遗传学实验

我明年即将高考，各位哥哥姐姐、叔叔阿姨、爷爷奶奶们，谁有人教版高中所有有用生物知识点？

知 识 内 容层次静悟内容（第一天）
1－1 细胞的分子组成
1蛋白质、核酸的结构和功能









2 糖类、脂质的种类和作用






3 水和无机盐的作用



II









II






I【预测题型】选择、填空
（1）．蛋白质、核酸的元素组成分别有哪些？在验证DNA是遗传物质的实验中，标记蛋白质用什么元素？
（2）．氨基酸的结构通式怎么表示，结构特点是什么，什么是肽键，用化学式怎样表示？核酸的基本单位及组成成分是什么？
（3）．蛋白质结构多样性的原因和蛋白质多样性根本原因是什么？
（4）蛋白质和核酸分子分别具有哪些生理功能？
（5）生物的遗传物质是什么？DNA和RNA的区别有哪些？

（1）．组成糖类、脂质的化学元素分别有哪些？
（2）．葡萄糖、核糖、脱氧核糖有什么作用？植物细胞与动物细胞所特有的单糖、二糖与多糖分别有哪些？
（3）．糖类的主要作用是什么？
（4）．脂肪和磷脂的作用是什么？为什么说脂肪是动物细胞中良好的储能物质？
（5）．固醇类包括哪些物质？细胞膜的脂质有哪些种类？
（1）．细胞鲜重中含量最多的化合物是什么？细胞干重中含量最多的有机物是什么？
（2）举例说明水和无机盐的生理作用
（3）简述结合水、自由水的比值变化与代谢之间的关系
1－2 细胞的结构【预测题型】选择、识图填空
1 细胞学说的建立过程

2 多种多样的细胞









3细胞膜系统的结构和功能
I

II









II
（1）说出细胞学说的主要内容要点及其意义。

（1）原核细胞和真核细胞有哪些区别？
【拓展1】原核生物都有细胞壁吗？用纤维素酶处理后，其形态会发生变化吗？
【拓展2】原核生物有线粒体吗？能进行有氧呼吸吗？有氧呼吸的场所在哪？
【拓展3】原核生物有叶绿体吗？能进行光合作用吗？
【拓展4】原核生物的繁殖方式是什么？遵循孟德尔的遗传规律吗？（2）原核生物包括哪些种类？真核生物与原核生物共有的细胞器有哪些？

（1）．细胞膜的成分、结构、功能及其特点？常用什么材料来研究细胞膜的化学成分？
（2）．概述生物膜系统的组成和功能？
（3）物质跨膜运输的方式、特点及图像识别
（4）描述分泌蛋白的合成和分泌途经及有关细胞结构的生理作用。
2011年生物静悟提纲


知 识 内 容层次静悟内容（第一天）
4 主要细胞器的结构和功能






5 细胞核的结构和功能
II






II能够据图说出各种细胞器的结构和功能。
【拓展1】动物细胞／高等植物细胞／低等植物细胞
动物细胞：有中心体；无细胞壁、叶绿体和液泡。
高等植物细胞：无中心体；有细胞壁、叶绿体和液泡。
低等植物细胞：有中心体；有细胞壁、叶绿体和液泡。
【拓展2】能产生水的细胞器、与碱基互补配对有关的细胞器、能独立遗传的细胞器各有哪些？
说出细胞核的结构和功能？
【拓展1】染色体、噬菌体和核糖体都有蛋白质和核酸。
【拓展2】核仁与蛋白质合成的关系（mRNA、tRNA、rRNA
都参与蛋白质的合成）？
1-3物质的输入和输出【预测题型】选择、填空、实验设计
1物质出入细胞的方式II
(1)．一个典型的渗透装置必须具备的条件是什么？
（2）什么叫原生质层？注意与原生质体的区别？
（3）比较：自由扩散/协助扩散/主动运输
【拓展1】影响物质跨膜运输的因素：（如何理解？）
内因：载体种类和数量、细胞呼吸强度。
外因：膜两侧的浓度差、氧气含量、温度、pH等。
【拓展2】绘出含氧量、离子浓度对物质吸收影响曲线。
（4）细胞对大分子物质是如何转运的？
知 识 内 容层次静悟内容（第二天）
1－4 细胞的代谢【预测题型】选择、实验分析、实验设计
2 酶在代谢中的作用




3 ATP在能量代谢中的作用




4光合作用的基本过程





5影响光合作用速率的环境因素


6细胞呼吸II




II




II





II



II（1）．什么是酶？其化学本质是什么？
（2）．酶的生理作用及其实质分别是什么？有何特性？
【拓展1】酶的高效性主要体现在什么方面？
【拓展2】酶在低温、高温、强酸、强碱下，活性低的原因有什么不同？
（1）．ATP的结构简式及A、T、P的含义是什么？
（2）．写出ATP和ADP转化反应式，是可逆反应吗？
（3）．生物体内合成ATP的途径有哪些，ATP中能量的来源及去向？

（1）．分析光合作用发现过程中经典实验的设计与结论。
（2）．描述光合作用的场所、过程和反应式。
（3）光反应与暗反应的区别与联系？
【拓展】当CO2不足、光照不足，植物体内C3、ATP、C5、
NADPH短时间内的变化是什么？

（1）．光合速率如何测定，一般采用什么指标？
分析光照强度和CO2浓度对光合作用过程的影响。
【拓展】提高农作物对光能利用率的措施有哪些？

（1）．概述有氧呼吸各阶段的场所、反应物和产物，有氧呼吸的总反应式。
（2）．无氧呼吸的各阶段的场所及终产物，无氧呼吸的总反应式及能量生成情况
（3）有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系。光合作用和呼吸作用原理在农业生产上的应用。
（4）细胞呼吸的意义
1－5 细胞的增殖【预测题型】选择题、识图、分析、设计
1 细胞的生长和增殖的周期性

2 细胞的无丝分裂

3 细胞的有丝分裂
I

I

II（1）．什么是细胞周期？什么样的细胞具有细胞周期？

（1）．举例说明无丝分裂的特点。

（1）．描述有丝分裂各时期特点。（识图）
【拓展1】细胞有丝分裂的重要特征
【拓展2】细胞有丝分裂过程中DNA、染色体的变化规律
【拓展3】比较动、植物细胞的有丝分裂的不同。
【拓展4】（1）.细胞分裂过程中需要哪些细胞器的参与
（2）．有丝分裂有何生理意义？
（3）．细胞分裂有何生理意义？
1－6 细胞的分化、衰老和凋亡【预测题型】选择、分析。
1 细胞的分化
II
1．什么是细胞分化？细胞分化发生的时期
2. 细胞分化特点是什么？
3．细胞分化的原因及意义？
【拓展】细胞分化过程遗传物质是否发生了改变？同一个体不同细胞中DNA相同吗？RNA、蛋白质相同吗？为什么？

知 识 内 容层次静悟内容（第二天）
2 细胞的全能性



3细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系



4 癌细胞的主要特征及防治II



II




II1．什么是细胞的全能性？
2．细胞具有全能性的原因是什么？
3. 植物细胞全能性表达需要的条件？

1．生命体的衰老和死亡与细胞的衰老和死亡是同步进行的吗？
2．衰老细胞具有哪些主要特征？
3．细胞凋亡有何生理意义？

1．癌细胞有何特点？
2．癌细胞产生的根本原因是什么？
知 识 内 容层次静悟内容（第三天）
2－1 遗传的基础【预测题型】选择、识图、分析
1细胞的减数分裂






2 配子的形成过程



3受精过程



II






II



II1．什么是减数分裂？（范围、过程、特点、结果）
2．如何判断两条染色体是否为同源染色体？
3．什么是四分体？明确四分体、同源染色体、染单体、DNA之间的数量关系。
【拓展1】绘出细胞分裂的中期、后期细胞分裂图像（2N＝4）
【拓展2】遗传规律的发生是在细胞分裂的什么时期？
1．比较：哺乳动物精子和卵细胞形成过程的不同。
【拓展】精细胞的变形：高尔基体→顶体（顶体酶）；
细胞核→头部；细胞质→原生质滴；中心体→尾部。

1．什么是受精作用？受精作用的实质
【拓展1】描述哺乳动物受精的过程（选修3）。防止多精入卵的途径？
【拓展2】受精卵中的遗传物质一半来自父方，一半来自母方吗？
2．减数分裂何受精作用有何生理意义？
2－2 遗传的分子基础【预测题型】选择、分析、设计
1人类对遗传物质的探索过程




2 DNA分子结构的主要特点




3基因的概念



4 DNA分子的复制



5 遗传信息的转录和翻译
II




II




II



II



II





1．概述DNA是遗传物质的经典实验的设计思路和结论。
【拓展】
（1）如何获得含35S和32P标记的T2噬菌体？
（2）这些实验能否证明DNA是主要的遗传物质？

1．DNA分子的双螺旋结构特点。
2．DNA分子的特点有哪些？如何理解？
【拓展】
（1）如何判断核酸的种类
（2）有关DNA的相关计算
1．什么是基因？基因的实质是什么？
【拓展】基因与脱氧核苷酸、遗传信息、DNA、染色体、蛋白质、生物性状之间的关系是什么？

1．简述DNA复制的时期、条件（模板、原料等）和过程。
【拓展1】DNA分子能够准确复制的原因有哪两个？
【拓展2】某DNA分子中含有a个T，则复制n次后，需要T＝（2n－1）×a个。
1．转录的时间、模板、原料、产物、基本条件
2．翻译的场所、产物、原料、模板
【拓展】氨基酸、密码子和tRNA之间的对应关系：
1种氨基酸：1至多种密码子决定；1至多种tRNA转运；
1种密码子决定1种氨基酸；1种tRNA转运1种氨基酸。
61种tRNA与61种密码子 一 一 对应；
3．概述DNA转录和翻译的过程。
【拓展】对比：DNA复制、转录、翻译的不同。
4．简述中心法则的内容，并用合适的形式表示出来。

知 识 内 容层次静悟内容（第三天）
2－3 遗传的基本规律【预测题型】选择、分析、设计
1孟德尔遗传实验的科学方法


2基因分离规律和自由组合规律










3基因与性状的关系

4伴性遗传II


II










II

II1．遗传学实验的科学杂交实验包括哪些步骤？
2. 孟德尔获得成功的原因有哪些？

1．基本概念：相对性状、等位基因、性状分离、
性状自由组合、基因型、表现型。
2．写出一对（两对）相对性状杂交实验的过程图解和遗传图解。
3．分离定律的内容及实质是什么？基因组合定律的实质及发生的时间？
4．分离定律在杂交育种方面的应用：如何判断性状的显隐性关系；如何判断一个生物是纯合子还是杂合子？
5.如何验证基因的分离定律和自由组合定律
【拓展1】用分离定律解决自由组合定律问题
【拓展2】遗传分析：绘制图解→推断基因型→计算比例。
1．说出基因控制生物的性状的两条途径。

1．绘出人类红绿色盲遗传的各种遗传图解。
2．伴X染色体显、隐性遗传病与常染色体上的显隐性遗传各有什么特点？
3．如何判断控制生物性状的基因是在常染色体上还是X染色体上？
【提醒】查看该部分的错题，进行知识、技能改正。
知 识 内 容层次静悟内容（第四天）
2－4 生物的变异【预测题型】选择、分析、设计
1基因重组及其意义

2基因突变的特征和原因


3染色体结构变异和数目变异







4生物变异在育种上的应用

5转基因食品的安全II

II


I







II

I1．什么是基因重组？发生在哪些过程中？有何意义？
2. 简述杂交育种的方法、步骤和优点、缺点。
1．什么是基因突变？何时发生的？有何特点和意义？
2.诱变育种具有什么优缺点？诱变育种一定能引起性状改变吗？
1．说出染色体变异的各种类型和层次关系（概念图）。
2．如何区分基因突变、基因重组和染色体结构变异？
3．什么是染色体组？
4. 什么是单倍体、二倍体、多倍体？单倍体、多倍体各有什么特点？
5. 单倍体育种、多倍体育种的方法、过程及优缺点
【拓展】秋水仙素的作用时间、原理
【提醒】单倍体是该物种的配子通过单性生殖形成的。
1．简述不同的育种技术及原理、方法及其应用。

1．（选修III）阐述你对转基因食品安全性的不同看法。

2－5 人类遗传病【预测题型】选择、遗传分析
1人类遗传病的类型

2人类遗传病的监测和预防

3人类基因组计划及意义I

I

I1．叙述遗传病的类型、遗传特点。

1．说出监测和预防的手段有哪些？

1．简述人类基因组计划的内容和研究意义。
2．对比：基因组与染色体组之间的区别。
2－6 生物的进化【预测题型】选择、计算
1现代生物进化理论的主要内容






2生物进化与生物多样性的形成II






II1．达尔文自然选择学说的要点有哪几个？如何理解？
2．种群、基因库、基因频率的概念
3. 现代进化论有哪些主要内容？生物进化实质是什么？
【拓展1】基因频率的计算：定义式；哈代温伯格定律。
【拓展2】突变和基因重组能决定生物进化的方向吗？自然选择是怎样决定生物进化的方向的？

1．什么是物种？判断某些生物是否为同一物种的依据是什么？
2. 常见的隔离类型有哪些？物种形成最常见的方式是什么？
3．什么是共同进化？生物多样性的内容是什么？
4. 共同进化与生物多样性的形成的关系是什么？

知 识 内 容层次静悟内容（第五天）
3－1 植物的激素调节【预测题型】选择、识图、实验分析、实验设计
1植物生长素的发现和作用










2其他植物激素

3植物激素的应用II










I

II1．生长素发现的有关实验是如何设置和控制变量的？
2．胚芽鞘中的生长素是由什么部位合成，生长素的合成是否需要光？
3.生长素的产生和分布部位？感光和生长部位？
4.生长素的横向运输
5.植物向光性的原因
6．生长素有哪些生理作用？生长素对植物生长的两重作用表现在哪些方面作？（例子：顶端优势等）
7.生长素在农业生产上有哪些方面的应用？
【拓展】无籽番茄、无籽西瓜的比较
8．生长素浓度与所起作用的关系曲线图。
1．举例说明其他植物激素的调节作用？
2.植物生长发育的各个阶段是各种激素相互协调，共同调节
1．举例说明植物激素在农业生产中的应用。
3－2 动物生命活动的调节【预测题型】选择、分析、设计
1神经调节结构基础和调节过程

2神经冲动的产生和传导





3人脑的高级功能

4动物激素的调节



5动物激素在生产中的应用II

II





I

II



II1．反射弧组成？什么是感受器、效应器？

1．简述神经冲动的产生和传导过程？受刺激后，如何产生兴奋？如何传导兴奋？膜内、外电流方向与传导方向有何关系？
2．说出突触结构？兴奋在神经元间如何传递？为何单向？
【提醒】信号转化：电信号→化学信号→点信号。
神经递质类型：兴奋性递质和抑制性递质。
1．人脑的高级功能
2．说出语言区分布和受损症状？
1．说出常见动物激素的分泌部位、生理作用和分泌失调症状。
2．举例说明激素间的协同作用和拮抗作用
3. 分析反馈调节机理。
4. 神经调节与体液调节的区别、联系
1．举例说明动物激素在治疗和动物养殖中的应用。
3－3 人体的内环境与稳态【预测题型】选择、识图、分析、设计
1 稳态的生理意义

2神经、体液调节在稳态中的作用


3体温调节、水盐调节和血糖调节


4免疫系统在维持稳态中的作用





5艾滋病的流行和预防II

II


II


II





I1.什么是内环境，说出体液的各部分之间的相互联系
2.什么是内环境稳态，内环境稳态的意义？
1．激素调节的特点？
【拓展】激素调节关系：协同作用、拮抗作用。
2.神经、体液调节在稳态中的作用有哪些？
1．体温调节的中枢、调节方式及过程
2．水盐的平衡与调节过程
3．血糖调节的过程和机理
1．概述免疫系统组成
【提醒】抗毒素、凝集素、抗血清是抗体；抗体、淋巴因子的化学本质都是蛋白质；抗原不一定是蛋白质。
2.人体的三道防线分别是什么？特异性免疫的类型
3.体液免疫的过程？细胞免疫的过程？二者的区别与联系
4.二次免疫的特点？过敏反应的作用机理？免疫失调的病例
1.说出艾滋病毒的作用机理和传播途经？
知 识 内 容层次静悟内容（第六天）
3－4 种群和群落【预测题型】选择，识图，做图
1种群的特征


2种群的数量变化



3 群落的结构特征

4.群落的演替I


II



I

I1．种群的概念、种群具有哪些特征？影响种群密度的因素有哪些？
2．调查种群密度的方法：植物？动物？注意事项。
1．绘制并分析：种群数量J型曲线和S型曲线及条件
【拓展1】影响种群数量变化的因素
【拓展2】解释种群数量S型增长曲线形成的原因
2．研究种群数量变化有何实践意义？
1．什么是群落？群落具有哪些特征？
2．群落具有怎样的空间结构？影响因素分别有哪些？
1．什么是群落演替？区别初生演替和次生演替。
3－5 生态系统【预测题型】选择、分析
1生态系统的结构



2物质循环和能量流动的规律及应用








3生态系统中的信息传递
4生态系统的稳定性I



II









II
II1．什么叫生态系统，生态系统的基本类型有哪些？
2．生态系统的结构包括哪俩方面？
3. 生态系统的成分有哪些？生态系统的营养结构是什么？
食物链的书写规则，包括生态系统的哪些成分？
1．食物链和食物网是能量流动和物质循环的渠道
2．生态系统能量流动的起点？
3．能量流动的特点是什么？为什么？
4．生态系统各营养级能量的去向、研究能量流动的意义？
5．能量金字塔
6．概述生态系统物质循环的概念、特点，叙述碳循环和氮循环的过程和特点。
【提醒】能量传递效率是指相邻营养级的同化量之比。
【拓展】能量流动与物质循环的比较与联系

1．生态系统的信息种类有哪些？有何作用？
1．什么是生态系统稳定性？包括哪两个方面？
2．生态系统具有抵抗力稳定性的原因、如何提高生态系统的抵抗力稳定性？
3.什么是生态系统的恢复力稳定性？它与抵抗力稳定性的关系？
3－6 生态环境的保护【预测题型】选择、分析
1人口增长对环境的影响
2全球性的环境问题

3生物多样性保护的意义和措施I
I

I1．简述人口增长对环境的影响。
1. 列举全球性的环境问题
2．分析温室效应、酸雨、富营养化成因、危害和防治。
1．生物多样性的含义？生物多样性的价值有哪些？
2．生物多样性破坏的原因？如何保护生物多样性？
3．简述生物多样性保护的意义和措施
知 识 内 容层次静悟内容（第七天）
5－1 基因工程【预测题型】原理、流程填空
1 基因工程的诞生
2 基因工程的原理及技术











3 基因工程的应用
4 蛋白质工程I
II











II
I1．基因工程诞生的理论基础和技术支持有哪些？（各举例）
1．什么是基因工程？基因工程的原理是什么？
2．说出基因工程中的操作工具名称及其作用。
3．详细叙述基因工程的具体操作步骤、过程与方法。
（1）获取目的基因的方法
（2）作为运载体的条件？基因工程常用的载体有哪些？载体上标记基因的作用？
（3）将目的基因导入受体细胞的途径有哪些？
（4）目的基因的检测与鉴定
分子水平：是否整合（分子杂交技术／DNA探针）；
是否转录（分子杂交技术／DNA探针）；
是否翻译（抗原抗体杂交／免疫反应）
个体水平：观察生物个体是否具有某特定性状。
1．举例说明基因工程在动、植物、微生物、医疗上的应用。
1．什么是蛋白质工程？与基因工程有何关系？
2．简述蛋白质工程的一般思路。
5－2 克隆技术【预测题型】原理、识图和流程图填空
1植物的组织培养







2动物的细胞培养与体细胞克隆






3细胞融合与单克隆抗体II







I







II1．植物组织培养的原理是什么？
2．简述植物组织培养的条件、过程和应用（举例）。
【拓展】（1）什么是脱分化，脱分化过程中是否需要植物激素，光照
（2）愈伤组织有什么特点，再分化的条件
3．简述植物体细胞杂交技术的原理、过程、方法和意义。
（1）植物体细胞杂交完成的标志
（2）融合后的杂种细胞如何才能发育成完整的植物体
（3）植物体细胞杂交这一育种方法的最大优点是什么？
1.动物细胞培养的原理是什么？
2．简述动物细胞培养的条件、过程和应用（举例）。
（1）比较植物组织培养基和动物细胞培养液的差异。
（2）什么是原代培养，什么传代培养？
（3）什么是细胞贴壁？什么是接触抑制？
3．概述动物细胞的融合过程和方法。
4．说出体细胞核移植技术的原理、过程、应用和存在问题。

1．简述单克隆抗体的制备过程、方法。
【拓展】为何要对杂交瘤细胞进行专一性抗体阳性检测？
2．杂交瘤细胞的特点？
3．单克隆抗体有何特点？在疾病诊断、治疗方面有何作用？生物导弹中，单克隆抗体的作用及运用的原理？
5－3 胚胎工程【预测题型】识图填空
1胚胎发育的过程与胚胎工程的理论基础

2胚胎干细胞的移植



3胚胎工程的应用I


I



II1．精子、卵细胞的形成过程及比较
2．受精的过程
3．描述早期胚胎发育过程及各时期特点。
1．简述胚胎干细胞的形态、结构及应用。
2．如何获得胚胎干细胞？


1．卵母细胞采集、精子获取的方法
2．体外受精之前，需要对精子和卵子作何处理？早期胚胎培养的培养液？
3．体外受精主要包括哪几个步骤？
4．胚胎移植的理论基础有哪些？胚胎移植有何优点？
5．概述胚胎移植的基本步骤。
6．图3－23：什么是胚胎分割？何时分割？如何操作？有何要求？
5－4 安全性和伦理问题【预测题型】阐述观点
1转基因生物的安全性

2生物武器对人类的威胁
3生物技术中的伦理问题I

I
I1．举例说明转基因生物存在哪些安全性问题。
2．如何理性看待转基因技术？
1．生物武器会对人类与地球带来哪些危害？
1．说出克隆人、设计婴儿、基因身份证带来的伦理问题。
（1）区别治疗性克隆与生殖性克隆
（2）区别试管婴儿与设计试管婴儿
（3）什么是基因检测，其争论的焦点是什么

证明遗传物质是DNA的两个经典实验是?

证明“DNA是主要的遗传物质”，课本选取了两个经典实验：一个是肺炎双球菌的转化实验，另一个是噬菌体侵染细菌的实验。经典实验，往往蕴含着丰富的实验思想、研究方法、重要的结论等，深刻领会其独到的“经典之处”，能提升我们学习的能力。一. 肺炎双球菌的转化实验1. 基本过程及结论（1）原理：S型菌可使小鼠患败血病死亡（2）格里菲思转化实验（体内转化，过程见教材P3页）（3）艾弗里转化实验（体外转化，过程见教材P3页）（4）结论：由上述实验可知，DNA是遗传物质2. 拓展思考本实验与噬菌体侵染细菌的实验设计的最关键之处是什么？两个实验有何不同？答：两个实验思路基本相同：都是设法把DNA与蛋白质分开，单独地、直接地观察DNA的作用。不同之处在于，运用的方法不同：肺炎双球菌的转化实验利用了从S型菌直接提取分离各种物质的方法，而后者则是利用了放射性元素示踪性，间接将蛋白质和DNA分离。二. 噬菌体侵染细菌的实验1. 基本原理及结果分析（1）原理：T2噬菌体（仅由DNA和蛋白质两种成分）侵染细菌后，在自身遗传物质的控制下，利用细菌体内的物质合成T2噬菌体自身的组成成分，从而进行大量繁殖。（2）结果：噬菌体的蛋白质并没有进入细菌内部，进入细菌内部的是噬菌体的DNA。（3）结论：DNA是遗传物质。2. 拓展思考（1）为什么选用T2噬菌体作为实验材料？答：因噬菌体仅由内部的DNA分子及外部的蛋白质外壳组成，而进入细菌细胞内的仅仅是其内部的DNA分子，只需证明遗传物质是DNA还是蛋白质。（2）为什么选用35S和32P分别对噬菌体蛋白质和DNA作标记？答：经过分析，在T2噬菌体的生物成分中，60%是蛋白质，40%是DNA。对其进一步分析表明，硫仅存在于蛋白质分子中，99%的磷存在于DNA分子中。

常考的遗传学实验设计题应注意什么

新陈代谢、遗传学和生态学是中学生物学中理论知识的三大部分内容。尤其是遗传学内容是高中生物学的核心和支柱，是高考生物学命题的重要根据地，高考试题该部分占的比例，历年都较大，出活题、考能力的主角非它莫属。可见，它是高考重(点)中之重，难(点)中之难，热(点)中之热。高考中连续几年不回避，不能不说是重点了。在近几年高考理综生物试题中，实验设计题是必不可少的一道20分以上大题。也是历年考生最头疼、失分最多的一道题。
学生经过前三轮的复习，对生物实验设计的一般题目都能比较好的掌握，但对遗传学实验设计的题目还是无从下手。没有掌握正确的解题方法，乱写一气，严重影响得分率。如何提高学生遗传学实验设计的能力，提高得分率，必须对遗传学实验设计的进行专题复习，对大量的题目进行归类讲解。使学生知道一般的解题方法。实验设计和探究能力是一种较高的综合能力，要在高考中拿到这类题目的高分，需要我们注重平时的积累。
归类复习能在比较短的时间里使学生熟悉遗传学实验设计题目的基本类型，了解解题的基本方法。我们在具体的教学中采用了以下的归类。

准备题 下列各项依次采用哪种方法最适宜：①鉴别一只羊是纯合体还是杂合体 ②在一对相对性状中区分显隐性 ③不断提高小麦抗病品种的纯度 ④检验杂种基因型的方法
A.杂交、自交、测交、测交 B.测交、测交、杂交、自交
C.测交、杂交、自交、测交 D.杂交、杂交、杂交、测交
解析 考查生物相交的应用。各项最适方法依次是：测交、杂交、自交、测交。答案：C。
生物的几种交配类型归纳介绍：
（1）杂交：不同的生物体间相互交配。
（2）自交：同一植物体的自花受粉和雌雄异花的同株受粉均属于自交。自交是获得纯系的有效方法。自交也是鉴别纯合子与杂合子的常用方法之一。
（3）测交：杂种子一代与隐性个体相交，用来测定Fl的基因型。测交是遗传规律理论假设的验证实验。测交也可用于纯合子与杂合子的鉴定。
（4）正交与反交：正交与反交是相对而言的，正交中的父方与母方恰好是反交中的母方和父方。正交与反交可以用来检验是细胞核遗传或细胞质遗传。

一、相对性状显隐关系确定的实验设计
例1 科学家选用萌发的普通甜椒的种子搭载“神舟”飞船,应用在微重力和宇宙射线等各种因素作用下生物易发生基因突变的原理,在从太空返回后种植得到的植株中选择果实较大的个体,培育出大果实“太空甜椒”。假设果实大小是一对相对性状,且由单基因控制的完全显性遗传,请你用原有的纯种小果实普通甜椒和大果实甜椒为实验材料,设计一个实验方案,以鉴别太空甜椒大果实这一性状的基因型。
解析 直接用纯种小果实与大果实杂交，观察后代的性状：
1、如果后代全表现为小果实，则小果实为显性，大果实为隐性；
2、如果后代全表现为大果实或大果实与小果实的比例为1∶1，则大果实为显性，小果实为隐性。

例2 马的毛色有栗色和白色两种。正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马，假定毛色由基因B和b控制，此基因位于常染色体上。现提供一个自由放养多年的农场马群为实验动物，在一个配种季节从该马群中随机抽取1头栗色公马和多头白色母马交配，⑴如果后代毛色均为栗色；⑵如果后代小马毛色有栗色的，也有白色的。能否分别对⑴⑵结果判断控制马毛色基因的显隐性关系。若能，说明理由；若不能，设计出合理的杂交实验。
解析 这道题比较开放。（1）能。理由：如果栗色为隐性，则这匹公马的基因型为bb，白色母马的基因型为BB、Bb，那么后代小马的基因型为Bb和bb，即既有白色的也有栗色的。如果栗色为显性，则这匹栗色公马的基因型为BB或Bb，多匹白色母马的基因型均为bb，那么后代小马的基因型为Bb，全为栗色或Bb和bb，栗色和白色均有。综上所述，只有在栗色公马为显性纯合体的情况下才会出现后代小马毛色全为栗色的杂交结果。（2）不能。杂交方案：从马群中随机选择多对栗色母马与这匹栗色公马杂交（栗色×栗色）。如果后代出现白马。则栗色为显性，白色为隐性；如果后代全部为栗色马，则白色为显性，栗色为隐性。

二、验证遗传规律的实验设计
例3 用纯种有色饱满籽粒的玉米与无色皱缩籽粒的玉米杂交（实验条件满足实验要求），F1全部表现为有色饱满，F1自交后，F2的性状表现及比例为：有色饱满73%，有色皱缩2%，无色饱满2%，无色皱缩23%。回答下列问题：
（1）上述一对性状的遗传符合_________________定律。
（2）上述两对性状的遗传是否符合自由组合定律？为什么？
（3）请设计一个实验方案，验证这两对性状的遗传是否符合自由组合定律。（实验条件满足实验要求）
实验方案实施步骤：①____________；②____________；③_______________。
答案 （1）基因的分离 （2）不符合；因为玉米粒色和粒形的每对相对性状的分离比均为3：1，两对性状综合考虑，如果符合自由组合规律，F1自交后代分离比应符合9：3：3：1。（3）实验步骤：①纯种有色饱满的玉米和纯种无色皱缩的玉米杂交，获得F1 ②取F1植株10株，与无色皱缩的玉米进行杂交 ③收获杂交后代种子，并统计不同表现型的数量比例 结果预测：①若后代种子四种表现型比例符合1：1：1：1，则说明符合自由组合定律；②若后代种子四种表现型比例不符合1：1：1：1，则说明不符合自由组合定律。
对学生应强调一对性状分离为比3：1，二对性状分离比为9：3：3：1。

三、纯合体、杂合体鉴定的实验设计
例4 3支度管内分别装有红眼雄性和两种不同基因型的红眼雌性果蝇，还有1支试管内装有白眼果蝇。请利用实验室条件设计最佳方案，鉴别上述3支试管内果蝇的基因型（显性基因用B表示）。
解析 果蝇的红眼和白眼为一对相对性状，红眼为显性性状，白眼为隐性性状，控制这对性状的基因位于X染色体上。雄果蝇的基因型有两种：XBY（红眼）、XbY（白眼）；雌果蝇的基因型有三种：XBXB（红眼）、XBXb（红眼）、XbXb（白眼），雌果蝇和雄果蝇可直接通过观察成体第二性征的差别来鉴定。通过以上分析可知，唯有红眼雌果蝇的基因型（有XBXB和XBXb两种基因型）需要鉴别。可以直接用红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配，若后代有白眼果蝇，说明该红眼雌果蝇是杂合体，基因型为XBXb；若后代全为红眼果蝇，说明该红眼果蝇是纯合体，基因型为XBXB。至此，设计的实验方案也就出来了。
答案 先根据第二性征鉴别四支试管内果蝇的性别，若为红眼雄性果蝇，则该试管内果蝇基因型为XBY，再用白眼雄性果蝇分别与另两管的红眼雌性果蝇交配，若后代中出现性状分离，则该管中果蝇的基因型为XBXb；若后代中不出现性状分离，则该管中果蝇的基因型为XBXB。

四、根据某一性状辨别生物性别的实验设计
例5 （2001年上海高考）果蝇的红眼（B）对白眼（b）是一对相对性状，基因B、b位于X染色体上。请设计一个实验，单就颜色便能鉴别雏蝇的雌雄。
解析 根据题意分析可知，雌果蝇含有两条同型的性染色体XX，雄果蝇含有两条异型的性染色体X、Y，控制眼色的基因位于X染色体上。很显然，雄果蝇的基因型有两种：XBY（红眼）、XbY（白眼）；雌果蝇的基因型有三种：XBXB（红眼）、XBXb（红眼）、XbXb（白眼）。要辨别雌雄唯有让某一性别表现为单一的眼色。可以通过上述六组亲本杂交结果分析得知，只有杂交亲本组合“XBY×XbXb”的后代从眼色性状可以直接判断出性别：红眼为雌性，白眼为雄性。
答案 让白眼雌果蝇（XbXb ）与红眼雄果蝇（XBY）杂交，后代中凡是红眼的都是雌果蝇，白眼的都是雄果蝇。

五、育种过程的实验设计
例6 （2003江苏）现在三个番茄品种，A品种的基因型为AABBdd，B品种的基因型为AabbDD，C品种的基因型为aaBBDD。三对等位基因分别位于三对同源染色体上，并且分别控制叶形、花色和果形三对相对性状。请回答：
（1）如何运用杂交育种方法利用以上三个品种获得基因型为aabbdd的植株？（用文字简要描述获得过程即可）
（2）如果从播种到获得种子需要一年，获得基因型为aabbdd的植株最少需要几年？
（3）如果要缩短获得aabbdd植株的时间，可采用什么方法？（写出方法的名称即可）
解析 根据题意可知，三对等位基因（A、a，B、b和D、d）遵循基因的自由组合定律，实验设计要求培育出纯合体（aabbdd），即培育出能够稳定遗传个体。由于a、b、d基因不在同一个个体上，因此先由两个亲本通过杂交，得到F1（含a、b或a、d或b、d）；再通过F1与第三个亲本杂交，得到含有a、b、d杂合体F2；最后通过F2自交可以得到aabbdd 的基因型个体。从时间上来看，若A与B杂交得到杂交一代，杂交一代与C杂交，得到杂交二代，杂交二代自交，可以得到基因型为aabbdd的种子，aabbdd的种子发育成为aabbdd基因型植株需要一年。共需4年。
若想缩短育种年限，可选用单倍体育种的方法：杂交二代AaBbDd可产生abd型的配子，将花药离体培养成单倍体幼苗，再用秋水仙素处理，用二年时间可得到aabbdd基因型植株。
答案 （1）A与B杂交得到杂交一代，杂交一代与C杂交，得到杂交二代，杂交二代自交，可以得到基因型为aabbdd的种子，该种子可长成基因型为aabbdd植株 ；（2）4年；（3）单倍体育种技术。

六、探究遗传方式的实验设计
例7 有人选取豌豆的高茎与矮茎杂交得子一代，子一代全为高茎。子一代自交得子二代，子二代出现了性状分离，但分离比并不是预期的3∶1，而是出现了高∶矮=35∶1。试分析产生这一现象的原因，并设计一个实验方案加以证明。
解析 这种特殊遗传现象（不常见）的出现必然有规律的特殊性。这类实验设计包含了遗传规律建立的一般程序：提出假说、肯定假说、预期结果、杂交实验、比较分析。从所学的遗传知识可以预测产生这一现象的原因是杂种一代变成了多倍体（四倍体）。
F1 DDdd

♂
♀

1 DD

4Dd

1dd



1DD

1DDDD

4DDDd

1DDdd



4Dd

4DDDd

16DDdd

4Dddd



1dd

1DDdd

4Dddd

1dddd


配子
F2




表现型 高茎∶矮茎=35∶1
答案 实验假设：豌豆杂合体自交后代性状分离比为35∶1的原因可能是染色体加倍形成了四倍体DDdd 。同源四倍体减数分裂产生配子时，其配子的总组合数为 。其种类和比例为 DD∶Dd∶dd =1∶4∶1。
实验目的：探究F1的基因组成是否是四倍体。
实验原理：四倍体DDdd产生的配子有三种：DD、Dd 、dd。其比例为1∶4∶1。通过测交实验可测定F1的基因型。
实验材料 ：待测豌豆、矮茎豌豆、剪刀、毛笔、纸袋等
实验思路 : 肯定假说、预期结果、测交实验、记录测交结果、比较分析两者的结果即可得出结论。
实验过程：根据假说，测交后代性状分离比为高∶矮=5∶1。用上述待测的F1与隐性亲本测交，记录测交结果。再比较分析测交结果与预期结果是否一致。如果一致则说明F1染色体数目已加倍而成为四倍体。

七．表型模写的实验设计
主要考查了学生对基因型、表现型、突变与环境的认识与理解，考查学生对已知实验现象的假设能力、验证能力和实验结果分析能力。环境条件的改变，有时会导致表现型的改变。不过，因环境改变所引起的表型改变，与某基因型所引起的表型变化通常是不一样的。但是，有时环境条件的改变所引起的表型改变，很像某基因型引起的表型变化。这在生物学上称为表型模写。表型模写的性状是不能真实遗传的。因为其遗传物质并没有发生改变。
例8 已知家鸡的突变类型无尾(M)对普通类型有尾(m)是显性。现用普通有尾鸡自交产的受精卵来孵小鸡，在孵化早期向卵内注射一点点胰岛素，孵化出的小鸡就表现出无尾性状。
(1)普通有尾鸡自交产的受精卵的基因型是______，如果不在孵化早期向卵内注射胰岛素，正常情况下表现型应是______。
(2)孵化早期一般是指胚胎发育的______期。
(3)你认为上述实验中胰岛素的作用是_______。
(4)请设计实验探究你在(3)中的假设，简要写出实验步骤、实验结果和结论。
解析 本题中题干正是一个表型模写的例子。普通有尾鸡自交产的受精卵的基因型是 mm，正常情况下表现型应是有尾。在孵化早期向卵内注射胰岛素，引起了无尾性状，是否发生了遗传物质的改变，这是本题的切入点。胰岛素引起的无尾性状能否真实遗传，这是实验设计的出发点。
答案 (1)mm，有尾；(2)卵裂和囊胚；(3)诱导基因m突变为M（或影响胚胎的正常发育）；(4)让上述注射胰岛素后产生的无尾鸡，成熟后雌雄交配（1分）。所产受精卵正常孵化(不注射胰岛素)。观察后代相关性状表现（1分）。如果后代出现无尾鸡，则证明胰岛素的作用是诱导基因发生突变（1分）；如果后代全部表现出有尾性状，则证明胰岛素的作用并非诱导基因突变，只是影响了鸡的胚胎发育的正常进行（1分）。

实际上遗传学实验设计的类型还有很多，不可能都罗列。但基本方法是不会有很大的变化。所以，除上课讲解外，还应加强实验设计和探究能力的培养。
1.要抓好课本上的基础实验，要求明确每个实验的原理、目的、材料、方法步骤、注意事项及结论，并能做到对基础实验所涉及的方法、技能进行迁移与综合运用。
2.要对课本中一些科学家的经典实验(肺炎双球菌的转化实验、噬菌体侵染细菌的实验等)进行剖析，吸取其精华，并能应用到自己的实验设计当中去。
3.要学习一些实验设计方面的基本知识。加强实验设计方面的试题训练，毕竟目前的高考还仅限于笔试。
这样，我们完全有理由相信学生对这类题目不再为难。

皮纹测试有科学依据吗？

皮纹测试有科学依据。皮纹测评成为一种预测儿童早期智力的良好方法。皮纹学是研究以手掌和脚底为主的皮纹纹理结构、发育、遗传和群体分布及其应用的科学。胚胎内液体平衡变化影响神经系统的发育，因而决定了人类智慧的高低，手指端神经末梢丰富，皮纹嵴线形成良好，是人类智力最集中表现的部分之一。自1823年起，将近两个世纪前，科学家发现手指纹与大脑先天多元智能之间有其关皮纹测试皮纹测试皮纹测试联性。扩展资料皮纹测试的优点：1、全面性：通过测评不仅可以直观的了解一个人八大智能、学习管道的强弱分布，也可以知道每一项智能通过什么样的学习方法最为有效。 2、客观性：完全消除了文化背景，测量结果不受环境、身体好坏、情绪的影响。3、稳定 性：提供可靠的遗传信息，皮纹一生不变，一辈子只测一次即可。4、广泛 性：6月~ 100岁均可。5、简捷性：简单、方便，无创伤、不用回答任何问题，用皮纹采样系统进行准确的采样。参考资料来源：百度百科-皮纹检测

有没有人了解皮纹测试？到底是重大发现还是伪科学

应该是
重大发现
；
皮纹测试"是指通过对双手掌纹及十指指纹的采样分析后，检测出手主人先天遗传的各种差异和特质，并由此来反映被检测者大脑发育、皮质层状态和灰层的分布情况，进而判断得出被检测者的"最优发展方向"，经由许多科学家、医学家的长期观察、记录、比对、归纳后，发现人类天生的脑细胞数(学习潜能量)可由手皮纹测量出来，大脑皮质结构功能亦可经由皮纹分析出来;而脑细胞分布与大脑各皮质区域的比重，会直接影响孩子学习的优越顺序及能力高低，所以，人的先天智能及个别差异，是可以经由科学化的皮纹检测与评量，来加以分析、了解的。由于皮纹检测能够快速发现孩子、成人等个人的优势智能、优势沟通模式、优势行为特质等，故又得名优势测评。此项原理除了经国内外多位学者专家证实，并于多本"医学遗传学"相关著作中揭明。另根据中国"遗传学"权威，曾获国家教委、卫生部、黑龙江省政府科技进步奖等多项的哈尔滨医科大学遗传研究室刘汉章教授所著之"遗传咨询"一书中，曾有如下说明记载:"人的皮肤纹理在胚胎的第十三周便开始发育，至胚胎的第十九周形成。皮肤纹理一旦形成则终身不变，只有在形成期受到遗传因数和环境因素影响才会引起一些改变。"

孟德尔遗传学的基本简介

孟德尔遗传学的重大发现，拉开了二十世纪人类解开遗传之谜的序幕。在二十世纪，遗传学的发展经历了三个阶段：首先，是摩尔根小组代表的经典遗传学阶段，此时主要以动植物为研究对象，从细胞的角度来探索生物遗传的规律，解释遗传的本质；然后是以噬菌体小组等为代表的过渡阶段，主要以微生物为研究对象，从生物化学的角度探讨遗传的机理，引入了遗传信息的概念；最后一个阶段以双螺旋的发现为代表，深入到了分子的层面，发现了遗传信息传递的机理。19世纪50－60年代，奥地利牧师、业余科学家孟德尔在捷克的一所修道院里，对于豌豆观察研究了8年，从而发现了生物遗传的规律。后来，人们尊称他为“遗传学之父”。但是，他的这一发现并不能被当时的人所理解，直到20世纪，人们才能理解他的发现的意义。根据豌豆各种各样的生长变化，孟德尔向人们展示了什么是遗传的显性定律、分离定律和独立分配定律。孟德尔遗传定律的重新发现者，荷兰的德弗里斯(H. De Vries )、德国的科伦斯(C. Correns)和奥地利的契马克(E. Seysenegg-Tschermak)。

孟德尔遗传实验获得成功的原因是什么？？

1.豌豆的性状能够稳定地遗传给后代。用这些易于区分的、稳定的性状进行豌豆品种间的杂交，实验结果很容易观察和分析。2.豌豆花大，易于做人工授粉。3.豌豆是严格的自花传粉，闭花授粉的植物，在自然状态下获得的后代均为纯种。4.豌豆一次能繁殖产生许多后代，人们很容易收集到大量的数据用于分析。5.豌豆的不同性状之间差异明显、易于区别，如矮茎和高茎。6.豌豆的繁殖周期短，可以在短时间内得到多组数据，便于进行配种等试验比较和分析。7.豌豆基因表现相对单一，进行遗传实验时，相比之下，受到的其他基因性状的干扰要少，表现更具说服力。扩展资料孟德尔遗传实验取得的成绩：1、基因分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。（1）生物的性状是由遗传因子决定的。（2）体细胞中遗传因子是成对存在的。（3）生物体在形成生殖细胞—— 配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。（4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。2、自由组合定律控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。参考资料孟德尔豌豆实验-百度百科

急急急 生物遗传学实验疑问【在线等】请教学识高的老师

1、第一次固定可以使细胞表面轻微固定，以防止细胞结团。第二次固定，为了除去染色体中的蛋白质，使得染色体分散良好清晰可见，在实验中如果发现分散不够好，可采取延长固定时间或用甲醇：冰醋酸=3:1再固定一次可以改善染色体分散情况。
2、目的使细胞核染色体更容易分散
3、目的是使低渗液在一定温度、一定时间内渗入细胞内，使细胞涨大，细胞膜变薄，在滴片时细胞才能破裂，染色体才能平铺在载玻片上。

遗传学有哪些作用？

遗传学由于破译了人类部分基因组而发生革命性的变化。决定一个人长成什么样子的生命蓝图就存储在受精卵的脱氧核糖核酸中，它携带着决定蛋白质结构的遗传信息——基因，这些基因按一定顺序排列。人体每一个细胞中的基因都排列在紧密缠绕在一起的脱氧核糖核酸“细线”上，进而组成一对对的染色体。基因是生命发育过程中的“指示”或“命令”，它可以说明为什么一个人的外貌和举止与别人不同，还可以说明为什么有些人易生病。国际人类基因组计划是人类首次全面、系统地研究人类遗传物质DNA的一项国际合作公益计划。它的核心内容是，测定人类基因组的全部DNA序列，从而获得人类最基本的生物学信息，成果将由全人类自由分享，是21世纪生命科学的基础和先导。目前由英国剑桥大学、日本庆应大学、东海大学医学院、美国的华盛顿大学和世界各地的几十个实验室的上百名科学家们组成的这个设备一流、人员一流的“人类基因组计划”国际小组，力图揭示和绘制人体10万个基因，30亿个碱基对图谱。他们很快就能将人类全部基因的排列搞清楚，到时会将关于人类所有DNA的完整资料在因特网上予以公布，建立起完整的遗传信息库。整个人类基因组工程一旦全部完成，就将成为有史以来科学研究领域中取得的最重大的成就之一。它是一份描述人类自身的说明书，是一本完整地讲述人体构造和运转情况的指南。届时，危害人类健康的5000多种遗传病以及与遗传密切相关的癌症、心血管疾病、关节炎、糖尿病、高血压、阿耳茨海默氏症以及多发性硬化症和精神病等，都可以得到诊断和治疗。遗传学领域的这一新突破几乎肯定会在21世纪引发一场医学革命，这项发现的重要程度超过了第一颗原子弹爆炸和人类登上月球。

遗传学学习心得

1.准备越充分，实验越顺利。
古人云，磨刀不误砍柴工。前期的知识储备、文献储备、材料准备、方法准备可以避免手忙脚乱，充分的预实验使你充满信心。一步一个脚印，就不必“从头再来”。最不能容忍的是在开始的几步偷懒，造成后面总有一些无法排除的障碍。
2.交流是最好的老师
做实验遇到困难是家常便饭。你的第一反应是什么？反复尝试？放弃？看书？这些做法都有道理，但首先应该想到的是交流。对有身份的人，私下的请教体现你对他的尊重；对同年资的人，公开的讨论可以使大家畅所欲言，而且出言谨慎。千万不能闭门造车。 一个实验折腾半年，后来别人告诉你那是死路，岂不冤大头？
3.一半时间做实验，一半时间看文献。
千万不能把时间全部消耗在实验台上。看文献、看书、看别人的操作、听别人的经验、研究别人的思路，边做边思考。要学会比较，不要盲从。否则，会被一些小小的问题困扰许久。
4.记录真实详尽。
人总是有一点虚荣心的。只把成功的步骤或漂亮的结果记到实验记录里，是很多人的做法。殊不知，许多宝贵经验和意外发现就这样与你擦肩而过。客观、真实、详尽的记录是一笔宝贵的财富。
5.把握心理优势。
做过实验的人都经历过失败和挫折。有些失败应当在预实验阶段发生，你这时能坦然接受。假如不做预实验，在正式的实验中遇到，你的挫折感就很明显。假如你因为赶时间而误操作，你会沮丧。假如你能因为目前心浮气燥而果断地放一放，就可以避免悲剧的发生。假如你早上进入实验室之前还不知道今天要干什么，你最好想好了再去。最大的错误是重复犯同样的错误。记住，屡教不改者不适合做实验。

可能不少同学都是倾向于选择比较简单易行的题目，因为做起实验来轻松多了，而且都是做了实验，完成任务了，所以分数也不会太差。我承认我上学期的想法也含有这种成分，可是细胞生物学开放实验结束之后，我就决定下次一定要好好做。我知道，如果我还是处在那样幼稚的想法，永远和最简单最没有创新的实验接触，我就永远不会有进步。所以，这个学期，趁着一个机会，我加入到了韩露同学小组中去，一起努力。实验做完之后，我至少学会了配制很多试剂，学会了细胞培养，学会了凋亡诱导剂的使用，学会了荧光显微镜的使用。我的见识广了，知识也更多了。我感到，一个人的心不能总留恋你已经会的东西。我们要勇于尝试新东西，那样才可以在实验的道路上走得更远。


困难重重，吃苦耐劳，随机应变。

由于我们几乎都是第一次接触细胞培养方面的实验，在这个过程中，遇到了很多困难。培养了几个星期的细胞突然死亡，再复苏细胞，细胞又死亡。细胞是复苏一瓶死一瓶的惨况，最后觉得可能是细胞活性问题。千辛万苦联系到另一个老师，终于有细胞可以做实验了。在诱导凋亡实验时，反应时间的确定折腾了很久，第一次是两三个小时细胞就破裂了，第二次是十几个小时细胞也没变化。慢慢尝试，终于在后来有了比较好的结果。在实验的过程中还有许多的困难挫折，也因为实验受了不少委屈，现在还清晰地记得那一次因为要分细胞，晚上12点半才回到宿舍，被宿管恶狠狠地鄙视了一通。其他成员也因为实验吃了不少苦头，可是我们还是肯吃苦耐劳，不曾丢弃实验。在实验过程中有些方法做起来不大可行，我们就想另外一种方法，再不行，又想另外一种，在实验中，懂得随机应变是很重要的，实验正是需要创新。


齐心协力，永不放弃。

实验当然是漫长的，甚至可以说是痛苦的，但是小组成员都很努力认真，特别是组长，真的为实验付出了不少，而且他身为一个男生，在实验当中也尽显绅士风度，苦的累的自己能做就自己上。我们全部人都希望能够把开放实验做好，很多个日子不能回宿舍午睡，很多个日子没有晚饭吃，很多个日子在夜深人静的时候才离开实验室……尽管如此，我们还是没有埋怨，没有放弃，大家齐心协力，因为我们知道，当看到成果的那一刻，我们都会很激动很兴奋的。我们相信，我们的努力，一定会有回报的。


不足之处

在实验中我们当然存在许多不足之处，比如有时候急用的试剂却没有准备好，或是要用的仪器准备好了，实验材料却没有准备好，也因此麻烦了许多老师。可是，对于我们这些还没有太多经验的本科生来说，不足是不可避免的，而且有些时候会有突发紧急事件发生，也导致了实验的不顺利。我们能做的是尽力让实验进行得更顺利，尽力把实验做得更好。在这次实验中，我感到了每个老师对我们学生的关心照顾，他们很负责任，很疼学生，甚至牺牲自己的休息时间来陪着我们做实验。衷心对戚康标老师，何炎明老师，黎茵老师，阿兰老师等老师表示感谢，还有教我们使用荧光显微镜的张国萍老师，为了我们的实验，她甚至陪着我们在实验室里一直留到晚上，十分感谢她。


你自己再改一下就可以了。嘻嘻

有没有关于一些比较怪的遗传案例或题目（应试一点的）

　　高考生物遗传学实验题专题训练
　　【强化训练】
　　1．下面为果蝇三个不同的突变品系与野生型正交与反交的结果，试分析回答问题。

　　( 1 ）组数 ① 的正交与反交结果相同，控制果蝇突变型 a 的基因位于 染色体上，为 性突变。
　　( 2 ）组数 ② 的正交与反交结果不相同，用遗传图解说明这一结果（基因用 B 、 b 表示）。


　　( 3 )解释组数 ③ 正交与反交不同的原因。


　　2．果蝇是一种非常小的蝇类，遗传学家摩尔根曾因对果蝇的研究而获得“诺贝尔奖”。近百年来，果蝇被应用于遗传学研究的各个方面，而且它是早于人类基因组计划之前而被测序的一种动物。请回答下列有关问题。
　　(一)对果蝇基因组进行研究，应测序_______条染色体，它们是__________。
　　(二)已知果蝇的红眼和白眼是一对相对性状（红眼W、白眼w），且雌雄果蝇均有红眼和白眼类型。现有若干红眼和白眼的雌雄果蝇，若用一次交配实验即可证明这对基因位于何种染色体上，请选择交配的亲本表现型________________________________________________________________________ 。
　　实验预期及相应结论为：
　　○1___________________________________________________
　　○2_____________________________________________
　　○3______________________________________________
　　(三)已知果蝇红眼与白眼基因位于X染色体上，图Ⅰ至图Ⅲ表示果蝇的减数分裂。
　　（1）图Ⅱ细胞叫________，图Ⅲ细胞叫_____________。
　　（2）若图示果蝇与白眼果蝇杂交，后代中出现了红眼，请在图A中标出眼色基因。
　　（3）如果图示果蝇为红眼，图Ⅲ中a与一只红眼果蝇的卵细胞融合发育成一只白眼果蝇，该果蝇的性别是_________，请在B图中画出c的染色体组成。
　　(四)果蝇的长翅（V）对残翅（v）为显性，但是，即使是纯合长翅品种的幼虫，在35℃温度条件下培养(正常培养温度为25℃)，长成的成体果蝇却成为残翅。这种现象称为“表现模拟”。
　　（1）这种模拟的表现性状能否遗传？为什么？
　　______________________________________ 。
　　（2）现有一只残果蝇，如何判断它是属于纯合vv还是“表型模拟”？请设计鉴定方案：
　　方法步骤：____________________________

　　结果分析：______________________________
　　3． (1)已知果蝇的红眼(A)对白眼(a)为显性，位于X 染色体上，灰身(B)对黑身(b)为显性，位于常染色体上。两只灰身红眼雌、雄果蝇交配得到以下类型和数量的子代。

　　①两只灰身红眼亲本的基因型为 。
　　②让子代中灰身雄蝇与黑身雌蝇杂交，后代中黑身果蝇所占比例为 。
　　③在子代中，纯合灰身红眼雌蝇占全部子代的比例为 ，杂合灰身红眼雌蝇占全部子代的比例为 。
　　(2)已知果蝇的直毛与非直毛是一对等位基因。若实验室有纯合的直毛和非直毛雌、雄果蝇亲本，你能否通过一代杂交试验确定这对等位基因是位于常染色体上还是X染色体上?请说明推导过程。
　　(3)若已知果蝇的直毛和非直毛是位于X染色体上的一对等位基因。但实验室只有从自然界捕获的、有繁殖能力的直毛雌、雄果蝇各一只和非直毛雌、雄果蝇各一只，你能否通过一次杂交试验确定这对相对性状中的显性性状，请用遗传图解表示并加以说明和推导。

　　4.（06江苏）有人发现某种花卉有红花和白花两种表现型。
　　(1)请你设计一个实验，探究花色的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传。用图解和简洁语言回答。


　　(2)如果花色的遗传是细胞核遗传，请写出F2代的表现型及其比例。
　　5．下表列出6种纯系果蝇各自的特殊性状，以及控制该性状的基因所在染色体的编号。其中，野生型果蝇的各种性状均为显性，各个纯系果蝇的特殊性状为隐性，其它性状与野生型果蝇相同。
　　果蝇纯系 ①野生型 ②白眼型 ③黑身型 ④残翅型 ⑤紫眼型 ⑥粗眼型
　　特殊性状 灰身B 黑身b
　　长翅V 残翅v
　　红眼* 白眼w 紫眼p
　　细眼R 粗眼r
　　染色体 X Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅲ
　　*果蝇红眼(W)对白眼(w)是显性，红眼(P)对紫眼(p)是显性, 但白眼与紫眼不是相对性状。
　　⑴若用常染色体上基因控制的翅和眼的性状，设计一组自由组合规律的遗传实验时，应选择的纯系及其基因型为：__________×___________。
　　⑵若通过一次交配实验，获得基因型为Vv w的长翅白眼雄果蝇，选作母本和父本的纯系果蝇及其基因型为：__________×___________。
　　⑶若①野生型处女雌果蝇与③黑身型雄果蝇交配，其F1的雌雄个体间自由交配，后代中野生型与黑身型的比例为________；从中取出全部的野生型雌雄个体，使之自由交配，下一代中野生型与黑身型的比例为________。
　　6．（06全国卷I）从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌雄各半。已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，性状的分离符合遗传的基本定律。请回答下列问题：
　　（1）种群中的个体通过繁殖将各自的 传递给后代。
　　（2）确定某性状由细胞核基因决定，还是由细胞质基因决定，可采用的杂交方法是 。
　　（3）如果控制体色的基因位于常染色体上，则该自然果蝇种群中控制体色的基因型有 种；如果控制体色的基因位于X染色体上，则种群中控制体色的基因型有 种。
　　（4）现用两个杂交组合：灰色雌蝇×黄色雄蝇、黄色雌蝇×灰色雄蝇，只做一代杂交试验，每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上这两个问题，做出相应的推断。(要求：只写出子一代的性状表现和相应推断的结论)
　　7.（Ⅰ）两个红眼长翅的雌雄果蝇相互交配，后代表现型及比例如下表。设眼色基因为A、a，翅长基因为B、b。请分析回答：
　　表现型 红眼长翅 红眼残翅 白眼长翅 白眼残翅
　　雌蝇 3 1 0 0
　　雄蝇 3 1 3 1
　　① 亲本的基因型是 。
　　② 雌性亲本产生的正常卵细胞中，与A组合的基因应为 。
　　（Ⅱ）研究性学习作为一种重要的学习方式，对中学生的创新精神和实践能力的培养起到了积极的作用。下面列出了研究课题名称，请根据要求回答有关问题。
　　课题：某地区某一种单基因遗传病的调查研究
　　(1)请你拟定一个较小的具体课题名称：________________
　　(2)简述你研究该课题的两点主要意义：
　　①_________________ ；
　　② 。
　　(3)对所选课题提出一种假设：________________
　　(4)你所选用的调查研究方法主要包括：_______________
　　8．我国生物科学工作者在生物工程应用方面取得了显著的成效，硕果累累。如：（1）1995年，我国科学家将苏云金芽孢杆菌的杀虫蛋白基因导入棉花细胞中，培育出抗棉铃虫效果明显的棉花新品系。科学家要将杀虫蛋白基因导入棉花细胞中，首先要获得杀虫蛋白基因，其方法是将苏云金芽孢杆菌的DNA分子提取出来，利用特定的限制性内切酶酶切成很多DNA片段（其中包括杀虫蛋白基因），再植入受体细胞中。若此基因中碱基A+T占45%，而编码区中碱基A+T占60%，由此基因转录形成的信使RNA中碱基A占25%，则此信使RNA中碱基U占______%。杀虫蛋白基因导入棉花细胞后是整合在细胞质的DNA分子中，还是整合在核DNA分子中，可以通过有性杂交试验的方法，观察其后代的性状表现。若如下图所示，则表明杀虫蛋白基因整合在_______________分子中。

　　(1)杀虫蛋白基因在棉花细胞中的表达是通过_______________两个阶段来实现的，而后一阶段所需原料的结构通式是________________，其中的含N部分主要是由根系通过主动运输的方式，以______________的形式吸收运输而来的。
　　⑵如果抗虫棉不耐盐碱，而有另一棉花品系不抗虫而耐盐碱，两品系经有性杂交获得F1后，要在最短时间内培育出既抗虫又耐盐碱的棉花新品系用于推广，应采用常规而可靠的_________________育种法。
　　⑶如果将⑵中的两个棉花品系进行体细胞杂交，第一步是要用纤维素酶等处理去掉____________________，再通过诱导融合形成杂种细胞。然后用植物组织培养的方法，得到杂种植株。
　　9．甲豌豆表现为绿豆荚红花、乙豌豆表现为黄豆荚白花，已知两株豌豆为纯合体，据此回答下列问题：
　　（1）用乙豌豆的花粉为甲豌豆授粉后，甲豌豆植株上均结绿豆荚，其中种子种下后，F1代均开红花，由此可判断出的显隐关系是_____________________________。
　　（2）乙豌豆自交后代中，如果出现了一株开红花的豌豆，则可能是__________的结果。如果将乙豌豆植株的根切片进行组织培养，其长成的植株的性状表现最可能是___________。
　　（3）设绿豆荚由基因a控制，花色由B、b基因控制，让甲、乙豌豆（亲代）杂交，花色将在___________代植株上出现性状分离。F2代植株中，与甲豌豆基因型相同的占总数的___________，代植株上出现性状分离。F2代植株中，与甲豌豆基因型相同的占总数的_________，与乙豌豆表现型相同的占总数的____________________。
　　（4）若要尽快由甲、乙豌豆杂交获得黄豆荚红花的纯合体（AABB），那么在获得F1后应采用的方法步骤是：①_______________________；②__________________________；
　　③_____________________________。
　　10．分析回答下列（1）（2）小题
　　（1）女娄菜为雌雄异株的植物，雌株的性染色体为XX，雄株的性染色体为XY。在女娄菜中存在着一种金黄色植株的突变体，这一突变由隐性基因a控制，该基因位于X染色体上，并使含有该基因的雄配子致死。分析下列杂交组合的结果回答问题：
　　①若杂交后代全部为绿色雄性个体，则亲本的基因型为____________________。
　　②若杂交后代全部为雄性，且绿色与金黄色个体各占一半，则亲本的基因型为____________________
　　③若后代性别比例为1：1，绿色与金黄色个体的比例为3：1，则亲本的基因型为____________________
　　④杂交组合①②的后代全部为雄性的原因是：由于____________________，使这两个杂交组合中的雄性个体没有__________型的雄配子产生，只能产生含__________的雄配子；而雌性个体产生的配子可能有________________两种。
　　（2）从事玉米研究的遗传学家有3个纯种品系，其基因型分别是甲：aaBBCC，乙：AAbbCC，丙：AABBcc。由于基因a、b、c所决定的性状会提高玉米的市场价值，请回答下列问题：（假定三个基因是独立分配的，玉米可以自交和杂交）
　　①获得aabbcc个体的杂交方案有多种，请写出其中简便有效的杂交方案。（如果用遗传图示表示，要有简要说明）


　　②此杂交育种方案中，aabbcc表现型个体出现时的概率是___________。
　　11.（06全国卷Ⅱ）玉米子粒的胚乳黄色（A）对白色（a）为显性，非糯（B）对糯（b）为显性。两对性状自由组合。今有两种基因型纯合的玉米子粒，其表现型为：黄色非糯、白色糯。
　　（1）请用以上两种玉米子粒作为亲本，通过杂交试验获得4种子粒，表现型分别为黄色非糯、黄色糯、白色非糯、白色糯，比例接近1:1:1:1（用遗传图解回答）。若亲本不变，要获得上述4种子粒，但比例接近9:3:3:1，则这个杂交试验与前一个杂交试验的主要区别是什么？（用文字回答）


　　（2）如果上述白色糯玉米不抗某种除草剂，纯合黄色非糯玉米抗该除草剂，其抗性基因位于叶绿体DNA上，那么，如何用这两种玉米亲本通过杂交试验获得抗该除草剂的白色糯玉米？


　　（3）现有多株白色糯玉米，对其花粉进行射线处理后，再进行自交。另一些白色糯玉米植株，花粉不经射线处理，进行自交。结果，前者出现黄色糯子粒，后者全部结白色糯子粒。由此可推测，黄色子粒的出现是基因发生___ _____的结果，其实质是射线诱发_______________的分子结构发生了改变。
　　（4）在适宜时期，取基因型杂合黄色非糯植株（体细胞染色体为20条）的花粉进行离体培养，对获得的幼苗用_____________________进行处理，得到一批可育的植株，其染色体数为____________，这些植株均自交，所得子粒性状在同一植株上表现____________（一致、不一致），在植株群体中表现_______________（一致、不一致）。
　　（5）采用基因工程技术改良上述玉米的品质时，选用大豆种子贮藏蛋白基因为目的基因。该目的基因与作为____ _______的质粒组装成为重组DNA分子时，需要用______ __和连接酶。为便于筛选获得了目的基因的受体细胞，所用的质粒通常具有__________________。将目的基因导入离体的玉米体细胞后，需要采用__________________技术才能获得具有目的基因的玉米植株。
　　12．病毒是一类没有细胞结构的分子生物，与人类关系特别密切。今年世界上发现了能感染人类的高致病性禽流感病毒（简称禽流感），我国参与了抗击禽流感的国际性合作，并已经研制出禽流感的疫苗。要与禽流感作斗争，必须了解它、研究它，需要大量的供实验用的病毒结晶。根据所学知识回答下列问题：
　　I在病禽中分离出禽流感样本后，实验室中如何获得大量禽流感病毒？为什么？
　　（1） ；
　　（2） 。
　　II.要研制禽流感疫苗，必须知道其大分子组成，请设计实验探究禽流感的物质组成：
　　（1）实验原理：RNA液在浓盐酸中与苔黑酚试剂共热显绿色
　　还需补充的两个实验原理是：
　　○1
　　○2
　　（2）去掉病毒中大分子成分的简便方法是
　　（3）设计一个表格记录实验结果：


　　13．下图为某群岛上物种演化的模型，A，B，C，D，E，F为六个物种，请据图回答：
　　⑴（6分）假设已知甲岛上B物种为有翅蝉，过了相当长时间后，逐渐演化成了残翅蝉E和超长翅蝉F，请根据达尔文的自然选择学说结合甲岛上多风的自然条件推测甲岛上B物种演化的过程。


　　。
　　⑵（6分）甲岛上B物种偶尔有一次乘着季风，飞到了乙岛上居住，试分析B物种进入乙岛后可能会给乙岛上C物种可能带来的影响？


　　。
　　⑶（9分）已知乙岛上的C物种属XY型性别决定。已知C物种上的有斑点性状是由X染色体上的隐性基因b控制的，但雌株是性染色体杂合体，雄株是性染色体纯合体。某研究人员要通过杂交培育出一批在幼小时就能通过有无斑点来识别雌雄的物种C，请帮助他设计一个实验方案，并画出实验图解并作简单说明。


　　14．女娄菜其雄株为XY，雌株为XX；高茎（D）对矮茎（d）呈显性，控制高度的等位基因位于常染色体上；宽叶（B）对窄叶(b)呈显性，控制叶形的等位基因位于X染色体上。以下是女娄菜五种不同育种方法示意图，请据图回答：

　　（1）①→②→③→④表示的育种方法称为 ，与①→⑤→⑥→⑦→⑧表示的育种方法相比较，后者的优越性表现在 。
　　（2）基因型为DdXBXb与DdXbY女娄菜杂交，母本植株上的某一粒种子中，胚的基因型为DdXbY，则其胚乳可能的基因型有 。
　　（3）过程○13使用的生物技术是 。该育种方法的最大优点是 。（4）图中哪些过程使用了植物组织培养技术？ （以编号及箭头表示）。该技术所依据的生物学原理是细胞的 。
　　15．在水稻中，有芒（A）对无芒（a）为显性，抗病（R）对不抗病（r）为显性，如果从播种到获得种子需要一年，农科站要用有芒抗病（AARR）和无芒不抗病（aarr）的两种水稻品种，培育出无芒抗病的良种水稻供农民使用。
　　（1）用杂交育种方法培育这一良种供农民使用，至少需要4年，每一年的方法和目的是什么：请完成下表：
　　时间 方法 目的
　　第1年 获得F1
　　第2年
　　第3年
　　第4年 鉴定选出纯合的aaRR植株
　　（2）第1年对作为母本的水稻应该作 处理。这项工序应该在开花 （选填“前”或“后”）进行。
　　（3）第 年开始出现无芒抗病类型，它约占群体的比率为 ；若用单倍体育种，开始出现无芒抗病类型约占群体的比率为 。
　　（4）就抗病和不抗病这对相对相对性状而言，让F1自交三代，在自然情况下，基因频率的变化是
　　A. R增大 B. r增大 C. R=r D. 无法确定