来报名。戚继光组建的军队很快就发展到三千多人。这支军队经过威继光的严格训（xùn）练，纪律（lǜ）严明，战斗力很强，人称“戚家军”。 打仗的时候，戚继光总是身先士卒（zú），冲锋在前。士兵们见主将这样勇敢，斗志倍（bèi）增，奋不顾身，杀得倭寇东逃西窜。有的倭寇一边逃跑，一边抛撒抢来的财宝，想用这个办法阻挡后面的追杀。可是，戚家军官兵对金银珠宝连看都不看一眼，一心杀敌。就这样，戚家军军威大振，令倭寇闻风丧胆。 戚继光不但作战英勇，而且很有智谋（móu）。有一次，进犯福建的倭寇占（zhàn）据了一个小岛。小岛和海岸之间有一片浅滩。涨潮时，浅滩没入水中，小岛四周一片汪洋；落潮时，水退滩出，又是一片泥泞（nìng），人马一踏上去，就会陷进烂泥里。倭寇以为占据了这样险要的地形，绝对安全。戚继光仔细察看了地形后，命令士兵每人准备一捆干草，在一个大雨滂沱（pāng tuó）的晚上，坐船来到小岛附近。趁着落潮，他们把准备好的干草扔到烂泥里，铺成了一条路，奋勇冲上小岛，不到半天工夫，就把倭寇全部歼（jiān）灭了。 还有一次，正值中秋节，城中主力部队正外出作战，倭寇又趁机进犯。戚继光就让全城百姓，用绳子拖着石头满街穿行。倭寇听到城中轰隆轰隆作响，以为是千军万马正在调防，吓得掉头就跑。 戚家军和其他抗倭军队一起，经过多年奋战，终于解除了我国东南沿海的倭患（huàn）。 【篇二】小学三年级语文《民族英雄戚继光》教案 【教学目标】 1、认识9个生字，注意积累词句。 2、抓住重点词句理解课文内容，体会戚继光的英勇，有智谋，激发学生的爱国情感。 3、收集、交流有关戚继光的故事，培养学生收集、处理信息的能力。 【重点难点】 理解课文内容，明白戚继光被称为民族英雄的原因。 【教具准备】 生字（词语）卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件 【教学时间】 1课时 【教学设计】 一、揭示课题，检查预习效果 1、交流自己收集到的有关戚继光的故事，说说戚继光是个怎样的人。 2、指名认读生字（词），交流认字的方法。 3、指名读课文，教师及时指导，尽量做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。 4、说一说课文主要写什么？ 二、自读探究，交流学习所得 1、默读思考： （1）戚继光为什么要组建、训练“戚家军”？从哪些地方可以看出戚继光作战英勇，很有智谋？ （2）为什么说戚继光是一位民族英雄？ 2、组织交流、讨论，体会戚继光的爱国、英勇、智慧： （1）从戚继光组建、训练“戚家军”的过程引导学生感受戚继光为国担忧，为百姓为民族安康着想的民族精神。 （2）通过戚继光英勇作战，表现戚继光身先士卒、冲锋在前、奋不顾身的英雄气概。 （3）让学生复述戚继光用智谋与敌人作战的两次战例，明白戚继光是一个善于观察，用心思考，有勇有谋的将领。 3、速读课文，画出概括写戚继光“作战英勇，很有智谋”的句子，看看这句话与上下文之间的关系。 三、感情朗读，情感升华 四、布置作业，拓展延伸 1、继续收集、交流有关抗击倭寇的历史故事，进一步增进学生的爱国主义情感。 2、抄写、积累本课的好词，如：闻风丧胆、身先士卒。 【篇三】小学三年级语文《民族英雄戚继光》教学反思 本节课是语文S版三年级下册第28课《民族英雄戚继光》。这是一篇略读课文。课文记叙了我国明朝嘉靖年间沿海一带屡遭日本海盗烧杀抢掠，明朝将领戚继光组建军队，抗击倭寇的故事。赞颂了戚继光作战英勇，又很有智谋。 本节课我是这样设计的：上课伊始，我先让学生说一说你知道的民族英雄都有谁，然后引入今天这篇课文的主人公——-明朝的抗倭将领戚继光。本节课我采用的是“快乐学习五环节”课堂教学模式。 第一环节：自主学习。先让学生带着生字读课文（在同时提出读书要求：不加字、不掉字、读正确、读通顺），通过查字典会认本课的生字，并理解本课的几个重点词语。读完课文后，小组内进行生字认读交流并汇报。 第二环节：合作探究。教师出示学习目标： 1、这篇课文讲了一件什么事？ 2、戚继光为什么要组建、训练戚家军？ 3、从哪些地方看出戚继光作战英勇、很有智谋？学生根据学习目标再次读课文，边读边在文中找出答案，然后在小组内交流自学成果。 第三环节：小组展示。小组内选派代表回答问题。 第四环节：巩固拓展。你还知道哪些民族英雄的故事，在班里说一说。 本节课不足： 1、自己讲得过多，学生说得较少，没有充分发挥学生的主观能动性。 2、在问题设计（教学目标）环节，教师一人代劳，应该让学生在学完课文后，再说一说有没有不理解的问题，并进行探究解决。 3、小组进行学习成果展示时，发言学生不够大方，语言不够准确。另外，其他进行问题补充的学生发言时，不够尊重发言的同学。 4、在评价环节，学生评价少，教师评价多。 5、读书环节设计的少，没有体现出语文学科的培养学生读书的能力。
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