生物教具制作

生物教具模型的使用方法

生物教具模型的使用方法：课前对要用的教具进行仔细检查整理和擦洗。模型使用前一定要保证教具的整洁。模具的不洁净会导致生物实验的失败。生物学是一门以实验为基础的自然科学，内容相较于其它学科而言，更加抽象、复杂，学习难度较大。为了激发学生学习兴趣，降低学习难度，教师多借用教具来辅助教学，把简易直观教具直观、生动地呈现在学生面前。按照生物形态结构与生理机能特进行灵活制作，将复杂构造转化为简化模型。简易直观教具对于突出重难点、帮助学生改善模糊的认知和印象，让学生形成正确的概念构建高效课堂有着积极作用。简易直观教具的应用可以为枯燥的课堂注入新的生机与活力，提升生物学教学质量。生物学教学中，实验占比较大，可以将抽象的生物内容直观呈现，但实验教学质量高低，离不开直观教具的支持，有很多问题仅凭教师讲解是无法解释清楚的。在素质教育改革背景下，生物教师在传授知识的同时，也要注重学生想象能力、创新能力和抽象能力的培养，需要充分结合教学要求和教学内容，制作教学模型将复杂生物构造精简化，帮助学生树立正确概念和印象，提升学习效率，同时促进学生素质能力高水平发展。

简单的生物模型如何制作?

用七彩橡皮泥制作。磷脂双分子层用牙签和橡皮泥，细胞结构侧面切图的话，用带颜色的卡纸围一个不规则形状做细胞壁，里面的细胞器看情况，用棕色的橡皮泥做细胞核，粉色的卡纸做内质网，然后剩下的线粒体，两面体啥的，自己看着办喽。生物模型生产系统要求每个生产环节都有自发性、自律性和自协调能力，出现问题就地解决。每个基层单位不但有自主性和主动性，而且能保证总体规划上相互协调一致性。生物模型的基本单元称为modelon，采用面向对象的方法定义。

手工可以制作些什么生物教具

DNA分子模型所需材料：颜色不同的正方形手工纸、剪刀、大卷透明胶布、记号笔、铅笔、小尺等具体步骤：①脱氧核糖的制作：准备一张正方形蓝纸，连续对折三次，并将其剪为小纸条，利用折星星的方法将其折为脱氧核糖，多做几个。②磷酸的制作 再拿一张正方形蓝纸，将其剪为比脱氧核糖稍小的“磷酸”。③碱基的制作如图制作4种碱基，从左到右分别为A、T、G、C。A的数量等于T的数量、G的数量等于C的数量。A与T互补、A与T互补。具体数值自己定，但要与脱氧核糖和磷酸大小相符（图中数值仅供参考）④组装如图组装4种脱氧核苷酸。先用大卷透明胶布粘起一面，再用记号笔画出化学键，最后用大卷透明胶布粘起另一面。按碱基互补配对原则制作碱基对，再按磷酸和脱氧核糖反向平行的原则组装。最后DNA双螺旋模型就大功告成了。

初中生物教具的制作方法

　　在初中生物自制教具最简单的是“探究肺呼吸运动模型”，具体操作步骤如下：

　　1、制作材料：塑料饮料瓶、Y形管、橡胶管、气球、细线；

　　2、制作方法 ：饮料瓶去掉瓶底，用细线把气球分别绑在Y形管的两个分支上，Y形管另一端插入橡胶管，固定到瓶盖的小洞内，瓶底用气球的一部分薄膜封住；

　　3、使用方法：向下拉气球薄膜（膈肌），与Y形管相连的气球（肺）会变大，说明肺吸气；向上推气球薄膜（膈肌），与Y形管相连的气球（肺）会变小，说明肺呼气。

求简易生物模型的制作方法!!!

生物细胞模型制作步骤如下1、准备图中材料2、将适量琼脂放入锅中加水煮到融化3、将乒乓球对半切开，并涂上颜料4、在乒乓球中冲入热好的琼脂，冷却后点上颜料，可以用一粒花椒作为核仁5、另一半采用同样的做法，完成后将两半乒乓球合起来，脱模6、在桌子上铺开保鲜膜，在保鲜膜上倒入适量琼脂并等待晾干（可以浇的厚一些）7、给琼脂进行进行上色，这样膜会更好看一些。8、把做好的细胞膜和刚开始做好的细胞核放入一个更大一点的容器中，浇上琼脂等待冷却即可

怎样制作生物教具模型

制作生物教具模型的方法：DNA分子模型：所需材料：颜色不同的正方形手工纸、剪刀、大卷透明胶布、记号笔、铅笔、小尺等具体步骤：①脱氧核糖的制作：准备一张正方形蓝纸，连续对折三次，并将其剪为小纸条，利用折星星的方法将其折为脱氧核糖，多做几个。②磷酸的制作： 再拿一张正方形蓝纸，将其剪为比脱氧核糖稍小的“磷酸”。③碱基的制作：制作4种碱基，从左到右分别为A、T、G、C。A的数量等于T的数量、G的数量等于C的数量。A与T互补、A与T互补。具体数值自己定，但要与脱氧核糖和磷酸大小相符（图中数值仅供参考）④组装：组装4种脱氧核苷酸。先用大卷透明胶布粘起一面，再用记号笔画出化学键，最后用大卷透明胶布粘起另一面。按碱基互补配对原则制作碱基对，再按磷酸和脱氧核糖反向平行的原则组装。最后DNA双螺旋模型就大功告成了。生物模型制作简介：生物模型制作是指学生利用身边的各种材料来制作一些有关生物结构的模型，这些生物模型可以将抽象的知识以形象的物质形式呈现出来。例如动植物细胞模型、花的结构模型等，学生都可以根据课本的文字内容或图片把它们实物化、立体化。在制作过程中学生把各种材料加工成要模拟的生物结构形状，直接构成一个整体的模型。学生在亲自参与制作生物模型以及运用模型演示生物知识的过程中，不仅能加深对知识的理解，巩固和掌握所学知识，更能使自身的动手能力得到培养，从而更好地开发与训练自己的创造力和创新思维。制作生物模型的作用 ：加深对知识的记忆和理解 ；培养学生的动手能力和创造力 ；丰富教学资源 。

植物标本的制作方法

植物标本的制作方法主要包括：采集修整、压制干燥、装订贴签、正确保存。1、采集修整选择好制作标本的植物，应选择同一植物中各器官最完整的植株。对植物修整一下，先去掉干枯的残叶，之后疏除掉一些过密的枝条，还要去掉繁复的花朵、叶子、果实，保证好标本的完好。2、压制干燥准备好标本夹和吸水纸张，将夹着植物标本的对折，吸水纸平放在标本夹上，在进行压制之前，先对植物标本进行检查，摆放整齐。植物标本摆放好之后，将吸水纸对折合起来。上面再铺几层吸水纸，可以摆放其他的植物,这样将植物重复铺好。处理好后，将标本夹用粗绳捆紧，压上重物，然后放在通风良好的位置，多次进行更换吸水纸。标本夹用粗绳捆紧，压上重物，多次更换吸水纸。3、装订贴签将干燥好的标本放在台纸上，装订起来制成标本。处理好之后，在台纸下方贴上标签，起到记录的作用。4、正确保存植物标本制作好之后，要进行正确的保存，分门别类放在标本柜或标本箱内。在标本之间放樟脑丸以防蛀虫，多雨潮湿的季节可以放在通风干燥处，避免标本发霉。植物标本在保存时，应避免强光暴晒，否则会出现褪色的情况。植物标本：制作植物标本是解决植物学教具问题的有力手段之一。课堂教学中若有植物的活体，更加利于学生加深认识。使用植物标本，能够避免部分植物具有区域性、季节性的限制。同时，植物标本保存了植物的形状与色彩，以便日后的重新观察与研究。少数植物标本也具有收藏的价值。最常见的植物标本是腊叶标本。腊叶标本对于植物分类工作意义重大，它使得植物学家在一年四季中都可以查对采自不同地区的标本。一些大的植物标本馆往往收藏百万份以上的腊叶标本，植物学家借助于这些标本从事描述和鉴定。16世纪后半期植物分类的迅速发展在相当大的程度上是由腊叶标本这种新技术促成的。

制作植物标本的步骤

植物标本的制作方法如下：原料／工具：花草、相框、胶水、纸张。步骤1、处理花草。自制花草标本首先需要对花草进行处理，以便能更好的保存。采集到新鲜的花草植株，首先需将其修剪，剪去枯枝烂叶和不完整的花朵，尽量保证花草的完整性，使成品美观，之后将其清洗干净。步骤2、压制标本。压制标本是为了让标本更快干燥，平整。将标本放在不染色的吸水纸或者报纸上，注意纸张需要多层重叠，以便标本能更平整。再在标本之上铺多层纸张，夹上标本夹，压上重物，头几天需勤更换纸张，待标本变脆后便可取下装订。步骤3、装订。将标本装订在A4纸或其他纸张书本之上，可用胶水或是胶带小心将其粘牢，也可采用给相片过塑方法将其过塑，能更好的防水，防断裂，有效延长储存时间。步骤4、储存。装订好的标本需合理放置，防止发霉虫蛀，影响观赏。储存时，应放置在阴凉通风地点，避免阳光直射，导致标本褪色。还需定期查看，是否有虫蛀或者发霉现象，如有发现应及时处理，有利于标本长久保存。植物标本的意义植物标本对于植物分类工作意义重大。植物学家可以通过标本查对采自不同地区的植物。一些大的植物标本馆往往收藏百万份以上的植物标本，植物学家借助于这些标本进行植物的描述和鉴定。植物标本作为16世纪后半期的新技术，在相当大的程度上促进了当时植物分类的迅速发展。

做教具的方法 怎么做教具

1、准备好做正方体用的各种工具材料。之后将各色卡纸裁剪成同样大的六个小正方形。

2、从这六个小正方形中，任意取一个小正方形，将其放在一张A4纸上。

3、用这个小正方形画出如下正方体解剖图，留好粘贴部分。也可以先运用折叠的方式折出许多小正方形来，再选取所用部分。

4、将先前已经剪好的小正方形随意选取颜色摆放好。将它们用胶棒按照下图的摆放格式一一粘贴好。用剪刀沿着之前画好的轮廓线剪下来。

5、下面来进行折叠。先把粘贴部分折叠一下，再把各个正方形边折叠一下（待会好连接）。折好后，逐一进行连接粘贴。全部粘贴好后，正方体就出现了。和孩子一起来数一数它有多少个面和多少条棱吧。

自制教具的设计与制作方法

　　1.仿制法：这种方法是“山寨”精神的真实体现，是指仿照巳有的教具来制作，包括从形态和结构上进行仿制。
　　2.改进法：现有的教具，肯定不是绝对的完美无缺，你可以根据自己教学的实际需要，从形态、结构、工艺、功能等方面进行改进。
　　3.原理模拟法：这是指利用现有简陋的材料，将某些抽象的科学原理、理论直观表达、呈现出来，如数学中的行程问题、圆面积计算以及蒸汽机、二进制原理等。
　　4.放大法：有些时候，我们面对的教学主题事物比较小，不便于学生观察，因此需要适度地进行放大制作成教具。
　　5.材料更换法：就是指以新的材料替代、仿制某种现有教具，
　　6.组合法：把原来已有的几种教具经过改进、组合后，可以得到功能更多的新教具。