一曲胡笳救孤城ppt
五年级语文《一曲胡笳救孤城》教学设计
教学目标:
1、自学本课生字,结合语境理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话”等词语的意思。了解成语“四面楚歌”的出处。
2、想象说话,感受名将刘琨在困境中的心境,对他“一曲胡笳救孤城”的智慧之举产生敬佩之情。
3、有感情地朗读课文,研读重点语句,根据胡笳曲所表现的情感,动笔写家书,体会家人的思亲之情。 4、拓展古诗《登幽州台歌》和《春望》,感悟诗的意境,体会刘琨的心情。(在诵读的过程中感悟经典的力量)
教学重点:
以故事情节的发展为线索,用简练的语言概括课文的主要内容。
教学难点:
展开合理的想象进行说话,对刘琨“一曲胡笳救孤城”的举动产生敬佩之情。
教学过程:
课前:出示资料——四面楚歌
楚汉相争时,项羽的楚军被刘邦带领的汉军重重包围,刘邦让汉军唱起楚歌。楚军听见四周传来的楚歌,军心动摇,战斗失败。最终项羽在乌江边自刎。
一、一座孤城
1、齐读课题
释:胡笳
孤城:孤,孤立无援。课文中的“孤城”就是晋阳城
2、晋阳城是怎样成为一座孤城的?(板书:一座孤城)
请同学们读读课文1——2节
交流(兵力悬殊、援兵未到、兵力减弱、粮食减少)
3、出示相关的句子,指导朗读
有一年,匈奴骑兵五万人马入侵,将晋阳城围得水泄不通。
当时晋阳城里守军不过两千,刘琨一面调集军队准备死守,一面派人出城求援。
几天过去了,援军还未来到。
城里的兵力在减弱,粮食在减少。
二、一声声长啸
1、眼看守城即将被攻破,作为总指挥的刘琨怎么不急呢!(板书:急)
2、刘琨急得寝食难安,一天晚上,他登上了城楼。
(出示:这时,城里城外一片寂静,一轮明月挂在空中,月光下,远处匈奴骑兵的营地隐约可见。刘琨凝视远方,面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。)
刘琨登上城楼,看到了______、______、_______ …… (根据课文的描写交流朗读)
然而他看不到______、看不到 ______、看不到______……(交流)
3、出示比较:刘琨凝视远方,面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……
刘琨凝视远方、面对边塞的月亮、沙漠、山丘、晋阳城……
同样是这些景物,为什么在刘琨眼中,月亮是冷的,沙漠是荒的?
课文的用词简单凝炼,但用意十分深刻。这些景物其实是刘琨内心的真实写照。这样的写作方法,叫做借景抒情。
此情此景,大将军刘琨怎不伤感、怎不忧郁啊!再次指导读好句子。
4、刘琨禁不住发出一声声长啸(板书:一声声长啸)和“啸”搭配的词一般有“虎啸、海啸、北风呼啸”,此情此景,刘琨要像虎啸一样喧泄,像海啸一样呐喊, 像北风呼啸一样表白——
那是一种不同寻常的叫声。(出示:似乎在说:“ _______”。)
(交流)一声声长啸,就是一阵阵“忧”啊(板书:忧)
5、此刻的刘琨,正所谓报国无门,有家无回,他怎么不郁闷,怎么不忧愁,怎么不伤感啊!结合唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》,体会大将军刘琨的心情(前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆(chuàng)然而涕下。)
三、一曲胡笳
1、一声声长啸,把匈奴兵惊醒了,也启发了刘琨,他叫人取来匈奴人最喜爱的乐器,朝匈奴兵营地吹奏起来。(板书:一曲胡笳)
出示:胡笳曲是那么悦耳动听,又是那么哀伤凄婉,就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子,又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫……
轻声读读这句话,曲能传情,胡笳曲里又有一种什么样的情呢?(板书:情)
(交流,变换各种不同的句式朗读)
(音乐起)听,这就是悦耳动听,哀伤凄婉的胡笳曲,那声声乐曲就像是——那声声乐曲又像是——
匈奴兵听到那些悦耳动听,哀伤凄碗的胡笳曲,就好像听到了——又像是看到——
2、一曲胡笳寄深情,一封家书传亲情,假如你是匈奴兵的父母,你会说—— 假如你是他的妻子,你会说——假如你是匈奴兵年幼的儿子,你最想说——(分别出示) 我亲爱的儿子:____
我久别的丈夫:_____________________
我慈祥的爸爸:_____________________
同学们,请你选其中的一个角色,为远在他乡的匈奴兵写一封家书吧,把你最想说的话写下。
交流(再次指导读好课文中的句子)
3、是啊,这胡笳曲就像是这一封封情深意长的家书啊,那是一份思乡念亲的深情啊。正如杜甫在《春望》中写到(出示:国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵(dǐ) 万金。 白头搔(sāo)更短,浑欲不胜簪(zān)。)
四、千古佳话
1、齐读第7、8节 ,体会千古佳话的含义(板书:千古佳话)
2、根据板书谁能来概括一下课文的主要内容
板书设计:
34 一曲胡笳救孤城
一座孤城 急
千古佳话 一声长啸 忧
一曲胡笳 情
沪教版小学五年级下册语文《一曲胡笳救孤城》教案三篇
【 #教案# 导语】《一曲胡笳救孤城》是新教材第十册中的一篇课文。记叙了一个历史故事,赞颂了刘琨面对入侵强敌时的勇敢与智慧。 无 准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标:
1、读准“笳、啸、凄”的字音;理解“凄厉、长啸、佳话、骚扰、骚动、动静”等词语的意思;收集、积累有关西晋的历史背景和四面楚歌的相关资料。
2、通过读文,理解“孤”字的两个层面的含义,有条理地进行说话训练。
3、研读重点语句,体会将军士兵的思乡之情,概括文章的主要内容。
教学重难点:
1、通过读文,理解“孤”字的两个层面的含义,有条理地进行说话训练。
2、研读重点语句,体会将军士兵的思乡之情,概括文章的主要内容。
教学过程:
一、介绍背景,解释课题。
1、了解西晋的历史背景。
1)西晋建立的年代和地理位置。(媒体出示:地图)
2)西晋的社会状况。
在西晋北面,现在我国内蒙古一带,居住着以放牧为生的少数民族鲜(xiān)卑,也称匈奴(板书:匈奴,匈字板书时提醒学生切记最后一笔竖不能漏)他们逐渐强大,时常侵犯中原。
3)读句理解“骚扰”一词。
齐读句子。(媒体出示:西晋末年,北方匈奴骑兵经常南下骚扰,北部边
疆很不安宁。)
(板书:骚扰。“骚”是“马字旁”,出示词卡和“搔痒”的“搔”的读音完
全一样,意思却不同,预习时查过字典了,说说“骚”是什么意思?)
2、揭示课题、读题。(34、一曲胡笳救孤城)
3、介绍胡笳。
1)“笳”字正音。
2)胡笳是一种乐器,文中说它是匈奴人最喜爱的乐器。(学生呼应)
4、解释课题。
课题的意思的就是——胡笳吹奏出的曲子救了孤城。
(教师板书:晋阳城)
二、初读课文,关注“孤”字的两个层面的含义,进行说话训练。
一)理解“孤”字的两层含义。
1、介绍晋阳城和并州刺史刘琨。
1)出示介绍刘琨的资料,请同学们自由读一读。
(媒体出示:边塞要城——晋阳城。)
2)借助资料自学第一小节。
2、课文说晋阳城是一座孤城,请男女生分别读课文2、3两节,然后四人一小组联系晋阳城周围的环境和发生的事件,概括地说说它被称为孤城的原因。
1)交流晋阳城周围的环境。
用“孤”字组词联系晋阳城周围的环境,说说“孤”字在文中的意思。
(媒体出示:提示——晋阳城的周围只有 ,没有 )
齐读句子。
(媒体出示:晋阳城周围只有广阔的荒漠,只有连绵的山丘,没有人烟。)
2)当时晋阳城又是面临着怎样的情境,让你感受到它是一座孤城?
(媒体出示:匈奴骑兵五万人马入侵,将晋阳城围得水泄不通。)
3)借助“水泄不通”,理解重兵围困。
读好这个词。
“泄”表示向外流出。 “水泄不通”的意思是什么?
连水也流不出去,看来晋阳城被重重包围了。晋阳城与外界完全失去了联系,真的是孤立无援,情况十分危险。
(教师板书)重兵围困 骚扰
重兵围困
三、通读课文,借助“骚扰、*、动静”总体了解发生的事情。
一)在语境中理解“骚动”和 “动静”的词义。
1、由词及句,理解词义。
1)老师在黑板上写个词,也有“骚”这个词,读一读“骚动”。
(教师板书:骚动)
2)骚动和骚扰的意思一样吗?课文写什么地方内部发生了混乱。骚动这个词是描写匈奴兵营里发生了情况。
(媒体出示)匈奴兵营里发出一阵骚动。
“骚扰”是匈奴兵做的事。“骚动”描写的是匈奴兵营里的内部发生了异常情况。
2、由句到词,理解“动静”在文中就是指“幽幽的哭泣声”。
1)下文中还有一句也是描写匈奴兵兵营内部出现了异常的情况的,自己读读课文,找到后,大声地读出来。
(媒体出示)这时,忽然有人发现匈奴兵营有了动静,传来幽幽的哭泣声。
这句话也有一个词是在写匈奴兵营发生的情况:动静。
当时的动静就是(匈奴兵营传来幽幽的哭泣声。)
(教师板书:动静)
二)读文了解匈奴兵营发出骚动、出现动静的原因。
匈奴兵营有动静,传来幽幽哭泣声。
1、读2—5小节,根据提示 当……时,
匈奴兵营里发出一阵骚动。
用自己的话概括地介绍一下。
2、指导学生说完整引起匈奴兵营骚动的原因。
1)“凄、啸”正音和解释。
(板书:一声声长啸)
2)学生交流。
(媒体出示:夜深人静,当把匈奴兵听到一声声凄厉的长啸,兵营里发生了一阵骚动。)
一声声长啸 骚动
3)同桌两人相互说说匈奴兵营有动静的原因。
为什么过不多久,匈奴兵营又传来幽幽的哭泣声。
同桌进行练习。
(媒体出示)当匈奴兵听到一曲曲深情的胡笳曲的时候,兵营里传出了幽幽的哭泣声。
(板书:一曲曲胡笳)
4)师生配合读媒体上的两句句子。
(一曲曲胡笳 动静)
四、研读课文,体会引起匈奴骚动,蕴藏在刘琨长啸声中的思乡情。
一)引导学生体会刘琨“凄厉的长啸”中着急和难过的情感。
1、梳理刘琨面临的困境。
1)长啸一般说动物拉长声音叫,那刘琨为什么会发出长啸,而且是凄厉的长啸。人在怎样的情况会发出这近似绝望的啸声?
读课文2、3小节,联系文中的语句进行交流刘琨面临的困境。
学生交流,教师总结。
2)练习说话。
读文感悟刘琨内心的难受。
二)体会“幽幽哭泣声”中的思乡情。
1、《四面楚歌》故事简介。
(板书)启发 骚动
启发
一曲曲胡笳 动静
2、反复读中感悟思乡情。
1)所以刘琨也想到了一条计谋,那就是……谁会说?
2)引读2遍。
胡笳曲是那么悦耳动听,又是那么哀伤凄婉,就像……也像……还像孩子……
他动情地吹着,他一遍遍地吹奏着那深情的乐曲,连自己也被感动得流下了热泪。匈奴兵营里也有了动静。
3)以“动静”展开合理想象,感悟刘琨勾起的是匈奴的思乡情。
联系课文的相关内容,说说士兵们听了胡笳去以后的表现?先四人一小组说一说,然后写下来。
(板书:思乡)
教师根据学生交流反馈的内容总结。
一曲胡笳曲勾起了思乡情,感染了大部分士兵,使匈奴士气低落,无心恋战,所以连夜撤退。如果说四面楚歌唱败项羽,那么刘琨一曲胡笳吹退了匈奴。
(板书:吹退)
五、概括文章的主要内容。
一)以“千古佳话”为突破口,概括文章主要内容。
1、一首胡笳曲,救了一座孤城,被传为千古美谈。
2、真正的是让士兵撤退的是什么呀?
1)齐读第七节。
2)学生交流,教师补充:让匈奴撤兵的是对亲人的思念之情,它是永恒的话题,是人类内心最美好的话题,是千古佳话。
“佳话”的意思是流传一时,当作谈话资料的好事,概括文章主要内容。
(根据板书,自己练习说一说)
附板书:
34、一曲胡笳救孤城 (千古佳话)
(吹退)
刘琨 匈奴
骚扰
重兵围城
一声声长啸 骚动
启发 (思乡)
一曲曲胡笳 动静
篇二
【教学目标】
1、能在读文中理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、凄厉、四面楚歌、千古佳话”等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文,用把课题补充具体的方法概括课文主要内容。
3、能在研读课文中感悟孤城凄凉的意境和胡笳曲的魅力。
4、知道四面楚歌的故事,感受名将刘琨的勇敢和智慧。
【教学过程】
一、导入新课,揭示课题
1 同学们,我们中国有着五千年的历史文化,有不少成语都是历史长河中一个个精彩故事的缩影。如我们曾经学过的完璧归赵、起死回生、卧薪尝胆。今天老师又给大家带来一个成语。
(媒体出示词语:闻鸡起舞)
2 谁知道这个成语的意思?
3 简介刘琨:他是西晋末年的政治家、文学家、军事家,同时也是一位音乐家、他精通音律,曾创作了《胡笳五弄》。
4 今天我们学的课文就讲述了一个与刘琨有关的历史故事。
(板书课题:一曲胡笳救孤城)
5 读课题,认识胡笳乐器
(媒体出示胡笳图和文字资料:胡笳是我国古代北方民族的一种乐器,也是匈奴人最喜欢的一种乐器。它类似笛子。民间又称潮尔,冒顿潮尔。流行于内蒙古自治区,新疆维吾尔自治区等。)
6 一读课题,我们的脑海中马上会出现这样一个问题,就是“一曲胡笳怎么能救一座孤城”呢?让我们一起穿越时空隧道,回到西晋末年,解开这个谜底。
二、初读课文,整体感知
1、轻声读课文,读准字音,读通句子。
2、正音:并州刺史、边塞
3、课文中的词语你们都理解了吗?让我们做个小游戏,同学们来猜一猜好吗?
(1)这是个四字词语,经常形容十分拥挤或包围得十分严密,好象连水都不能泄出。
(媒体出示词语:水泄不通)
(2)听两段乐曲声,能用文中的哪两个词来表示?
(媒体播放两段乐曲,出示词语并板书:悦耳动听、哀伤凄婉)
(3)世代流传的美谈。
(媒体出示词语:千古佳话)
4、概括课文主要内容
故事发生在(西晋),主人公是(刘琨),选择性地用上这些词,加上自己的语言,把课题说说具体。
(媒体出示课题和词语:一曲胡笳救孤城
水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话)
同学们说的就是文章的主要内容,把课题说具体也不失为概括一篇课文主要内容的办法。
5、阅读史料
故事发生在西晋,这就是西晋的地图。这块区域就是并州,这是晋阳城,就是现在的山西太原。这块就是匈奴活动的区域。
(媒体出示地图)
6、齐读第一小节
(媒体出示课文第一小节)
三、研读课文,理解内容
1、了解背景 理解“孤城”
(1)从刚才的史料中我们知道“孤城”其实就是晋阳城。“孤城”的“孤”到底是什么意思呢?读读第二小节找找句子。
(媒体出示句子:几天过去了,援军还未来到。城里的兵力在减弱,粮食在减少。)
(2)原来称晋阳城是“孤城”有这样几个原因:
(师生共同概括并板书:援军未到、兵力减弱、粮食减少)
“孤城”的“孤”原来还带有“孤立无援”的意思。
(3)齐读第二小节
2、得到启发 吹起胡笳
(1)这一切的一切怎能不让刘琨着急呢?让我们进入到那个使战争反败为胜的晚上。同学们,你们看到了什么?
(媒体出示图片:冷月荒漠图)
这番景色在刘琨的眼中可和你们不一样,是怎样的呢?读读课文,找找句子。
(媒体出示句子:刘琨凝视远方,面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。)
(2)同样是这些景物,为什么在刘琨眼中,月亮是“冷”的,沙漠是“荒”的?
(媒体出示:“冷”、“荒”变红)
(3)作者用的词虽然简单,但用意却十分深刻。的确,连日来,援军未到、兵力减弱、粮食减少是始终牵挂在刘琨心头的烦恼。这番景色其实就是刘琨的心情写照。你想,面对这一切,刘琨会想些什么呢?
(媒体出示句子:刘琨凝视远方,面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……他想:( )禁不住发出一声声长啸。)
(4)刚才你们说的这些内容其实就是刘琨当时的想法。让我们把刘琨的着急、忧愁、孤独融入到句子中,来读一读吧。
(媒体出示句子:刘琨凝视远方,面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。)
(5)个别读、朗读指导,给予点评、男生读、齐读。
(6)这是一声声凄厉的长啸,刚才我们学过凄婉这个词,能不能说凄婉的长箫?比较句子
(媒体出示句子:
那一声声凄厉的长啸,在夜深人静时传得很远,传到匈奴的兵营,把匈奴兵惊醒了。
那一声声凄婉的长啸,在夜深人静时传得很远,传到匈奴的兵营,把匈奴兵惊醒了。
(7)凄婉带有婉转,形容乐曲声。而凄厉带有尖锐的意思。指导朗读。
(8)没想到这情到浓时发出的一声声长啸惊醒了匈奴兵,也启发了刘琨,让他想起了当年项羽八千兵马被“四面楚歌”唱败的故事,想出了用“胡笳曲”救晋阳城的计谋。
3、理解救孤城的原因,感受胡笳曲的魅力
(1)让我们看看“四面楚歌”到底讲了一件什么事。
(媒体出示录象:秦朝末年,楚汉相争,项羽的楚军被刘邦带领的汉军重重包围,刘邦命人唱起了楚歌。楚军听见四周传来的他们家乡的楚歌,军心动摇,战斗失败。最终项羽在乌江边自刎。)
(媒体出示句子:项羽的部下听到楚歌,想起了家乡和亲人,军心动摇,战斗失败。)
(2)读读第7小节,你会马上明白一曲胡笳救一座孤城的原因,用简短的话说一说。(板书:瓦解军心)
(3)胡笳曲怎么就有那么大的魅力呢?使匈奴人甘愿做逃兵呢?让我们先来看看匈奴人原来的生活。
(媒体出示草原图片,老师解说:天苍苍,野茫茫,风吹草低现牛羊。匈奴人在草原上牧马放羊,树林里狩猎捕鱼,蒙古包里与亲人快乐地生活。与朋友们大块吃肉,大碗喝酒。)
而现在他们面对的是冷月、荒漠、山丘、孤城。这样的对比是何等的强烈。这时传来的胡笳曲会让匈奴人作何感想呢?设想一下,你就是那个匈奴士兵,离家已久,你听到了胡笳曲会作何感想呢?)
(媒体出示说话练习)
悦耳动听的胡笳曲,让我想起了( )。
哀伤凄婉的胡笳曲,让我想起了( )。
(4)指导朗读:
(媒体出示句子:
胡笳曲是那么悦耳动听,又是那么哀伤凄婉,就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子,又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫……)
(5)什么也抵挡不了对故乡,对亲人的思念,对长期在外作战的士兵更是如此。这浓浓的思乡之情不由得使我们想起这两句诗:
(媒体出示诗句:不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
人言落日是天涯,望极天涯不见家。)
四、课堂总结,复习巩固
1 让我们再回到课文,读读描写刘琨的语句,说说你读出了一个怎样的刘琨呢?
2 难怪诗人陆游会做出这番评价
(媒体出示诗句:刘琨死后无奇士,独听荒鸡泪满衣。)
五、课后拓展,布置作业
1 抄写词语:水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、凄厉、四面楚歌、千古佳话
*2 拓展作业:在历史长河中,有许多像刘琨这样足智多谋的将领,有许多像一曲胡笳救孤城这样不战而胜的战役。其中,诸葛亮的空城计与本课有异曲同工之妙!感兴趣的同学可以找来看一看。
(媒体出示图片:空城计)
板书: 悦耳动听 援军未到
一曲胡笳救孤城 兵力减弱
哀伤凄婉 粮食减少
瓦解军心
篇三
教学目标:
1、自学本课生字,结合语境理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话”等词语的意思。了解成语“四面楚歌”的出处。
2、想象说话,感受名将刘琨在困境中的心境,对他“一曲胡笳救孤城”的智慧之举产生敬佩之情。
3、有感情地朗读课文,研读重点语句,根据胡笳曲所表现的情感,动笔写家书,体会家人的思亲之情。
4、拓展古诗《登幽州台歌》和《春望》,感悟诗的意境,体会刘琨的心情。(在诵读的过程中感悟经典的力量)
教学重点:
以故事情节的发展为线索,用简练的语言概括课文的主要内容。
教学难点:
展开合理的想象进行说话,对刘琨“一曲胡笳救孤城”的举动产生敬佩之情。
教学过程:
课前:出示资料——四面楚歌
楚汉相争时,项羽的楚军被刘邦带领的汉军重重包围,刘邦让汉军唱起楚歌。楚军听见四周传来的楚歌,军心动摇,战斗失败。最终项羽在乌江边自刎。
一、一座孤城
1、齐读课题
释:胡笳
孤城:孤,孤立无援。课文中的“孤城”就是晋阳城
2、晋阳城是怎样成为一座孤城的?(板书:一座孤城)
请同学们读读课文1——2节
交流(兵力悬殊、援兵未到、兵力减弱、粮食减少)
3、出示相关的句子,指导朗读
有一年,匈奴骑兵五万人马入侵,将晋阳城围得水泄不通。
当时晋阳城里守军不过两千,刘琨一面调集军队准备死守,一面派人出城求援。
几天过去了,援军还未来到。
城里的兵力在减弱,粮食在减少。
二、一声声长啸
1、眼看守城即将被攻破,作为总指挥的刘琨怎么不急呢!(板书:急)
2、刘琨急得寝食难安,一天晚上,他登上了城楼。
(出示:这时,城里城外一片寂静,一轮明月挂在空中,月光下,远处匈奴骑兵的营地隐约可见。刘琨凝视远方,面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。)
刘琨登上城楼,看到了______、______、_______ …… (根据课文的描写交流朗读)
然而他看不到______、看不到 ______、看不到______……(交流)
3、出示比较:刘琨凝视远方,面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……
刘琨凝视远方、面对边塞的月亮、沙漠、山丘、晋阳城……
同样是这些景物,为什么在刘琨眼中,月亮是冷的,沙漠是荒的?
课文的用词简单凝炼,但用意十分深刻。这些景物其实是刘琨内心的真实写照。这样的写作方法,叫做借景抒情。
此情此景,大将军刘琨怎不伤感、怎不忧郁啊!再次指导读好句子。
4、刘琨禁不住发出一声声长啸(板书:一声声长啸)和“啸”搭配的词一般有“虎啸、海啸、北风呼啸”,此情此景,刘琨要像虎啸一样喧泄,像海啸一样呐喊, 像北风呼啸一样表白——
那是一种不同寻常的叫声。(出示:似乎在说:“ _______”。)
(交流)一声声长啸,就是一阵阵“忧”啊(板书:忧)
5、此刻的刘琨,正所谓报国无门,有家无回,他怎么不郁闷,怎么不忧愁,怎么不伤感啊!结合唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》,体会大将军刘琨的心情(前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆(chuàng)然而涕下。)
三、一曲胡笳
1、一声声长啸,把匈奴兵惊醒了,也启发了刘琨,他叫人取来匈奴人最喜爱的乐器,朝匈奴兵营地吹奏起来。(板书:一曲胡笳)
出示:胡笳曲是那么悦耳动听,又是那么哀伤凄婉,就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子,又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫……
轻声读读这句话,曲能传情,胡笳曲里又有一种什么样的情呢?(板书:情)
(交流,变换各种不同的句式朗读)
(音乐起)听,这就是悦耳动听,哀伤凄婉的胡笳曲,那声声乐曲就像是——那声声乐曲又像是——
匈奴兵听到那些悦耳动听,哀伤凄碗的胡笳曲,就好像听到了——又像是看到——
2、一曲胡笳寄深情,一封家书传亲情,假如你是匈奴兵的父母,你会说—— 假如你是他的妻子,你会说——假如你是匈奴兵年幼的儿子,你最想说——(分别出示) 我亲爱的儿子:____
我久别的丈夫:_____________________
我慈祥的爸爸:_____________________
同学们,请你选其中的一个角色,为远在他乡的匈奴兵写一封家书吧,把你最想说的话写下。
交流(再次指导读好课文中的句子)
3、是啊,这胡笳曲就像是这一封封情深意长的家书啊,那是一份思乡念亲的深情啊。正如杜甫在《春望》中写到(出示:国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵(dǐ) 万金。 白头搔(sāo)更短,浑欲不胜簪(zān)。)
四、千古佳话
1、齐读第7、8节 ,体会千古佳话的含义(板书:千古佳话)
2、根据板书谁能来概括一下课文的主要内容
板书设计:
34 一曲胡笳救孤城
一座孤城 急
千古佳话 一声长啸 忧
一曲胡笳 情
《一曲胡笳救孤城》 答案
《一曲胡笳救孤城》中的孤城是:(晋阳 ) 。因为(兵力悬殊 援军未到 兵力减弱 粮食减少 ),所以称为孤城。
西晋末年,数万匈奴兵将晋阳严严围住。刘琨见势不妙,硬拼一定不行,于是一面严密防守,一面修书请求援军。过了七天援军还未到,城内粮草不济、兵士恐慌万状。刘琨登上城楼,俯眺城外敌营,瞑思苦想对策。忽然他想起“四面楚歌”的故事,于是拿起胡笳吹奏起来。他吹得既哀伤、又凄婉,匈奴兵听了军心骚动。他们十分怀念家乡,都泣泪而回。
一曲胡笳救孤城
西晋末年,北方匈奴骑兵经常南下骚扰,北部边疆很不安宁。晋怀帝任命名将刘琨为并州刺史,驻守晋阳城。
有一年,匈奴骑兵五万人马入侵,将晋阳城围得水泄不通。当时晋阳城里守军不过两千,刘琨一面调集军队准备死守,一面派人出城求援。匈奴骑兵几次攻城,刘琨指挥守军沉着应战,占据有利地势英勇抗击,一次次打退敌人的进攻,几天过去了,援军还未来到。城里的兵力在减弱,粮食在减少。刘琨急得团团转。
一天晚上,刘琨登上城楼巡察。这时,城里城外一片寂静,一轮明月挂在空中,月光下,远处匈奴骑兵的营地隐约可见。刘琨凝视远方,面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。那一声声凄厉的长啸,在夜深人静时传得很远,传到匈奴的兵营,把匈奴兵惊醒了。匈奴兵营里发出一阵骚动。
这一下启发了刘琨,他想起了当年项羽的八千兵马被“四面楚歌”唱败的故事,想出了一个计谋。刘琨忙叫人取来匈奴人最喜爱的乐器———胡笳,朝匈奴兵营吹奏起来。胡笳曲是那么悦耳动听,又是那么哀伤凄婉,就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子,又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫……
刘琨一遍遍地吹奏着那深情的乐曲,连自己也被感动得流下了热泪。这时,忽然有人发现匈奴兵营有了动静,传来幽幽的哭泣声。
“将军,那边有人在哭。”卫兵报告刘琨。“注意动静,严密防守。”刘琨及时作了布置,然后回营房和众将商量对策。第二天一早,卫兵赶来报告,说匈奴兵已经全部撤走了。刘琨听了,好似卸下了千斤重担。
原来,昨夜刘琨的胡笳曲勾起了匈奴人的思乡之情,并很快感染了大部分将士。他们士气低落,有人还结伙逃回去了。匈奴首领眼看将士们已无心作战,就下令连夜撤兵,退回家乡去了。
一首胡笳曲,救了一座孤城,被传为千古佳话。
沪教版小学五年级下册语文课件:《一曲胡笳救孤城》
【 #课件# 导语】现代教育学提出了计算机辅助教学,这既向广大教师提出了挑战,也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时,教学内容要具有直观性,要使媒体内容一目了然,在课堂上常常直接出示本节课的主题,直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是 整理的沪教版小学五年级下册语文课件:《一曲胡笳救孤城》,欢迎阅读与借鉴。 【 篇一 】 【教学目标】 1、能在读文中理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、凄厉、四面楚歌、千古佳话”等词语的意思。 2、能有感情地朗读课文,用把课题补充具体的方法概括课文主要内容。 3、能在研读课文中感悟孤城凄凉的意境和胡笳曲的魅力。 4、知道四面楚歌的故事,感受名将刘琨的勇敢和智慧。 【教学过程】 一、导入新课,揭示课题 1同学们,我们中国有着五千年的历史文化,有不少成语都是历史长河中一个个精彩故事的缩影。如我们曾经学过的完璧归赵、起死回生、卧薪尝胆。今天老师又给大家带来一个成语。 (媒体出示词语:闻鸡起舞) 2谁知道这个成语的意思? 3简介刘琨:他是西晋末年的政治家、文学家、军事家,同时也是一位音乐家、他精通音律,曾创作了《胡笳五弄》。 4今天我们学的课文就讲述了一个与刘琨有关的历史故事。 (板书课题:一曲胡笳救孤城) 5读课题,认识胡笳乐器 (媒体出示胡笳图和文字资料:胡笳是我国古代北方民族的一种乐器,也是匈奴人最喜欢的一种乐器。它类似笛子。民间又称潮尔,冒顿潮尔。流行于内蒙古自治区,新疆维吾尔自治区等。) 6一读课题,我们的脑海中马上会出现这样一个问题,就是“一曲胡笳怎么能救一座孤城”呢?让我们一起穿越时空隧道,回到西晋末年,解开这个谜底。 二、初读课文,整体感知 1、轻声读课文,读准字音,读通句子。 2、正音:并州刺史、边塞 3、课文中的词语你们都理解了吗?让我们做个小游戏,同学们来猜一猜好吗? (1)这是个四字词语,经常形容十分拥挤或包围得十分严密,好象连水都不能泄出。 (媒体出示词语:水泄不通) (2)听两段乐曲声,能用文中的哪两个词来表示? (媒体播放两段乐曲,出示词语并板书:悦耳动听、哀伤凄婉) (3)世代流传的美谈。 (媒体出示词语:千古佳话) 4、概括课文主要内容 故事发生在(西晋),主人公是(刘琨),选择性地用上这些词,加上自己的语言,把课题说说具体。 (媒体出示课题和词语:一曲胡笳救孤城 水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话) 同学们说的就是文章的主要内容,把课题说具体也不失为概括一篇课文主要内容的办法。 5、阅读史料 故事发生在西晋,这就是西晋的地图。这块区域就是并州,这是晋阳城,就是现在的山西太原。这块就是匈奴活动的区域。 (媒体出示地图) 6、齐读第一小节 (媒体出示课文第一小节) 三、研读课文,理解内容 1、了解背景理解“孤城” (1)从刚才的史料中我们知道“孤城”其实就是晋阳城。“孤城”的“孤”到底是什么意思呢?读读第二小节找找句子。 (媒体出示句子:几天过去了,援军还未来到。城里的兵力在减弱,粮食在减少。) (2)原来称晋阳城是“孤城”有这样几个原因: (师生共同概括并板书:援军未到、兵力减弱、粮食减少) “孤城”的“孤”原来还带有“孤立无援”的意思。 (3)齐读第二小节 2、得到启发吹起胡笳 (1)这一切的一切怎能不让刘琨着急呢?让我们进入到那个使战争反败为胜的晚上。同学们,你们看到了什么? (媒体出示图片:冷月荒漠图) 这番景色在刘琨的眼中可和你们不一样,是怎样的呢?读读课文,找找句子。 (媒体出示句子:刘琨凝视远方,面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。) (2)同样是这些景物,为什么在刘琨眼中,月亮是“冷”的,沙漠是“荒”的? (媒体出示:“冷”、“荒”变红) (3)作者用的词虽然简单,但用意却十分深刻。的确,连日来,援军未到、兵力减弱、粮食减少是始终牵挂在刘琨心头的烦恼。这番景色其实就是刘琨的心情写照。你想,面对这一切,刘琨会想些什么呢? (媒体出示句子:刘琨凝视远方,面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……他想:()禁不住发出一声声长啸。) (4)刚才你们说的这些内容其实就是刘琨当时的想法。让我们把刘琨的着急、忧愁、孤独融入到句子中,来读一读吧。 (媒体出示句子:刘琨凝视远方,面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。) (5)个别读、朗读指导,给予点评、男生读、齐读。 (6)这是一声声凄厉的长啸,刚才我们学过凄婉这个词,能不能说凄婉的长箫?比较句子 (媒体出示句子: 那一声声凄厉的长啸,在夜深人静时传得很远,传到匈奴的兵营,把匈奴兵惊醒了。 那一声声凄婉的长啸,在夜深人静时传得很远,传到匈奴的兵营,把匈奴兵惊醒了。 (7)凄婉带有婉转,形容乐曲声。而凄厉带有尖锐的意思。指导朗读。 (8)没想到这情到浓时发出的一声声长啸惊醒了匈奴兵,也启发了刘琨,让他想起了当年项羽八千兵马被“四面楚歌”唱败的故事,想出了用“胡笳曲”救晋阳城的计谋。 3、理解救孤城的原因,感受胡笳曲的魅力 (1)让我们看看“四面楚歌”到底讲了一件什么事。 (媒体出示录象:秦朝末年,楚汉相争,项羽的楚军被刘邦带领的汉军重重包围,刘邦命人唱起了楚歌。楚军听见四周传来的他们家乡的楚歌,军心动摇,战斗失败。最终项羽在乌江边自刎。) (媒体出示句子:项羽的部下听到楚歌,想起了家乡和亲人,军心动摇,战斗失败。) (2)读读第7小节,你会马上明白一曲胡笳救一座孤城的原因,用简短的话说一说。(板书:瓦解军心) (3)胡笳曲怎么就有那么大的魅力呢?使匈奴人甘愿做逃兵呢?让我们先来看看匈奴人原来的生活。 (媒体出示草原图片,老师解说:天苍苍,野茫茫,风吹草低现牛羊。匈奴人在草原上牧马放羊,树林里狩猎捕鱼,蒙古包里与亲人快乐地生活。与朋友们大块吃肉,大碗喝酒。) 而现在他们面对的是冷月、荒漠、山丘、孤城。这样的对比是何等的强烈。这时传来的胡笳曲会让匈奴人作何感想呢?设想一下,你就是那个匈奴士兵,离家已久,你听到了胡笳曲会作何感想呢?) (媒体出示说话练习) 悦耳动听的胡笳曲,让我想起了()。 哀伤凄婉的胡笳曲,让我想起了()。 (4)指导朗读: (媒体出示句子: 胡笳曲是那么悦耳动听,又是那么哀伤凄婉,就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子,又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫……) (5)什么也抵挡不了对故乡,对亲人的思念,对长期在外作战的士兵更是如此。这浓浓的思乡之情不由得使我们想起这两句诗: (媒体出示诗句:不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。 人言落日是天涯,望极天涯不见家。) 四、课堂总结,复习巩固 1让我们再回到课文,读读描写刘琨的语句,说说你读出了一个怎样的刘琨呢? 2难怪诗人陆游会做出这番评价 (媒体出示诗句:刘琨死后无奇士,独听荒鸡泪满衣。) 五、课后拓展,布置作业 1抄写词语:水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、凄厉、四面楚歌、千古佳话 *2拓展作业:在历史长河中,有许多像刘琨这样足智多谋的将领,有许多像一曲胡笳救孤城这样不战而胜的战役。其中,诸葛亮的空城计与本课有异曲同工之妙!感兴趣的同学可以找来看一看。 (媒体出示图片:空城计) 板书:悦耳动听援军未到 一曲胡笳救孤城兵力减弱 哀伤凄婉粮食减少 瓦解军心 【 篇二 】 教学目标: 1、自学本课生字,结合语境理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话”等词语的意思。了解成语“四面楚歌”的出处。 2、想象说话,感受名将刘琨在困境中的心境,对他“一曲胡笳救孤城”的智慧之举产生敬佩之情。 3、有感情地朗读课文,研读重点语句,根据胡笳曲所表现的情感,动笔写家书,体会家人的思亲之情。 4、拓展古诗《登幽州台歌》和《春望》,感悟诗的意境,体会刘琨的心情。(在诵读的过程中感悟经典的力量) 教学重点: 以故事情节的发展为线索,用简练的语言概括课文的主要内容。 教学难点: 展开合理的想象进行说话,对刘琨“一曲胡笳救孤城”的举动产生敬佩之情。 教学过程: 课前:出示资料——四面楚歌 楚汉相争时,项羽的楚军被刘邦带领的汉军重重包围,刘邦让汉军唱起楚歌。楚军听见四周传来的楚歌,军心动摇,战斗失败。最终项羽在乌江边自刎。 一、一座孤城 1、齐读课题 释:胡笳 孤城:孤,孤立无援。课文中的“孤城”就是晋阳城 2、晋阳城是怎样成为一座孤城的?(板书:一座孤城) 请同学们读读课文1——2节 交流(兵力悬殊、援兵未到、兵力减弱、粮食减少) 3、出示相关的句子,指导朗读 有一年,匈奴骑兵五万人马入侵,将晋阳城围得水泄不通。 当时晋阳城里守军不过两千,刘琨一面调集军队准备死守,一面派人出城求援。 几天过去了,援军还未来到。 城里的兵力在减弱,粮食在减少。 二、一声声长啸 1、眼看守城即将被攻破,作为总指挥的刘琨怎么不急呢!(板书:急) 2、刘琨急得寝食难安,一天晚上,他登上了城楼。 (出示:这时,城里城外一片寂静,一轮明月挂在空中,月光下,远处匈奴骑兵的营地隐约可见。刘琨凝视远方,面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。) 刘琨登上城楼,看到了______、______、_______……(根据课文的描写交流朗读) 然而他看不到______、看不到______、看不到______……(交流) 3、出示比较:刘琨凝视远方,面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城…… 刘琨凝视远方、面对边塞的月亮、沙漠、山丘、晋阳城…… 同样是这些景物,为什么在刘琨眼中,月亮是冷的,沙漠是荒的? 课文的用词简单凝炼,但用意十分深刻。这些景物其实是刘琨内心的真实写照。这样的写作方法,叫做借景抒情。 此情此景,大将军刘琨怎不伤感、怎不忧郁啊!再次指导读好句子。 4、刘琨禁不住发出一声声长啸(板书:一声声长啸)和“啸”搭配的词一般有“虎啸、海啸、北风呼啸”,此情此景,刘琨要像虎啸一样喧泄,像海啸一样呐喊,像北风呼啸一样表白—— 那是一种不同寻常的叫声。(出示:似乎在说:“_______”。) (交流)一声声长啸,就是一阵阵“忧”啊(板书:忧) 5、此刻的刘琨,正所谓报国无门,有家无回,他怎么不郁闷,怎么不忧愁,怎么不伤感啊!结合唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》,体会大将军刘琨的心情(前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆(chuàng)然而涕下。) 三、一曲胡笳 1、一声声长啸,把匈奴兵惊醒了,也启发了刘琨,他叫人取来匈奴人最喜爱的乐器,朝匈奴兵营地吹奏起来。(板书:一曲胡笳) 出示:胡笳曲是那么悦耳动听,又是那么哀伤凄婉,就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子,又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫…… 轻声读读这句话,曲能传情,胡笳曲里又有一种什么样的情呢?(板书:情) (交流,变换各种不同的句式朗读) (音乐起)听,这就是悦耳动听,哀伤凄婉的胡笳曲,那声声乐曲就像是——那声声乐曲又像是—— 匈奴兵听到那些悦耳动听,哀伤凄碗的胡笳曲,就好像听到了——又像是看到—— 2、一曲胡笳寄深情,一封家书传亲情,假如你是匈奴兵的父母,你会说——假如你是他的妻子,你会说——假如你是匈奴兵年幼的儿子,你最想说——(分别出示)我亲爱的儿子:____ 我久别的丈夫:_____________________ 我慈祥的爸爸:_____________________ 同学们,请你选其中的一个角色,为远在他乡的匈奴兵写一封家书吧,把你最想说的话写下。 交流(再次指导读好课文中的句子) 3、是啊,这胡笳曲就像是这一封封情深意长的家书啊,那是一份思乡念亲的深情啊。正如杜甫在《春望》中写到(出示:国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵(dǐ)万金。白头搔(sāo)更短,浑欲不胜簪(zān)。) 四、千古佳话 1、齐读第7、8节,体会千古佳话的含义(板书:千古佳话) 2、根据板书谁能来概括一下课文的主要内容 板书设计: 34一曲胡笳救孤城 一座孤城急 千古佳话一声长啸忧 一曲胡笳情
一曲胡笳救孤城 全文概括 要写到这几点: 时间 人物 地点 为什么要救孤城 怎样救孤城
刘琨(人物)善吹胡笳。公元307年(时间),刘琨出任并州刺史,进驻晋阳城(地点)。有一次,数万匈奴士兵将晋阳围困住。刘琨见势不妙,如与敌军硬拼,必然兵败城破,于是一面严密防守,一面修书请求援军。过了七天援军还未到,城内粮草不济、兵士恐慌万状(原因)。刘琨登上城楼,俯眺城外敌营,冥思苦想对策。忽然他想起“四面楚歌”的故事,于是下令会吹卷叶胡笳的军士全部到帐下报到,很快组成了一个胡笳乐队,朝着敌营那边吹起了《胡笳五弄》(怎么救)。他们吹得既哀伤、又凄婉,匈奴兵听了军心骚动。半夜时分,再次吹起这支乐曲,匈奴兵怀念家乡,皆泣泪而回。
语文问题,一曲胡笳救孤城
1、想象练习说话: “胡笳曲是那么悦耳动听,又是那么哀伤凄婉,就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子:“ 儿啊,归来吧 。” 又像是年轻的妻子在思念着在外的丈夫:“ 夫啊,归来吧 。”
2、刘琨以柔克刚,长啸慑敌,歌乐退兵,不动一枪一弹,不伤一兵一卒,退了围城的匈奴骑兵,挽救了一座孤城,挽救满城百姓的生命,也使得多少将士不至于埋尸他乡。胡笳曲竟然有了如此大的魔力,胜过强兵劲弩。真是“一曲胡笳救孤城, 四面楚歌起乡思 。”
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