幼儿课程

幼儿园课程内容有哪些？

一、健康领域：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保证常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。二、语言领域：乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。三、社会领域：能主动的参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感;爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。四、科学领域：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，研究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。五、艺术领域：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。祝您事业顺利【摘要】
幼儿园课程内容有哪些？【提问】
您好，很高兴回复您，幼儿园的课程内容包含五大领域：健康领域、语言领域、社会领域、科学领域、艺术领域，四个方面：幼儿生活中的自然和社会知识、幼儿参加社会活动所必须的活动技能、幼儿社会生活的行为方式、在社会生活对人对事的情感和态度。【回答】
幼儿园课程的内容可包括日常生活、体能锻炼、语言、数学、科学、社会、音乐、美术等学习范围，也可以把它们归纳为健康、语言、认知、社会、艺术等领域。每一个学习范围或领域，既对幼儿身心全面和谐地发展具有共同的意义，又对幼儿某一方面的发展具有特殊的作用。【回答】
一、健康领域：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保证常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。二、语言领域：乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。三、社会领域：能主动的参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感;爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。四、科学领域：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，研究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。五、艺术领域：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。祝您事业顺利【回答】

什么是幼儿园课程？幼儿园课程主要有哪些内容？

幼儿园课程是指幼儿园为促进幼儿身心健康发展而提供给幼儿获得有益经验的一切活动。幼儿园课程作为幼儿园提供给幼儿的活动，它包括幼儿在幼儿园的生活活动、游戏活动，也包括幼儿在幼儿园里的运动和学习活动。幼儿园课程既有正规课程，如教师组织开展的教育活动，也有非正规课程，如幼儿自主开展的游戏活动和运动；既包括幼儿的各种自主活动，还包括幼儿园环境这种潜在课程。因此，幼儿园课程是幼儿园教育的核心，是实现幼儿快乐生活和健康发展的关键。课程历来就有三种不同的价值取向：学科取向、活动取向和经验取向。幼儿园课程在历史发展过程中也经历了这三种取向，从早期的学科课程到现代的活动课程和经验课程。在我国的幼儿园课程实践中，学科取向课程还大量存在，学科课程以学科知识与技能为目标，强调幼儿在课程学习中掌握学科的知识与技能，获得认知的发展。学科课程注重学科的知识体系，很少考虑到幼儿的兴趣和需要，其实施需要教师激发幼儿的学习动机，利用各种手段引导幼儿学习学科课程。因此学科课程的实施往往是一种高结构化的教育活动。活动取向课程认为幼儿园课程是为幼儿安排的活动，因此课程要注重幼儿的兴趣和需要，在幼儿的兴趣和需要的基础上组织开展活动。儿童天生活泼好动，因此幼儿园课程要以幼儿的活动为中心组织和实施。活动课程强调课程实施中幼儿的自主性和主动性，注重课程实施活动的过程而不是结果。因此活动取向的课程实施往往是一种中低结构化的教育活动。经验取向课程认为，课程是为儿童提供有益于其身心发展的经验。经验是蕴含于活动之中的，因此，经验课程也关注儿童活动，注重儿童在活动中获取经验。但与活动课程的关注点不同，活动课程注重活动本身，关注儿童活动的过程，不强调活动的结果。而经验课程更多地关注活动中所能得到的经验，其实质是在活动结果与活动过程之间寻求一种平衡。幼儿园课程相对学校课程，有许多自身的特点，其最大的差别在于教育对象的差异。幼儿园课程的对象是3—6岁左右的幼儿，幼儿的学习依赖于其身心发展。因此幼儿园课程应该充分考虑到幼儿的年龄特点和发展水平，更多采用适合于幼儿的活动形式。活动取向的幼儿园课程是一种适合于幼儿学习特点和发展水平的课程，幼儿在园的生活、游戏和学习、运动等活动是幼儿学习与发展的最好课程。

什么是幼儿园课程？幼儿园课程的特点是什么

1、什么是幼儿园课程？幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目的、有计划地组织和实施并贯穿于幼儿一日生活之中的经验，这种经验是幼儿园施加教育影响的一种中介，以引导和促进幼儿朝着社会所需要的人才的方向发展。这一定义既反映了一般课程的基本特征，如目的性、计划性、结构性等，也反映了幼儿园教育的独特性和不可替代性。独特性意味着某些教育任务和要求（身体保育）是幼儿教育阶段所特有的，对幼儿的成长和发展是必需的；不可替代性意味着其他任何年龄阶段的教育功能、目标、内容及方法都不能直接移植到幼儿园教育上。2、幼儿园课程的特点是什么（1）幼儿园课程的基础性、启蒙性（2）幼儿园课程的全面性、生活性（3）幼儿园课程的整合性（4）幼儿园课程的活动性与直接经验性（5）幼儿园课程的潜在性。扩展资料：以适应环境和时令的儿童生活为经，以幼儿的观察、研究、制作、讲演、习礼、卫生、表演、游戏、歌咏、欣赏等十种活动为纬。组成各个有目的、有计划、系统的、整个的生活单元。以幼儿的实际生活和生活中的各种活动设计每个月的主题，并围绕主题精心设计适合幼儿发展的活动。这些活动包括观察、研究、制作、讲演、习礼、卫生、表演、游戏、歌咏、欣赏十项，组成了有目的、系统的生活中心单元。活动的内容贴近幼儿生活，实用而有趣，活动的设计强调幼儿、家长和的共同参与，便于家长和教师更清楚地指导幼儿活动，同时，注重充分发挥家长的教育作用和家庭的环境功能，体现了全新的教育理念，也符合《幼儿园教育发展纲要》的精神。特性一、基础性、启蒙性从教育体质的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。二、全面性、生活性幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因此，幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程实施要贯穿于幼儿生活。三、活动性与直接经验性幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这种行动性和形象性的认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。四、潜在性与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征。当然，中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大的多。参考资料：百度百科-幼儿园

幼儿园常见的课程类型有哪些

现在孩子上幼儿园都比较早，到了上幼儿园的年纪，家长都会好奇给孩子上的课程，想要了解孩子在幼儿园都学习什么。那么幼儿园常见的课程类型有哪些？



幼儿园常见的课程类型一般分为五个领域，也就是语言、数学、艺术、社会，当然还有健康，幼儿园的课程也是根据孩子这个年龄的学习特点来制定的。以下列举一些类型，仅供参考：

1、艺术类

在幼儿园小班，一般就是教孩子做手工、做游戏，让孩子画画，教孩子一些儿歌跳舞等之类的，这些属于艺术课程。

2、健康类

教师也会让孩子养成自己喝水，自己吃饭的好习惯，这个是健康课程。

3、社会类

教会孩子在玩耍的同时交朋友，锻炼孩子的独立能力和社交能力，这个是社会课程。

4、学科类

当孩子大一些，上中班还有大班的时候，就可以认字，做一些简单的算术题了，这个也是为上小学打下基础，这个属于学科类了。

幼儿园常见的课程类型还是比较多的，有的学校还会有很多特色课程，让孩子学习一些知识的同时开发潜能，锻炼孩子，对孩子来说很有益处。

幼儿园课程内容有哪些？

可以粗略分为生活活动、区域活动、户外活动集体教育活动等。分科的话是五大领域：语言领域（包括谈话，散文欣赏，诗歌学习，故事教学等）、健康领域（健康，生活，体育等）、科学领域（科学实验探索，数学等）、社会领域、艺术领域（音乐、绘画，泥工，手工等）。另外，各班衔接如下：1、小班注重行为习惯，自理能力，集体活动的融入和兴趣。2、中班承上启下，注重孩子参与活动的兴趣和能力。3、大班幼小衔接，对学习习惯的培养，合作探索等。

幼儿园课程定义

幼儿园课程是指幼儿园的集体教学活动吗?随着幼儿园课程改革的推进，有的幼儿园开始将课程改革的范围延伸到户外活动、生活活动和游戏活动。有的人反对这种做法，因为在他们看来幼儿园课程就是指五大领域的集体教学活动，超出集体教学活动的就不是幼儿园课程。这种理解放在中小学可能是适合的，但幼儿园集体教学活动的时间非常有限，五大领域的教育目的主要是通过幼儿在园内的生活环节、游戏活动及运动来达成。因此，将幼儿园课程等同于教学活动的认识是偏颇的，不符合幼儿园教育的特性。
从时间的边界来看，幼儿园课程覆盖了幼儿从来园到离园的整个过程；从空间的范围来看，幼儿园课程主要发生在幼儿园内；从覆盖的内容来看，幼儿园课程涵盖了幼儿园五大领域的所有内容；从活动的形式来看，幼儿园课程囊括了幼儿在园所内的游戏、学习、生活以及运动；从幼儿园课程的本质来说，其最核心的本质是幼儿与外部环境的互动。