鲸课件

小学语文五年级上册鲸教学设计_五年级语文课文鲸阅读赏析

　　鲸鱼是一种怎么样的鱼类呢?五年级语文课文上就有一篇关于鲸的文章，你想要了解更对关于鲸的知识点吗？下面是有我为你整理的小学语文五年级上册《鲸》教学设计，希望能够帮助到你!
　　小学语文五年级上册《鲸》教学设计
　　教学目标：

　　1、能了解课文“按不同方面连段成篇”的写作顺序;知道课文在写鲸的形体时所使用的说明方法。

　　2、能了解课文中所介绍的关于鲸的知识，并对此产生兴趣，有进行科学探索的愿望。



　　3、能学习第1自然段的说明方法，自选内容写一段话。可以使用一种方法说明，也可以使用几种方法来说明。

　　教学重点：

　　了解课文是按怎样的顺序介绍了鲸的哪些特点和习性，书面填写课后练习1中的表格，知道课文是怎样说明鲸是很大的。

　　教学难点：

　　学习第1自然段的说明方法，自选内容写一段话。可以使用一种说明方法，也可以使用几种方法来说明。

　　教学过程：

　　一、回顾汇入。

　　同学们，今天这节课我们继续学习第26课《鲸》。上一节课，我们初读了课文，大致了解了课文所写的内容。哪位同学来说说这篇课文是从哪几方面来介绍鲸的?

　　二、填写表格，回忆课文内容。

　　1、那么鲸在形体上有什么特点?它们又有哪些生活习性呢?上节课老师布置了一项作业，就是了解课文内容后填写课后的表格，现在就请大家看着自己填写的表格，我们一起来说一说表格里所填的内容。

　　2、大家可以根据我们一起总结出的内容来修改自己填写的表格。

　　三、学习体会第一自然段的说明方法。

　　1、通过读课文、填写表格，我们了解到鲸是一种形体非常大的动物，那课文用了哪些说明方法来说明鲸的形体很大呢?用这些方法有什么好处呢?请同学们默读第一自然段，边读边思考并适当做批注。

　　2、一句一句地体会第一自然段中使用的说明方法。

　　1“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”

　　A 这两句运用了什么说明方法?为什么要用鲸和象进行比较呢?

　　这两句运用了“比较”的说明方法，用鲸和我们熟悉的并且形体也很庞大的象进行比较，可以让我们更加形象地感知到鲸的形体巨大。

　　B 我们在动物园中见到过象，觉得象是非常大的动物。而鲸比象要“大得多”，你能通过朗读这两句话让我们感觉到鲸的形体非常大吗?

　　C 指名朗读这两句话。

　　过渡：文章还用了什么说明方法来说明鲸的形体很大呢?

　　2“最大的鲸有16万多公斤重，最小的也有2000多公斤。”

　　这一句运用了“列数字”的说明方法，可以让我们很具体地了解到鲸的形体究竟有多大。

　　“16万多公斤”、“ 2000多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具体吗?再跟原句比一比，你觉得老师说的有道理吗?

　　这种看似模糊的表述其实更准确、更科学、更严谨。

　　过渡：谁来接着说文章中还运用了什么说明方法?

　　3“我国捕获过一头4万多公斤重的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那样重。”

　　A “4万多公斤”有多重呢?超市里卖的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像这样的大米或面粉多少袋可以达到4万多公斤重呢?1600多袋

　　“17米”有多长呢?我们一间教室，大概长8、9米，那就是说，我国捕获的这头鲸有几个教室这样长啊?大概相当于我们2个教室的长度

　　这两个数字，就让我们非常具体地感受到了鲸是一种又大又重的动物。接著作者又使用了什么说明方法呢?

　　B 用鲸的一条舌头和十几头大肥猪比，有什么好处呢?

　　用鲸的舌头同十几头大肥猪做比较，更让我们非常形象地感受到鲸的身体又大又重。

　　c 这里又用了“4万多公斤”、“十几头”，同样有什么好处啊?

　　过渡：大家继续说，在这一段中作者还使用了什么说明方法?

　　4“它要是张开嘴，人站在它嘴里伸手还摸不到它的上颚;4个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。”

　　这是一种什么说明方法呢?“它要是张开嘴”，或者是“它如果张开嘴”……

　　“假设”这种说明方法的运用，可以让我们想象出一米六几、七几的人站在鲸的嘴里伸手摸不到它的上颚，以及4个人围坐在它的嘴里看书还显得宽宽敞敞的画面和情景。进而可以想到鲸的嘴都著这么大，更不用说整个身体有多么大了。你能想象著这些情景，读读这句话，让我们感受到鲸的身体很大吗?

　　5“我国捕获过……”出示这两句话，这两句话还运用了什么说明方法呢?

　　3、归纳说明方法，整体感受鲸的形体巨大。

　　A 出示全段内容在这一自然段中，作者都运用了哪些说明方法来说明鲸的形体巨大呢?

　　小结：这一段恰当运用了多种说明方法，形象、具体地表现出了鲸是个庞然大物。

　　b 再读读这段话，让听者能从你的朗读中感受到鲸的确是庞然大物。

　　过渡：老师知道大家从课文中除了了解到鲸的形体巨大以外，还了解到了许多其它关于鲸的知识。刚好我听三班老师说她带孩子去参观自然博物馆的时候，发现里面有像你们这么大的小学生在做义务讲解员，我当时就想我们班一定也有不少同学对这个工作充满兴趣，有机会也想尝试尝试，对吗?谁对这项工作感兴趣啊?不过讲解员可不是个简单的工作，它需要你具备多方面的素质，那我们今天就在课堂上来个小小的竞聘，怎么样?看看哪些同学有能力胜任这项工作，在竞聘中脱颖而出的同学，老师会发给你一个讲解员的胸卡，让你模拟上岗。大家不用紧张，一会儿要考察的内容都是课文中的知识，现在大家赶快再浏览浏览课文第2—6自然段，争取在一会儿的竞聘中有出色的表现。

　　四、了解鲸的进化过程和生活习性。

　　1、考考口才。

　　哪位同学能看着图片给大家讲讲鲸的进化过程呢?

　　2、考考记忆力。

　　“吃食物”这一段，根据课文意思填空。

　　须鲸主要吃 和 。它们在海里游泳的时候，张著大嘴，把许多 连同 一齐吸进嘴里，然后 ，把水从 中间 ，把 吞进肚子里，一次就可以吃 。

　　齿鲸主要吃 。他们遇到 ，就凶猛地 ，用 咬住，很快就 。齿鲸里有一种号称“海中之虎”的 。有时候，好几十头 围住一头 重的 ， 就把它吃光了。

　　3、考考判断力。

　　同学们能看着图片判断出鲸的种类吗?

　　1出示第一组图片通过是否有牙齿判断鲸的种类

　　过渡：通过看鲸是否有牙齿可以判断出鲸的种类。除此之外，看鲸喷潮时的水柱也能判断出哪个是须鲸，哪个是齿鲸，如何判断呢?

　　2出示第二组图片通过喷潮时的水柱判断鲸的种类

　　a 指名判断。

　　B 追问：你的这个答案是从哪里得来的呢?读读书上的句子。

　　3出示判断题，请大家一起做出判断。

　　鲸是哺乳动物，不属于鱼类。

　　鲸总是独自睡觉的。

　　判断对错后说说依据和理由。

　　4、加试机动大家读书读得都很认真，关于鲸的知识掌握得也很好，水平相当，很难分出上下。我们再来加试一个题目，给大家讲讲你了解的关于鲸的其他知识，好不好?

　　5、简单评价评价，发胸卡。

　　过渡：许多同学还跃跃欲试，别着急，我们还有机会。想当一名合格的讲解员，还要具备一种能力，那就是利用资料合理创编的能力。面对各个年龄阶段、各种文化层次的参观者，有时需要你把掌握的资料重新编排，很多时候还要加入自己的语言，使你的讲解更加生动形象，更容易被参观者接受。比如：我们都知道，鸵鸟是鸟类中形体最大的一种，出示数字资料在讲解时除了运用这些数字，你还有什么其它方法没有?回顾一下《鲸》这篇课文的第一自然段，为了说明鲸形体很大，作者用它和大象做比较，假设人在它嘴里活动的情景……你能仿照这些方法，把鸵鸟得形体很大这个特点介绍给参观者吗?

　　五、练习仿写。

　　1、指名发言。

　　2、请一名同学用上几种说明方法，完整地说一段话。

　　3、同学们课下可以仿照刚才的练习，使用一种或几种说明方法来说明一种事物的某一个特点。老师这里给大家提供一些资料，大家可以参考。当然，也可以根据自己掌握的知识写其它内容。注意：无论你使用哪些说明方法，都要围绕着这个事物的特点去写。

　　六、作业。

　　必做：学习第1自然段的说明方法，自选内容写一段话。

　　七、选做。

　　1、写倡议书：保护人类的朋友——鲸。

　　2、给各种鲸设计名片。

　　3、鲸的自述。
　　五年级上册语文课文—《鲸》
　　不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

　　鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

　　鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿;一类是齿鲸，有锋利的牙齿。

　　鲸的身子这么大，它们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张著大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。

　　鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。

　　鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。

　　鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。

五年级语文《鲸》课文原文

本文是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。下面是我为大家整理的五年级语文《鲸》课文原文，仅供参考，欢迎大家阅读。 五年级语文《鲸》课文 不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。 鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。 鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。 鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。 鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。 鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。 五年级语文《鲸》内容详解 课文首先讲鲸非常大。为了说明鲸大的特点，一开始就拿鲸和象进行比较，接着用具体数字“一百六十吨”“两吨”来说明，再通过举实例来证明。举出的实例是我国曾捕获的一头鲸，它有四十吨重，十七米长，“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书还显得很宽敞”，从这个例子及具体的数字中，让人体会到这头鲸很大。 再讲鲸是哺乳动物，不属于鱼类。课文具体讲了鲸的生活环境的变化及它的进化过程。鲸的祖先是生活在陆地上的，随着环境的变化，鲸的身子变成了鱼的样子。“很长很长的年代”“渐渐”说明鲸的体形的变化是一个非常漫长的演变过程，是经过了若干年的进化才变成鱼的样子的。 接着简要介绍了鲸的种类。根据有无牙齿区分，鲸可分为须鲸和齿鲸两大类。 然后重点讲鲸的生活习性，具体讲了捕食、呼吸、睡觉几个方面的特点： 1．鲸吃什么食物和怎样捕食。鲸的种类不同吃的食物也不同。须鲸主要吃虾和小鱼。“吸进”“闭上”“滤”“吞进”等词生动地写出了须鲸捕食的经过。“一顿就可以吃两吨多”可看出须鲸食量之大。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它有锋利的牙齿，捕食时非常凶猛，具体从“扑上去”“咬住”“很快”可以看出。 2．鲸怎样呼吸。鲸用肺呼吸，呼气时浮上海面，从鼻孔喷出水柱；吸足了气再潜入水中。须鲸和齿鲸喷出的水柱不一样，须鲸的水柱是“垂直”的，“又细又高”；齿鲸的水柱是“倾斜”的，“又矮又粗”。 3．鲸怎样睡觉。抓住以下几点来写： （1）“总是几头聚在一起”睡觉。“总是”说明鲸从来不单独睡觉； （2）睡觉时“找一个比较安全的地方”。一个“找”字可看出鲸慎重选择睡觉的地方； （3）睡觉的样子很有趣，“头朝里，尾巴朝外，围成一圈，静静地浮在海面上”。从鲸怎样睡觉可看出鲸很警觉，自身保护意识很强。 最后讲鲸的生长特点。从三个方面讲，一是鲸是胎生的，二是鲸生长快，三是鲸的寿命很长。 五年级语文《鲸》内容概括 这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。另外，课文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。小学语文新课程标准针对这一学段有这么一个要求：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。所以，学生在掌握课文内容基础上要了解说明的方法，并在习作中加以运用是本课教学要达到的要求。新课标在第三学段目标中还指出：初步了解查找资料、运用资料的基本方法。本课将是这一目标达成的一块实践地，在本课学习过程中，学生应掌握一定的查找资料并整理运用的方法，从而扩展他们的科学知识，唤起他们探索自然、科学奥秘的兴趣，激发其自觉性。 《鲸》教学设计 【教学目标】 1、回顾课文，明确重点内容。 2、根据课文内容想象并画出鲸睡觉的样子。 3、学习作者如何抓住鲸的外形、生活习性方面的突出特点，运用列举数字、比较等方法介绍动物的。 4、激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。 【教学重点、难点】 1、重点： ⑴ 了解鲸外形、生活习性方面的突出特点。 ⑵ 了解作者是怎样抓住鲸的特点来写的。 2、难点： 学习作者是怎样运用列举数字、比较等方法来介绍鲸的特点的。 【教具准备】 幻灯片9张。 【教学过程】 一、复习回顾，启发探究 1、引导学生回顾，作者从几个方面描写鲸的？ （板书：外形、种类、生活习性） 在这三个方面中，课文主要讲的是什么？作者在讲生活习性时抓住鲸的哪几个特点。 （板书：吃食、呼吸、睡觉、生长） 2、启发学生回顾“导读”中提出的要求，结合第一课时的学习内容。明确本节课的学习目标，学习作者是怎样抓住鲸的突出特点来写的。 3、启发学生自己设计领会表达的程序。 二、围绕课文叙述内容体会表达 1、引导学生围绕课文第三部分内容，分组讨论，了解作者是怎样写鲸的生活习性的。 2、出示学习提示： （幻灯片2） ⑴ 仔细阅读第三部分课文，划出最能体现鲸吃食、呼吸、睡觉、生长特点的句子、词语。 ⑵ 认真读读句子、词语，你认为这些词句好在什么地方，在组内交流一下。 ⑶ 每个同学积极参与，充分发表自己的意见。 3、请各小组汇报学习收获： ⑴ 最能体现须鲸吃食的词语有哪些？这些词语好在什么地方？ ⑵ 换词辨析，出示幻灯片3： ① 它们在海洋里游的.时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃2000多公斤。 ② 它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐喝进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间吐出来，把小鱼小虾吃进肚子里，一顿就可以吃2000多公斤。 引导学生比较在这句话里把“吸”换上“喝“滤”换上“吐“吞”换上“吃”表达的效果一样吗？为什么？ ⑶ 齿鲸是怎样吃食物的？哪几个词用的最好？ ⑷ 去词辨析，出示幻灯片4： ① 齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。 ② 齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就上去，用牙齿咬住，吃掉。 引导学生比较如果把这几个词去掉，表达的效果一样吗？为什么？ ⑸ 哪些语句说明鲸吃得食物多？ ⑹ 小结： 因为“吞”字说明没有经过咀嚼。“吃”字说明很可能经过咀嚼，又因为须鲸是没有牙齿的，所以用“吞”比用“吃”准确。如果去掉这几个词就表达不出齿鲸吃食的猛快，这些词语可以看出作者用词的准确性。通过具体的数字、说明鲸吃得食物多。 ⑺ 鲸呼吸有什么特点？哪句话说明了这个特点？ ⑻ 了解鲸睡觉的特点： ① 我们来看鲸是怎样睡觉的，请同学闭上眼睛，一边听老师朗读，一边想象鲸睡觉时的样子，请同学们把想象的画出来。 ② 交流（每组出示1份），看这几名同学画的好不好。为什么这样画从哪儿知道的？谁能说说鲸睡觉有什么特点？ ③ 小结： 同学不便想象力丰富，而且绘画的本领也很强。从而说明作者的词非常准确，写出了鲸睡觉的特点。 ⑼ 哪些语句写出了鲸的生长特点。用简炼的语句概括出鲸生长的特点，写在这一段的后面： ① 作者从几个方面写鲸的生活习性？鲸的生活习性是不是只有这四个方面呢？ ② 出示幻灯片5、6，仔细观察，想想假如让你写，还可以写些什么？（运动、叫声、扫水、窜出水面）这些也很有趣，作者为什么不写，而只写四个方面呢？ （因为这些特点，其它的鱼都有，而这四个方面是鲸独有的特点。） ③ 通过讨论，你们觉得应该怎样写动物呢？ ④ 小结： 抓住它与其它动物不一样的地方来写，也就是独有的特点来写。 （板书：抓突出特点写） ⑤ 作者又是怎样把鲸的这些特点写清楚，写具体的呢，出示幻片7： a、长须鲸刚生下来就有10多米长，7000公斤重，一天能长30公斤到50公斤，两三年就可以长成大鲸。 b、鲸刚生下来就很长，很重，一天能长非常多，很快长成大鲸。 引导学生比较，那种方法好，为什么？ ⑥ 小结： 作者用具体的数字，把鲸得特点写得更清楚具体。 （板书：列举数字说明） ⑦ 举个例子谈一谈，作者还用什么方法把鲸的特点写清楚的？（比较） 4、引导学生围绕课文第一部分内容，讨论，了解作者是怎样写鲸的外形特点的： ⑴ 作者除了主要写鲸的生活习性之外，还主要写什么？（外形特点） ⑵ 我们写动物的时候，应该抓住动物的什么特点来写？（讨论解答） （板书：抓外形和生活习性）这是写动物的基本方法。 ⑶ 看课文内容，鲸外表有什么特点？（大、像鱼） ⑷ 出示幻灯片8，观察图，假如让你写鲸，你还可以写什么。讨论交流（如鳍、嘴、眼睛、尾巴等） ⑸ 再思考讨论： 这些方面都可以写，而作者为什么不写，而只写它大、像鱼呢？（因为鲸是哺动物里唯一象鱼的动物，这也是鲸的外形最突出的特点。） 三、总结 通过这篇课文的学习，我们不但了解鲸的特点。还明白了怎样写动物，首先要抓住它的外形和生活习性来写，写外表和生活习性的时候应抓住动物突出的特点去写。为了把这些特点写清楚、具体还可以用列举数字、比较等方法。 四、作业 出示幻灯片9： 1、课文中介绍了鲸的一些基本常识，预习时大家还提出了一些书上没有答案的问题，现在老师向大家推荐《海洋的秘密》这本书，希望大家课外去阅读去了解，去探索海洋的秘密。 2、回家观察一种小动物，根据今天学习的写动物的方法，把它写下来。 【板书设计】 外形：大 像鱼 抓外形和生活习性 种类： 鲸 吃食：多 抓突出特点写 生活习性：呼吸 肺 喷水柱 睡觉：聚头围圈 列举数字说明 生长：胎生 生长快 寿命长

科学鲸教案优秀8篇

科学鲸教案篇1 活动目标： 1、观察纸莲花在水中的变化，不同材质的纸吸水性能不同。 2、有细致的观察力，能大胆猜测、记录并表达自己的想法与观察发现。 3、喜欢动手，对纸的吸水现象产生兴趣。 活动准备： 每组一个盆，装好水，擦手毛巾1条，几种不同材质的纸的莲花折纸若干。 幼儿实验记录单人手一份，集体记录单。 眼药水塑料小瓶若干。 幼儿操作材料《有趣的纸莲花》。 活动过程： （一）激发幼儿对纸莲花活动的兴趣。 教师：这里有一朵纸折成的莲花，如果把纸莲花花瓣朝上，轻轻放在水里，会发生什么呢？ （慢慢开放）。 （二）让幼儿猜测：哪种纸莲花开的快。 1、出示三种材质的纸折的莲花，引导幼儿观察并说出它们的名称。请他们猜测：三种不一样的纸莲花放在水里会怎样？它们开放的速度一样吗？猜猜看谁开得最快，谁开的最慢？ 2、交流猜测结果。 （三）实验并记录结果。 1、幼儿实验，将三种纸莲花同时放入水中，观察并记录结果。 2、交流实验结果。 （四）探索原因，感知纸的吸水性的不同与纸莲花开放快慢之间的关系。 1、教师：同样是纸莲花，为什么开放的速度不一样？ 2、小实验“吸水性实验”。 3、幼儿将装在眼药水瓶中的清水分别滴一滴到彩打纸、卡纸上、观察纸的吸水性，并与纸莲花开放实验结果相对应吗，寻找原因。 4、小结：不同材质的纸吸水速度是不同的，谁吸水吸得快，谁就开得快。 （五）拓展。 1、教师：在我们生活中还有许多不一样的纸，你们还认识哪些纸呢？ 2、教师： 我们还可以用其他纸试一试，看看还有哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢。 活动延伸： 区角活动中可以提供用白色打印纸折的莲花，引导幼儿继续探究，如果将白色纸莲花的一面用油画棒涂上颜色，莲花的开放速度会不会发生改变？为什么？ 科学鲸教案篇2 教学目标 ：1、培养幼儿动手操作的能力；2、尝试用各种办法让各种船浮到水面上；3、激发幼儿对科学小实验的兴趣。 设计理念：由于幼儿天生就爱玩水，为此本着教育内容要从幼儿生活经验出发、关注儿童的兴趣、引导儿童积极主动地参与活动、提供选择与创造的条件的理念，设计这节在水中玩船的，以游戏形式进行探索的活动。 教学准备 ：1、七种（七种以上）质地不同、补救方式不同的沉船；2、辅助材料：泡沫、塑料、纸、卫生筷、铁丝、透明胶、皮套，盐；3、潜水艇模型。 教学过程： 1、出示潜水艇模型。 ---你们知道这是什么吗？ ---潜水艇是做什么用的？ ---潜水艇是怎么在水里走的（进行演示） 2、探索做小实验 ---出示七种质地不同的船，可这么多人就七只船怎 么办？让幼儿感受合作，并提醒不抢、互相谦让。 ---老师和幼儿一起玩（请幼儿自己选择一个伙伴， 两个人一起选择一种船去玩） ---你们发现什么问题？（这些船都沉到水底） ---船在哪儿走？一起想办法让船都浮到水面上， ---幼儿探索，教师引导， 3、再探索、留作业 ---拿出胡萝卜做的小船，问：刚才你们是用什么办 法让胡萝卜船浮在水面上的？出示盐，把盐放入 水中，让船浮上来。 ---回家后你可以跟父母再探索，一起再试试。 科学鲸教案篇3 活动目标： 1、能充分利用多种材料多种方法巧运乒乓球，感受方法的多样性。 2、乐意创造性地解决问题，体验成功的喜悦。 3、主动参与实验探索。 4、让幼儿学会初步的记录方法。 活动准备： 1、每人两个小操作盘（一个装有乒乓球）；每组一个大托盘（内有材料：小勺、小瓶子、吸管、电线、硬纸板、小剪刀、橡皮泥等）。 2、幼儿人手一份记录表、笔。 3、大记录表一张、“√”和“×”卡片。 活动过程： 一、介绍游戏，幼儿做出设想。 1、教师讲述游戏规则： “看今天老师带来了什么？”“今天我们来玩一个“巧运乒乓球”的游戏。这个游戏有个奇怪的规则：手不能碰到乒乓球也不能拿起操作盘，把球从这个操作盘运到另外一个空的操作盘里。”“虽然不能用手但可以用老师准备的材料。看看有哪些材料？”介绍材料。 2、请幼儿将猜测结果记录在记录表中，进行交流。 “先请小朋友想一想，猜一猜，哪些材料能运球的就在“想一想”一栏里打“√”，哪些材料不能运球的就打“×”。并请你记录在“想一想”一栏。（幼儿猜测记录） “谁来说说你是怎么猜的？”并把幼儿猜测的记录在大记录表上。 “在这些材料中有的幼儿认为有的材料能运球，有的材料不能运球，到底是怎么样的呢？” 二、幼儿利用材料进行操作并交流。 1、教师讲述操作要求 “请你们自己去试一试，能运球的在“试一试”的前面一栏里打“√”，不能的打“×”。”“注意了，一定要试过之后再记录，还要记住手不能碰到球。 2、幼儿操作。 教师适时指导幼儿实验，并提醒幼儿注意：手不能碰到球。 3、幼儿交流。 （1）请幼儿介绍操作结果并做记录。 “你动手试了后结果怎么样？”教师记录在大记录表上。 （2）适时请幼儿示范给没有成功的幼儿看。 三、幼儿再次操作、探索多种运球方法。 1、教师讲述操作要求 “在刚才操作中老师发现有的小朋友用同一种材料运球有几种不同的方法，老师也用小勺试了一下，真的有两种不同的方法。”教师示范给幼儿看，并用数字2记录在表上。“大家再试一试同一种材料用不同的方法运球，并用数字记录在表上。” 2、幼儿操作 3、幼儿介绍同种材料不同的运球方法 四、结束活动 “今天小朋友都很能干，动动脑动动手就用了很多的方法巧运乒乓球。那除了表上的材料，还有哪些材料也能运球呢？”“我们回去可以再想一想，试一试，好吗？” 活动反思： 在欢快的音乐声中孩子们的探索活动结束了，从他们意犹未尽的脸上可以看出，孩子们是玩得开心，学得快乐的。在探索过程中，我用交流会的形式，鼓励孩子大胆地向同伴展示自己的探究成果，较好地达到的预设的要求。 科学鲸教案篇4 活动目标 1、知道漩涡形成的原理，简单了解台风形成的原因。 2、探索旋转速度与漩涡形成大小的关系。 3、能积极参与旋涡实验，乐意说己的发现。 活动准备 1、各种漩涡图片、龙卷风视频； 2、装有水的塑料瓶人手一个； 3、大记录纸一张、小记录纸，铅笔人手一份。 活动过程 一、出示水面漩涡的图片，认识了解漩涡。 1、引导幼儿说说从水面漩涡图片中的发现。 ——你知道这是什么吗？ ——你在什么时候什么地方也看到过漩涡呢？ ——（出示水瓶）老师这里呀有很多的瓶子，瓶子里有水，你觉得用什么方法会使这瓶子里的水产生漩涡呢？ 2、第一次实验，请幼儿记录操作结果并讲述操作过程及结果。 ——现在就请小朋友每人拿好一个瓶子来试一试你的方法能不能产生漩涡？并把你的发现画在第一个带有问号的表格里。（幼儿操作并记录） 提问： ——请你来说说看你是怎么把水旋转起来的？（请个别幼儿示范摇动瓶子产生漩涡） ——水旋转后你看到了什么？你是怎么记录的呢？（幼儿出示自己的记录表） ——现在你觉得漩涡是怎么形成的呢？ 教师：把瓶子里的水像画圆圈一样来回摇晃就产生了漩涡。（教师根据记录好大记录表） ——我们一起来用这种方法转出圆圆的漩涡吧。（师幼用正确的方法摇出漩涡）。 三、第二次分组实验：探索转动的快慢与漩涡形成大小的关系。 1、刚才有的小朋友转的快，有的小朋友转的慢，你觉得转的速度的会影响漩涡的形成吗？转得快漩涡会是什么样？转的慢漩涡又会是什么样呢？ 2、我们一起来用小手试一试转的快漩涡会怎么样？转的慢漩涡又会怎么样，并把你的发现分别记录在慢和快的表格中。 3、幼儿操作及记录操作结果。 4、提问：你发现了什么？根据回答出示记录表。 5、教师：我们发现转的越快漩涡就会越大转的越久，转的慢漩涡就会越小转的时间短。 四、拓展：与幼儿认识生活中利用漩涡发明的东西和对人们的影响。 1、在我们生活中利用漩涡的原理发明了很多东西，你知道什么东西是利用漩涡原理制成的？（果汁机、洗衣机） 2、其实除了水转动后会形成漩涡，空气转动后也会形成漩涡，谁知道空气转动会形成什么呢？ 在热带的海洋上，太阳照射海面，海水的温度升高，往上蒸发变成水蒸气。热热的水蒸气转呀转，四周的空气也跟着转。由此越转越大，就形成了台风。 教师：生活中的漩涡有的可以方便我们的生活，而有的却给我们的生活带来了灾难，比如龙卷风是很强烈的旋风，当涡旋运动越趋猛烈时，便从云中直降到地面，形成漏斗状云柱龙卷风，会带来很大的破坏力。台风虽然具有破坏力，但也会带来丰富的雨水。 科学鲸教案篇5 活动目标： 1、大胆表达自己的想法。 2、了解一些常见的环保材料，萌发环保意识。知道环保袋是多种多样的。 3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。 4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。 活动准备： 1、经验准备：幼儿会唱歌曲《买菜》并能进行歌表演。有过随大人一起买菜或购物的经历。有按不同标记进行分类的经验。 2、环境准备：歌曲《买菜》磁带、录音机、黑板一块。麻袋，纸袋，布袋，塑料袋若干，箩筐5只（其中有两只分别贴有笑脸和哭脸的标记）、课件《环保塑料袋的旅行》（可收回标记一个，故事连环画）。幼儿呈半圆形坐在一起，方便交流。 活动流程： 一、导入活动，引起兴趣。 师：孩子们，今天的天气真好，我们一起去买菜吧！ （幼儿边唱《买菜》边跟着老师做动作进入活动室。） 教学建议： 教师要以饱满的情绪，激昂的音调，合拍的动作一下子就抓住孩子的注意力，快速将幼儿带入预设的情景中来。 二、幼儿围坐在桌旁，观察各种袋袋。 1、师：小朋友，当我们买了许多菜“装也装不下”时会用什么装起来呢？（袋子） 2、师：今天老师就为每人准备了一个袋子，它就藏在椅子底下，快拿出来看一看，找一找吧。看看它是用什么做的？袋子上面都有些什么？可以和旁边的小朋友先说一说。 （幼儿第一次操作：找一找、看一看，然后回答以上问题） 3、师：刚才在看的时候，你们有没有发现你的袋子上是否有一个这样的标记？（师打开课件画面：可回收标记） 4、师：我们先来看看这个标记是由什么来组成的？（箭头） 这些箭头又是怎样连起来的呢？（顺着一个方向，循环环绕着的） 5、师：请你们再仔细地看一看、找一找，你的袋子上有这样的标记吗？ （幼儿第二次操作：引导幼儿仔细地找一找塑料袋上的可回收标记） 6、师小结：刚才小朋友已经发现有的塑料袋有这个标记，而有的是没有的。怎么会这样呢？有谁知道这个叫什么标记？它表示的是什么意思，下面就让我们一起来听一个故事吧！ 教学建议： 1、教师预先要考虑幼儿可能会想到的几种装东西的袋子，做到心中 有数,以便及时应对。 2、教师为幼儿提供的塑料袋应该各种各样的（即不仅仅是环保袋） 让幼儿自由地探索、发现。 3、在幼儿的两次操作中，教师要鼓励幼儿有耐心地进行操作，仔细地进行观察。特别是第二次要引导幼儿有针对性地仔细观察自己的袋子上有无可回收标记。 4、让幼儿在仔细观察的基础上，初步形成可回收标记是由许多箭头来组成的，而且都是顺着一个方向，循环环绕着的。 三、通过故事《环保塑料袋的旅行》，初步知道“可回收标记”的含义。 1、教师边播放课件边有感情地讲述故事。 2、提问： （1）环环和保保的身上有什么样的标记呢？他们共同的名字叫什么？ （2）他们有一个神奇的本领是什么？ （3）环环去了哪里，最后又怎么样了？保保去了哪里，最后又怎么样了？ 3、教师小结：“原来，“可回收标记”，它表示这种材料可以回收再利用，就是用过以后可以收到工厂里再重新加工出新的产品来，而且就算把它埋在土里，它也会自己慢慢降解掉，不会造成环境污染，是一种环保材料。 4、师：刚才小朋友还发现不是每个塑料袋上都有这个可回收标记的，那么没有这个标记的塑料袋会怎样呢？（污染环境） 教学建议： 1、教师不仅要让幼儿了解制成环保袋的环保材料是如何降解掉的，还可通过对比的方法让幼儿了解到没有这个环保标记的塑料袋会污染环境。 2、用课件的方式揭秘，能够帮助幼儿理解环保袋的“环保”之处——会自然降解，将枯糙的知识形象化、具体化。同时又为课堂增加了情趣。 四、让幼儿了解一些常见的环保材料，认识更多的环保袋。 1、师：你们还知道吗？除了有可回收标记的塑料袋是环保袋，还有一些袋子虽然没有可回收标记但也是环保袋？你们想知道吗？原来它们就藏在你们的椅子后面呢！快把它拿出来吧！ （引导幼儿将椅子后面的麻袋、纸袋、布袋等拿出来） 2、师：请你们仔细地看一看，摸一摸，想一想，这些环保袋是用什么做的？也可以跟旁边的小朋友一起看看、说说。 （让幼儿自由讨论，并一一说出它们有的是用纸做的，有的是用布做的，还有的是用麻做的。教师在黑板上一一出示） 3、师小结：原来，这些布袋袋、纸袋袋……虽然用的材料都不同，但它们也是环保袋，都是可以回收再利用或降解的。所以我们在生活中要多用这样的环保袋，尽量少用或不用那种会污染环境的袋子，而且我们还要提醒我们周围的人都应这么来做，让大家共同来保护我们的环境，好吗？ 教学建议： 让幼儿在认识了环保塑料袋的基础上进一步去探索、认识更多不同材质的环保袋。并让他们运用感官去看一看、摸一摸等来感性地认识各种材质。最后通过教师及时地总结得出环保袋所持的共性——都是可以回收再利用或降解的。用这样的方法不仅拓宽了孩子的思路，而且他们对所学的知识会掌握得更牢固些。 五、玩游戏：袋袋找家。 1、师：（出示三大筐袋袋）今天老师也收集了许多的袋子，现在想请你们来帮我找一下，哪些是环保袋，哪些不是环保袋，好吗？ 2、教师又出示两个空箩筐（红、绿两色）放于两边，告诉幼儿将环保袋放入笑脸的筐里，不是环保袋的放入哭脸的筐里。（幼儿自由操作，教师巡回指导） 3、师：现在让我们一起来看看有没有找对。（教师带领幼儿围在筐前一起检查，对找错的作纠正） 4、师：我们小朋友那里也有许多袋子，你们是不是也想帮它们找家呢？那么下面就请小朋友看清哪些是环保袋，哪些不是环保袋？可以去跟客人老师讲一讲然后再把它送回家，好吗？ 教学建议： 1、教师在让幼儿将袋袋分类时出示两个空箩筐，并在两个筐上标上了笑脸和哭脸两个相反的标记。这样就无形中对幼儿又进行了一次很好的环保教育，因为幼儿从分类游戏中就能意识到只有“环保的”才会绽放微笑。 2、在幼儿操作中，要鼓励幼儿有序地进行操作，不拥挤。 3、第二次操作的目的是为了给没有成功的孩子再次实践的机会，尽力让每一孩子都拥有成功的感受；同时可以通过让幼儿与客人老师的交流中加强对环保袋的认识，也可以锻炼幼儿的口语表达能力。 评价指引： 幼儿角度：幼儿在活动中的表现如何？您认为活动中幼儿与教师的互动是否有效？为什么？ 教师角度：您认为在本次活动是否有价值？整个过程中活动目标是否实现？是如何实现的？ 活动反思： 本次活动既是一次由幼儿自发生成的活动又是一次很有教育价值的园本教学活动。首先，活动的第一个环节，我利用幼儿熟悉的歌曲《买菜》，让幼儿在表演中进入活动室，引起了幼儿浓厚的兴趣，而且也很自然地导入了下面的活动。活动的第二个环节是让幼儿观察各种袋袋。为了让幼儿明白什么是“可回收标记”，我不仅自编了一个童话故事《环保塑料袋的旅行》，而且还为故事配上了惟妙惟肖的动画，帮助幼儿理解其中的含义。最后我安排了一个游戏“袋袋找家”，并为幼儿标上了形象的笑脸和哭脸，不仅让他们将环保袋与非环保袋区分开来，而且还形象地又一次告诉幼儿只有环保袋是人们喜欢的。在活动的最后，我还设计了一个活动延伸——让非环保塑料袋变废为宝，又一次渲染了环保的主题，也进一步满足了活动的兴趣。总之，从预定的目标来衡量，这次活动基本实现了我的设计。表现为：幼儿认识了“可回收标记”，了解到一些常见的环保材料，产生了一定的环保意识，在活动过程中幼儿都表现得很积极、愉快。 尽管如此，我还是认为这次活动仍有不少值得反思的地方。如：一开始在引导幼儿观察塑料袋时，可以让幼儿自己去发现“可回收标记”的存在，进而主动探究这个标记的意义。而且还可以利用多媒体为幼儿提供各种生活中的真实场景来帮助幼儿理解“环保”等这类较为抽象的概念。这样，幼儿获得的才是具体化、情景化和真正有价值的知识。 科学鲸教案篇6 环保教育，要从娃娃抓起，孩子是祖国的未来和希望，提高孩子的环境保护意识尤为重要。作为一名幼教工作者，我们该如何把环保意识渗透到平常的教育中去，使他们在自觉与不自觉中去接受这一方面的教育，从而提高他们的"环保意识"呢?我从每天经过的幼儿园附近的绿化带发现，有些家长为抄近路，带领孩子从草地上走，日积月累，绿绿的草地上有了一条非常不协调的“白带子”。何不利用这一有利的因素组织孩子开展有关环保的教育活动呢?于是我带领孩子生成了“爱护小草”的系列活动。 主题目标： 1.通过观察、讨论知道破坏草地是不好的，激发孩子爱绿、护绿、养绿的意识。 2.激发幼儿热爱自然，有初步好奇心和环境责任感。 3.并有初步的环境保护的意识。 语言活动：小路从哪里来的? 活动目标： 1.通过观察、比较和讨论知道草地上小路的来历。 2.感受到破坏草地的行为是错误的。 活动过程： 一、组织孩子外出观察 1.你看到什么?小草长得怎样?(引导孩子用优美的词语描述) 2.这条小路是怎么来的呢? 3.你觉得好看吗?为什么? 二、孩子自由观察并与同伴交流。 三、集体交流讨论 1.这条小路在绿绿的草地上好看吗?为什么? 2.你猜猜这条路是怎么来的呢?这样做对吗? 活动反思： 孩子在活动中能跟随老师认真观察，他们很快发现草地上的小草靠近里面的长得茂盛又很绿，而靠近路边的则是长得小和稀少。当问到草地上的小路是怎么来的?孩子们的回答是各种各样。张冰霜说：是石头压在上面，小草长不出；张颖霜说是被泥土压住没长出；缪林涛说是还没长呢；张承彬认为是给大树挡住了；吕舟说是有人在草地上走小草压死了；华艺说可能是给叔叔阿姨砍走了……另外孩子对于草地上的垃圾也很关注，他们甚至认为是垃圾太多了，于是我应孩子的要求，请他们到草地上将垃圾拣干净。他们有的将小石头和砖块搬走，有的拣垃圾，一会儿草地就变得干干净净。 科学鲸教案篇7 活动目标： 乐于参与探索活动，初步了解蜡不吸水的特性。 体验科学操作活动的乐趣。 活动重难点： 重点：乐于参与“让纸船不被打湿”的探索活动。 难点：初步了解蜡不吸水的特性。 活动准备： 装有水的整理箱每组一个。 涂蜡和不涂蜡的纸船若干、油画棒、干毛巾、白纸。 幼儿已有玩水的经验。 幼儿用书第6册第9页。 活动过程： 纸船会变化。 观察纸船（教师出示纸船）。 ——这是什么？你们想玩吗？ ——你们想要怎么玩呢？ 自由玩纸船，边玩边观察纸船的变化。 讨论观察结果，找出问题出现的原因。 ——为什么有的纸船被打湿了，有的没有被打湿呢？它们有什么不一样的地方？（有的船是直接用纸做成的，有的船的身上涂了油画棒。） ——你是怎样玩纸船的？你发现了什么？ 蜡船有秘密。 观察教师实验，了解蜡是不吸水的。 ——为什么涂了蜡的纸船没被打湿，没涂蜡的纸船被打湿了呢？ ——让我们来做个实验： 将水滴在蜡和纸上进行对比：纸吸水，蜡不吸水。 讨论探究怎样让纸变得不吸水。（在纸上涂蜡。） 探讨不吸水的蜡还有什么作用。 ——蜡是不吸水的，所以把蜡涂在船上，就好像给纸船穿上了件雨衣，船就不会被水打湿了。在其他需要防水的地方也可以用上蜡。 我们来试试。 ——老师这里还有一些没涂蜡的小纸船，想请你们帮帮忙，让它们都变成不会被水打湿的小船。 幼儿用油画棒给小船涂蜡。 自由玩蜡船，交流自己的感受，活动结束。 科学鲸教案篇8 教材简解： 纸是日常生活中最普遍的一种生活用品，中班幼儿对纸的认识也积累了比较多的经验，尽管如此，但平时的生活中幼儿很少会去留意关注纸的特性，其实在纸身上有着非常多的奥秘，这些奥秘与它们的用途也息息相关。中班幼儿有在小班学习的基础他们可以用眼睛观察颜色的不同并用手触摸感觉光滑与粗糙。更愿意喜欢以其它的活动形式来探索及发现纸在生活中的趣味性。《纲要》中也指出："教育内容应贴近幼儿的生活，符合幼儿的兴趣，爱好。"相符，这样幼儿通过亲身体验、观察，积累经验利于教学。 活动目标： 1、感知比较3种常见的纸，发现它们的不同。 2、乐于用语言和符号表述自己的发现和感受。 3、通过实验活动，初步发现3种纸具有不同的吸水性。 4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。 5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。 活动重点： 了解常见纸制品的特征，感受它们与人们生活的关系。 活动难点： 让幼儿发现纸的硬软及厚薄不同。 设计理念： 生活中离不开纸，我们每个人天天都要用到纸，纸是我国伟大的四大发明之一。至今，纸仍被广泛的运用着，人们的生活离不开纸，孩子们时时处处也都能接触到纸。但是他们对之缺少系统的了解，本次课，通过让幼儿去看一看，摸一摸，揉一揉，比一比，讲一讲，动手实验的过程，自己去发现纸的不同质地，不同功能，在探究中孩子们发现纸的不同特质。 设计思路： 在认识纸的特性过程中，充分调动了幼儿视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，且对触觉的探索又进行了细致的剖析，深入了解了纸的软度和厚度，层层递进地引导幼儿挖掘各种特性。 活动过程： 1、感知3种纸的不同 （1）教师出示3种纸，并问孩子："这是什么纸（了解名称）？" （2）提出问题："每人都有3种纸，大家看一看、摸一摸、揉一揉，它们有什么不同？" （3）幼儿自己取3种纸进行感知比较，发现纸的软硬、厚薄、颜色、光滑度等的不同。 （4）鼓励幼儿相互交流，用语言表达自己的发现和感受。 （5）在幼儿表达基础上，利用表格形成集体记录。 2、操作实验 （1）教师介绍纸宝宝开花的实验方法及操作的注意事项。 （2）幼儿操作，教师巡回指导。 （3）相互交流并记录。 提问："你们看到这3种花宝宝哪种花宝宝开得最快，为什么？ 小结： 皱纹纸的花宝宝开得最快，它吸水多。把这一结果记录在集体记录表中。利用记录表，梳理3种纸的不同。 3、提出问题，引出新活动"今天是用这3种纸来做的花宝宝，然后比较哪朵花宝宝开得快。请小朋友回去再找出三种不同的纸叠成花宝宝，放在水里会怎样？" 教师小结：纸在我们的生活中有这么多的用处，我们生活学习工作离不开纸，所以我们要养成节约用纸的好习惯。 活动反思： 科学教育活动，尤其是环保活动相对其他活动来说知识性较强，较枯燥乏味，有些内容离幼儿的生活还比较远，要上好很难。综观平时对信息技术的实践应用，由于其是形、声、色、知、情、意相统一的产物，并运用了声音、图片、文本等多种技术手段，更直观、具体、生动、形象地展示了认知对象，更符合幼儿的年龄特征和认知规律，有着其他传统教育手段无法比拟的优点，因此将其应用到幼儿园环保教育活动中，对优化环保教育过程、提高环保教育的有效性能起很大的作用。

四年级语文《鲸》教案设计

　　（一）教学目标 　　1、学习第二、三段，继续按课后的问题读懂课文。 　　2．根据个人的兴趣爱好，读读，画画，写写，进一步了解鲸的形体、类属及生活习性，培养阅读科普文章的兴趣。 　　（二）教学过程 　　1．根据课后习题1（2）、（3），自学第二、三段。 　　2．围绕课后习题，四人小组范围内交流讨论。 　　3．根据自己的兴趣，选择完成其中一，二项作业。 　　（1）读短文，然后联系课文第二段内容展开想象，补写虾将军的说话内容。 　　一天，太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会。许许多多各色各样的.鱼都游到一个指定的海峡，并顺利地通过虾将军把守的赛场大门。一条小鲸得到消息，也急忙赶来参加，当他正准备游进赛场大门时，被虾将军挡在门外。鲸觉得莫名其妙，便问：“我为什么不能进去？”虾将军说：“因为你不属于鱼类，所以不能人内参赛。”鲸既委屈又生气，振振有辞地说：“我的名字是’鱼‘字旁，人们也常叫我’鲸鱼‘，我怎么会不属鱼类呢？”虾将军很有耐心地解释说：“（）。”鲸听后想了想，觉得有理，便乖乖地游走了。 　　（2）填表，并说它们是怎样吃食的。 　　种类 　　吃什么 　　怎么吃（动词） 　　（3）把鲸呼吸、睡觉的特点，用简笔画形式画下来，配以文字说明。 　　4．交流讨论，相机指导朗读。 　　5．你对鲸哪一方面的特点最感兴趣，重点读那一自然段。 　　6．总结全文。 　　（1）学习课文，你对鲸有什么新的认识？还有什么疑问？（鼓励学生到课外查找资料释疑。） 　　（2）纵观四篇常识性课文，你认为在写法上有什么相似之处。 　　7．作业（任选一题）。 　　（1）分类摘录采用举例、对比、打比方、列数据等说明方法的句子，读一读。 　　（2）课外观察一种熟悉的生物的某方面特点，用上常用的说明方法，写一段话。 　　板书：重量 　　体形很大长度 　　胎生说明方法 　　鲸哺乳动物举例 　　用肺呼吸列数字 　　吃什么打比方 　　生活习性 　　怎样睡觉

《鲸》优质教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的《鲸》优质教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。 　　《鲸》优质教学设计 篇1 　　设计理念： 　　依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。 　　教学目标： 　　1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。 　　2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。 　　3、学习课文中的生字新词。 　　教学重点 　　学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。 　　教学难点 　　了解鲸的进化过程。 　　课前准备 　　搜集一些有关鲸的文字、图片或录象. 　　教学课时 ：第1课时 　　教学流程： 　　一、导入新课： 　　1、板书课题，学习生字“鲸”教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类“鲸鱼” 　　2、学生反驳教师“鲸是鱼类”这一观点。 　　3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。 　　(这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情) 　　二、初读课文，整体感知 　　1、自由朗读课文。 　　出示朗读要求：读准字音，读通句子。 　　2.本文介绍了关于鲸的哪些方面的知识? 启发学生运用抓中心句的方法概括段意。 　　(1)鲸非常大 (2)鲸是哺乳动物。 　　(3)鲸的种类 (4)鲸的生活习性。 　　(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词) 　　三、精读课文.体会写法 　　1.默读课文。 　　师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢?把相关语句画一画，还可以写一些批注。 　　2.集中交流。指名学生汇报，教师借机点拨。 　　出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤. 　　从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 　　出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重. 　　自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处. 　　引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法. 　　全班交流，试着用举数字的方法说明一事物. 　　同学们已经知道这一段主要介绍了鲸的大，那么除了用列数字的说明方法外，作者还有没有用到其他的好方法呢?大家试着找找吧! 　　课件出示学生汇报的句子： 　　句1、句2用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。(板书：作比较、 　　句2不仅用了作比较的说明方法，还用了举例子的说明方法。举出我国一个真实的例子，更增加了说明的力量。 　　四、引导学生小结写作方法：作者运用了作比较和列数字、举例子的方法把鲸的大描写得非常具体. 　　五、作业超市(自由选择) 　　1、文中还有哪些地方用到了这些说明方法，试着找找。 　　2、尝试用所学的说明方法说明某件事物。 　　一{1} 大 　　二{2} 哺乳动物 　　三{3} 种类 　　9、《鲸》 　　吃食 　　呼吸 　　四{4-7} 生活习性 睡觉 　　生长 　　《鲸》优质教学设计 篇2 　　【教材简析】 　　这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。 　　这篇课文层次分明，条理清晰。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，富有可读性。 　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去;三是培养学生探索动物世界的兴趣。 　　【设计理念】 　　让学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。变以理性认知为主为以感性体验为主，采用一些必要的中介手段凸现事物的形象，将抽象的语言文字转换成了栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，促进学生的发展。 　　【教学目标】 　　1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 　　4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。 　　【教学重点】 　　在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 　　【教学难点】 　　明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。 　　【课时安排】 　　2课时。 　　【课前准备】 　　1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。 　　2、有关生字、新词和重点语句内容的课件。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、情境导入，交流资料 　　师：出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书：鲸) 　　课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。 　　(小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。) 　　师：看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸) 　　好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。 　　二、初读课文，抓住要点 　　1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么? 　　(学生在读的过程中教师在黑板上写：“哺乳”，“肺”，纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。) 　　刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读? 　　2、交流： 　　课文每个自然段都向我们介绍了什么?请用最简洁的词语来概括。 　　(相机板书：大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生) 　　引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。 　　通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。 　　3、提出不懂的问题： 　　词语理解难点：胎生 哺乳动物。 　　4、选择自己最感兴趣的内容反复读。老师相机指导点拨读通，读出特点。 　　三、合作学习，发现特点 　　1、下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次的新闻发布会，咱们首先得读懂课文。 　　2、分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家、小作家中的一个角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。 　　在分组学习过程中要提醒学生，为了能讲得让别人一听就懂，像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容，可以通过画示意图的方法，直观形象地展示并加以说明。 　　3、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料，作好充分的准备，下节课我们再来作“科学新闻发布会”。 　　四、布置作业 　　1、抄写本课的生字组成的新词。 　　2、课外继续收集关于鲸的资料，适时地充实到自己的研究成果中去，并根据自己选择研究的一个方面，拟写好自己的研究报告。 　　《鲸》优质教学设计 篇3 　　学习目标 　　1、学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。 　　2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。 　　3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。 　　课前准备 　　①一些鲸的图片。 　　②有生字、新词和重点语句内容的课件。 　　第一课时 　　↘激发兴趣，导入新课 　　①出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。 　　②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。 　　↘学习生字，读顺课文 　　①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。 　　出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是””，右半边的笔顺是。 　　②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。 　　③自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。 　　↘整体感知，了解内容 　　默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？ 　　↘精读课文，体会写法 　　①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。 　　出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。 　　②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？ 　　出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 　　自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。 　　③你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。 　　④小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。 　　第二课时 　　↘围绕重点，全班研讨 　　①自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。 　　学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。 　　②快速读第三自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪了解到的，把这些读给大家听一听。 　　③鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。 　　④鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自然段用“～～”画出须鲸的生活习性；用“──”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。 　　吃食（吃什么，怎么吃，特点） 呼吸（用什么怎么呼吸） 　　共同点 　　都吃鱼虾 　　用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气 　　须鲸 　　小鱼小虾 吞进 吃的多 　　喷出的水柱垂直细高 　　齿鲸 　　大鱼海兽 咬住 凶猛 　　喷出的水柱倾斜粗短 　　⑤鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。 　　⑥轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？ 　　↘回顾内容，朗读记忆 　　我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。 　　↘出示资料，延伸扩展 　　①出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。 　　②通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的'自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。 　　《鲸》优质教学设计 篇4 　　【教学目的 】 　　1、了解鲸的进化过程、种类和生活习性，培养学生对科学的兴趣。 　　2、学习作者抓住事物特点描写的 写作方法。 　　3、有感情的朗读课文。 　　【教学重难点 】 　　理解关键词句，学习作者抓住事物特点描写的方法。 　　【教学过程 】 　　一、导入 　　1、小品表演： 　　《鱼类运动会》 　　内容：鱼类运动会即将开始，各种鱼儿顺利进入赛场大门，鲸却被拒之门外。 　　2、为什么虾兵不允许鲸进入赛场?它这样做对吗? 　　二、新授 　　1、学习第2小节： 　　⑴自由朗读课文第2小节，讨论鲸的生活地点在哪里? 　　⑵为什么会有这些变化呢?从文中找出一句话来回答。 　　(后来环境发生了变化。) 　　⑶ 小结： 　　原来，为了适应环境的变化，鲸的体形就变得像鱼，其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。 　　⑷再读课文，找出具体的句子来证明鲸不是鱼类，而是哺乳动物： 　　①鲸和牛羊一样……鱼类。 　　②鲸是胎生的，……吃奶长大。 　　⑸这就是哺乳动物的三大特征，想一想，在生活中，还有哪些是哺乳动物呢? 　　2、学习第3小节： 　　⑴鲸有哪些种类?你根据什么给它分类呢? 　　⑵出示须鲸和齿鲸的图象，学生辨析并说出原因。 　　3、学习第4小节： 　　你还想了解鲸的哪些生活习性呢? 　　⑴介绍吃食： 　　请学生自由读读课文第4小节，思考：须鲸吃什么?齿鲸吃什么? 　　⑵学习须鲸吃食： 　　①须鲸吃什么呢? 　　②它是这样吃虾和小鱼的? 　　③想象一下，鲸吃食的样子，自己读读做做。 　　④范读，生表演。 　　⑤你觉得你把鲸吃食时候的那些动作表演出来了吗? 　　(在“张开、吸进、滤出来、吞进”下加着重号。) 　　试着把这些词读好，自己练读。 　　⑥指名读。 　　⑦填上表示须鲸吃食动作的词。 　　⑶学习齿鲸吃食： 　　①齿鲸吃什么呢?它又是怎么吃的?同桌两人一起来读读、做做。 　　②读了这段话，你觉得哪些词用的特别好?为什么? 　　③比较词语“游过去、扑上来”，体会用词的准确性。 　　⑷块头这么大的鲸一顿要吃多少呢?比如说须鲸要吃多少? 　　⑸我们来回顾一下鲸的吃食，能读好吗?能表演出来吗? 　　(学生部分读，部分表演。) 　　4、学习5、6、7小节： 　　⑴接下来，请同学们按照阅读提示，分组自学5、6、7自然段： 　　①讨论： 　　三个自然段分别描写鲸哪方面的特点? 　　②动嘴讲讲、动笔画画、动手摆摆这三个特点。 　　⑵交流： 　　①第5小节主要讲鲸的什么呢? 　　②第6小节讲了什么呢? 　　老师这儿有几头鲸，这是它的头，这是它的尾巴，现在到了睡觉的时间了，谁来指挥一下这群鲸呢? 　　③那第7小节介绍了鲸的什么特点呢? 　　鲸的生长速度怎么样呢?从哪儿看出来呢? 　　三、 总结 　　在这 篇课文中，作者抓住了鲸的种类、生活习性等方面的特点来介绍鲸，用词非常准确、生动，同时还运用了列数字、举例子的说明方法，在今后介绍动物的文章中，我们也要学会像作者这样描写。 　　《鲸》优质教学设计 篇5 　　【教学目标】 　　1、回顾课文，明确重点内容。 　　2、根据课文内容想象并画出鲸睡觉的样子。 　　3、学习作者如何抓住鲸的外形、生活习性方面的突出特点，运用列举数字、比较等方法介绍动物的。 　　4、激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。 　　【教学重点、难点】 　　1、重点： 　　⑴ 了解鲸外形、生活习性方面的突出特点。 　　⑵ 了解作者是怎样抓住鲸的特点来写的。 　　2、难点： 　　学习作者是怎样运用列举数字、比较等方法来介绍鲸的特点的。 　　【教具准备】 　　幻灯片9张。 　　【教学过程】 　　一、复习回顾，启发探究 　　1、引导学生回顾，作者从几个方面描写鲸的？ 　　（板书：外形、种类、生活习性） 　　在这三个方面中，课文主要讲的是什么？作者在讲生活习性时抓住鲸的哪几个特点。 　　（板书：吃食、呼吸、睡觉、生长） 　　2、启发学生回顾“导读”中提出的要求，结合第一课时的学习内容。明确本节课的学习目标，学习作者是怎样抓住鲸的突出特点来写的。 　　3、启发学生自己设计领会表达的程序。 　　二、围绕课文叙述内容体会表达 　　1、引导学生围绕课文第三部分内容，分组讨论，了解作者是怎样写鲸的生活习性的。 　　2、出示学习提示： 　　（幻灯片2） 　　⑴ 仔细阅读第三部分课文，划出最能体现鲸吃食、呼吸、睡觉、生长特点的句子、词语。 　　⑵ 认真读读句子、词语，你认为这些词句好在什么地方，在组内交流一下。 　　⑶ 每个同学积极参与，充分发表自己的意见。 　　3、请各小组汇报学习收获： 　　⑴ 最能体现须鲸吃食的词语有哪些？这些词语好在什么地方？ 　　⑵ 换词辨析，出示幻灯片3： 　　① 它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃2000多公斤。 　　② 它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐喝进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间吐出来，把小鱼小虾吃进肚子里，一顿就可以吃2000多公斤。 　　引导学生比较在这句话里把“吸”换上“喝“滤”换上“吐“吞”换上“吃”表达的效果一样吗？为什么？ 　　⑶ 齿鲸是怎样吃食物的？哪几个词用的最好？ 　　⑷ 去词辨析，出示幻灯片4： 　　① 齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。 　　② 齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就上去，用牙齿咬住，吃掉。 　　引导学生比较如果把这几个词去掉，表达的效果一样吗？为什么？ 　　⑸ 哪些语句说明鲸吃得食物多？ 　　⑹ 小结： 　　因为“吞”字说明没有经过咀嚼。“吃”字说明很可能经过咀嚼，又因为须鲸是没有牙齿的，所以用“吞”比用“吃”准确。如果去掉这几个词就表达不出齿鲸吃食的猛快，这些词语可以看出作者用词的准确性。通过具体的数字、说明鲸吃得食物多。 　　⑺ 鲸呼吸有什么特点？哪句话说明了这个特点？ 　　⑻ 了解鲸睡觉的特点： 　　① 我们来看鲸是怎样睡觉的，请同学闭上眼睛，一边听老师朗读，一边想象鲸睡觉时的样子，请同学们把想象的画出来。 　　② 交流（每组出示1份），看这几名同学画的好不好。为什么这样画从哪儿知道的？谁能说说鲸睡觉有什么特点？ 　　③ 小结： 　　同学不便想象力丰富，而且绘画的本领也很强。从而说明作者的词非常准确，写出了鲸睡觉的特点。 　　⑼ 哪些语句写出了鲸的生长特点。用简炼的语句概括出鲸生长的特点，写在这一段的后面： 　　① 作者从几个方面写鲸的生活习性？鲸的生活习性是不是只有这四个方面呢？ 　　② 出示幻灯片5、6，仔细观察，想想假如让你写，还可以写些什么？（运动、叫声、扫水、窜出水面）这些也很有趣，作者为什么不写，而只写四个方面呢？ 　　（因为这些特点，其它的鱼都有，而这四个方面是鲸独有的特点。） 　　③ 通过讨论，你们觉得应该怎样写动物呢？ 　　④ 小结： 　　抓住它与其它动物不一样的地方来写，也就是独有的特点来写。 　　（板书：抓突出特点写） 　　⑤ 作者又是怎样把鲸的这些特点写清楚，写具体的呢，出示幻片7： 　　a、长须鲸刚生下来就有10多米长，7000公斤重，一天能长30公斤到50公斤，两三年就可以长成大鲸。 　　b、鲸刚生下来就很长，很重，一天能长非常多，很快长成大鲸。 　　引导学生比较，那种方法好，为什么？ 　　⑥ 小结： 　　作者用具体的数字，把鲸得特点写得更清楚具体。 　　（板书：列举数字说明） 　　⑦ 举个例子谈一谈，作者还用什么方法把鲸的特点写清楚的？（比较） 　　4、引导学生围绕课文第一部分内容，讨论，了解作者是怎样写鲸的外形特点的： 　　⑴ 作者除了主要写鲸的生活习性之外，还主要写什么？（外形特点） 　　⑵ 我们写动物的时候，应该抓住动物的什么特点来写？（讨论解答） 　　（板书：抓外形和生活习性）这是写动物的基本方法。 　　⑶ 看课文内容，鲸外表有什么特点？（大、像鱼） 　　⑷ 出示幻灯片8，观察图，假如让你写鲸，你还可以写什么。讨论交流（如鳍、嘴、眼睛、尾巴等） 　　⑸ 再思考讨论： 　　这些方面都可以写，而作者为什么不写，而只写它大、像鱼呢？（因为鲸是哺动物里唯一象鱼的动物，这也是鲸的外形最突出的特点。） 　　三、总结 　　通过这篇课文的学习，我们不但了解鲸的特点。还明白了怎样写动物，首先要抓住它的外形和生活习性来写，写外表和生活习性的时候应抓住动物突出的特点去写。为了把这些特点写清楚、具体还可以用列举数字、比较等方法。 　　四、作业 　　出示幻灯片9： 　　1、课文中介绍了鲸的一些基本常识，预习时大家还提出了一些书上没有答案的问题，现在老师向大家推荐《海洋的秘密》这本书，希望大家课外去阅读去了解，去探索海洋的秘密。 　　2、回家观察一种小动物，根据今天学习的写动物的方法，把它写下来。 　　【板书设计】 　　外形：大 像鱼 抓外形和生活习性 　　种类： 　　鲸 吃食：多 抓突出特点写 　　生活习性：呼吸 肺 喷水柱 　　睡觉：聚头围圈 列举数字说明 　　生长：胎生 生长快 寿命长

幼儿园小班《鲸》教案

　　 活动目标： 　　1、通过剪纸活动幼儿初步掌握平剪的方法，根据鲸鱼的轮廓，保持线条光滑； 　　2、初步培养幼儿良好的剪纸习惯，保持地面干净，及时收拾剪刀，小心保管作品。 　　3、能创造性地进行主题剪纸，培养学生对民间美术的兴趣。 　　4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。 　　5、培养幼儿的观察力和动手操作能力。 　　 活动准备： 　　1、背景音乐 　　2、范例一副 　　3、蓝色卡纸若干 　　4、蓝色A4卡纸若干 　　5、剪刀 　　6、胶棒 　　7、水彩笔 　　8、圆形气球 　　 活动过程： 　　一、开始部分 　　出示谜语引起幼儿的`兴趣。 　　二、欣赏示范作品，激发幼儿的创作兴趣。 　　1、请幼儿说出的鲸鱼的外形特征。 　　2、教师小结并示范用平剪的方法剪鲸鱼，通过手的控制使鲸鱼的线条饱满光滑。 　　三、实践操作 　　1、发放作品材料，要求幼儿：保持地面干净，及时收拾剪刀，小心保管作品 　　2、幼儿剪纸，教师巡回指导。 　　3、把剪好的鲸鱼用胶棒粘贴到A4蓝色纸上。 　　四、幼儿讨论如何装饰海底世界 　　五、结束部分 　　拍照留念，并发放圆形气球进行奖励。

幼儿园大班语言教案《大鲸鱼在海边》

　　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家收集的幼儿园大班语言教案《大鲸鱼在海边》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 　　 活动目标： 　　1.在倾听故事的过程中感受小动物的心情变化，积极思考大鲸鱼回到海里的办法。 　　2.懂得人多力量大，并体验帮助别人的快乐。 　　3.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。 　　4.能分析故事情节，培养想象力。 　　5.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。 　　 活动准备： 　　视频，海浪的音效，故事ppt。 　　 活动过程： 　　一、导入 　　(意图：交流去海边的经验，引出故事。) 　　1.请你们闭上小眼睛，听听这是什么声音?(播放海浪音效) 　　2.你们去过海边吗?谁来说说你在海边做过什么有趣的事? 　　3. 小结：是啊，在海边玩可真有趣，可是今天海边发生了一件特别事，一起来听故事吧! 　　二、分段欣赏故事，思考问题。 　　(意图：感受小动物的心情变化，积极思考大鲸鱼回到海里的办法。) 　　1.可怕的'大鲸鱼 　　(1)大鲸鱼为什么要来到海边? 　　(2)海边从来没有来过大鲸鱼，小动物们看到大鲸鱼会有什么反应呢?(紧张、害怕、讨厌、不知所措)他们会让大鲸鱼加入游戏吗? 　　(3)海水退潮了，大鲸鱼为什么留在海滩上? 　　(4)小动物们会怎么做?为什么? 　　2.救救大鲸鱼 　　(1)大鲸鱼是怎么说的?(幼儿模仿微弱的声音) 　　(2)听到大鲸鱼的求救，小动物会怎么想? 　　(3)本来都很害怕的小动物，现在他们的心情发生了什么变化呢? 　　(4) 小结：海蟹觉得大鲸鱼是来跟他们一起玩的，坚定地救他;海贝还有些胆小有些犹豫;海龟看它没力气，也没之前那么害怕了。 　　3.小动物有办法 　　(1)有什么好办法吗? 　　(2)小动物们想了哪些办法 来帮助大鲸鱼?(观察四幅图片) 　　(3)这样做成功了吗?你从哪里看出来?(观察图片细节，表情、动作) 　　(4)大鲸鱼实在是太重了，大家费了好大的劲，大鲸鱼还是在原地。你觉得小动物们会放弃吗? 　　(5)小猴和老虎分别是怎么做的? 　　(6)最后是谁的办法让大鲸鱼获救了?那么大鲸鱼要感谢谁呢? 　　(7)为什么大鲸鱼不只是感谢老虎，而是感谢所有小动物呢? 　　(8) 小结：是啊，大鲸鱼是在大家的帮助下得救的，因为团结力量大。 　　三、完整讲述，交流启发。 　　(意图：懂得帮助周围的人。) 　　1、小动物们的心情发生了什么样的变化? 　　2、为什么大家要坚持不懈地帮助大鲸鱼? 　　3、 小结：虽然一开始小动物们很害怕大鲸鱼，但是当看到它有危险时，也会不顾一切地去帮助它，最后成功地帮助它回到大海，体验到成功的快乐，原 来帮助别人也是一件快乐的事。

幼儿园大班语言《大鲸鱼在海边》教案三篇

　　【活动反思】 　　整个活动环节清晰，目标突出，在活动中，孩子的表达积极性也很高，尤其是在讨论小动物们如何帮助大鲸鱼回到海边的方法时，孩子有自己的想法，有的说再次涨潮时大鲸鱼就能自己回去了；有的说可以先用水倒在大鲸鱼身上，让它不会觉得口渴等等。但是在这个过程中，老师和孩子的互动较多，大班下学期了可以尝试让孩子自主阅读，增加挑战。 篇二 　　活动目标： 　　1、欣赏故事，了解大鲸鱼搁浅的原因。 　　2、感受保护水环境的重要性。 　　活动准备： 　　铜锣、ppt、音乐。 　　活动重点： 　　理解大鲸鱼搁浅的原因，知道保护水环境的重要性。 　　活动过程： 　　一、游戏导入。 　　--引出活动（意图：游戏导入，引出活动） 　　1、听声音，感知声音的来源，找找教师在哪里。 　　小结：刚才小朋友通过用耳朵听音的方法，找到了老师。有一种动物也是依靠听觉来分辨方向的，想知道它是谁吗？ 　　二、欣赏理解故事。 　　（一）完整欣赏故事。 　　1、大鲸鱼为什么要来到海边？ 　　2、海水退潮了，大鲸鱼为什么留在海滩上？ 　　3、小动物们是怎么做的？为什么？ 　　4、听到大鲸鱼的求救，小动物会怎么想？ 　　5、本来都很害怕的小动物，现在他们的心情发生了什么变化呢？ 　　小结：海蟹觉得大鲸鱼是来跟他们一起玩的，坚定地救他；海贝还有些胆小有些犹豫；海龟看它没力气，也没之前那么害怕了。 　　6、是谁的办法让大鲸鱼获救了？ 　　小结：虽然一开始小动物们很害怕大鲸鱼，但是当看到它有危险时，也会不顾一切地去帮助它，最后成功地帮助它回到大海，体验到成功的快乐，原来帮助别人也是一件快乐的事。 　　三、讨论交流，激发情感意图：讨