牛津小学英语1a

苏教版牛津一年级下册英语教案【三篇】

【篇一】 《On the road》教学设计 　　教学目标： 　　1、知识目标 　　(1)能够理解，听懂并认读以下单词及词组：should， shouldn’t， cross， dangerous， hold， hand， say， in a hurry. 　　(2)能够理解并运用以下句型 　　You should…。 / You shouldn’t…。 　　2、能力目标 　　(1)能够使用You should…。 / You shouldn’t…。两个句式描述应该做什么，不应该做什么，进而使学生能够用这两个句式表达生活中常见的“Manners”。 　　(2)通过师生问答，自由对话等活动，提高综合语言运用能力。 　　3、情感目标 　　(1)能够通过谈论应该做什么，不应该做什么来培养孩子良好的生活习惯和行为规范。 　　(2)通过学生之间互问互答，小组活动等培养学生的合作意识。 　　(3)通过积极评价与活动展示等方式树立学生学习英语的自信心。 　　教学重点： 　　能够正确使用You should…。 / You shouldn’t…。 两个句式描述应该做什么，不应该做什么。 　　教学难点： 　　(1)能够正确使用You should…。 / You shouldn’t…。 两个句式描述应该做什么，不应该做什么。 　　(2)Dangerous，shouldn’t， cross的正确发音。 　　教学策略： 　　1、教法设计 　　本课以任务型教学法为主，给学生设置多个任务，通过完成任务，完成教学目标。根据英语这门课本身的特点及五年级学生的兴趣，我通过设计具体、形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的能力。 　　2、学法指导 　　引导学生通过倾听、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。 　　3、教学手段 　　根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。 　　4、教学环境 　　教室内配备多媒体设备，能够将信息技术与英语教学相结合，为学生提供丰富多彩的语言材料。将学生分成四个小组，进行小组合作式学习。 　　教学准备 ： 　　多媒体课件， 单词卡片，句子卡片。 　　教学过程： 　　1、Leading-in 　　①Teacher and the students greeting each other. 　　②Ask and answer to present the new lesson. 　　T： (show a clock， the hand of the clock point at eight sharp)？ 　　T： What time is it？ 　　Ss： It’s eight o’clock. 　　T： What time do you go to school？ 　　Ss： …。 　　T： How do you go to school？ 　　Ss： …。 　　T： How does Tom go to school？ Do you know？ You can guess. 　　Ss： …。 　　设计意图：通过问候拉近与学生之间的距离，为后面的交流做好铺垫，同时自然呈现本课所要进行的任务。通过猜猜的环节抓住学生的注意力，为后面播放录音打好心理基础。 　　2、Pre-task 　　T： (Play the CD- ROM ) 　　Now， listen and think about it- How does Tome go to school？ 　　Ss： Tom walks to school. 　　T： When we walk， what should we do ， and what shouldn’t we do？ 　　Now， Listen again and find the answers with the group discussion. 　　Then fill in the blanks. 　　You should…。 ( √)You shouldn’t …。 ( × ) 　　设计意图：呈现任务，让学生带着问题去听，去思考。对课文有初步了解，能够理解should， shouldn’t 的含义。小组讨论完成表格，让优生带动基础较弱的学生，合作式学习，提高学习效率。 　　3.While-task 　　T： Who can give the answer to us？ 　　Ss： 　　T： Maybe you are right. Let’s look， listen and say. Then make sure your answers are right. 　　T：(Present the right answer. ) 　　T： Why we shouldn’t walk in the road？ 　　Ss： It’s dangerous. 　　设计意图：教师不要急于给出答案，让学生再听一遍并跟读，使孩子们再次思考，自查答案。体现学生学习的主体性。学生在汇报的过程中，教师纠正发音，句子表达。从而让学生对 You should …。 /You shouldn’t …。 句型有更深刻的理解。 　　4.Post-task 　　T： (Show some pictures and words bank as the following ) 　　Each group has one picture. Group discussion to give the sentences： 　　You should … in/at…。/ You shouldn’t …in/at…。 　　Picture1：In the park， a boy climb the tree， a girl walk on the grass 　　Words bank： climb the tree， a girl walk on the grass， fly kites，… 　　Picture2： In the classroom. Sleep in class， write ， read a book， clean the floor…。 　　Words bank： sleep in class， write， read a book， clean the floor…。 　　Picture3： At home： clean the floor， help mum， cook fish， jump on the bed 　　Words bank： clean the floor， help mum， cook fish， jump on the bed， play too much computer games， watch too much TV… 　　Picture4： On the way home： 　　Words bank： play in the road， walk in the road， look， then cross the road… 　　设计意图：给每个小组不同的任务，进行组内讨论，要求每位组员都要表达出一个完整的句子，使用本课的功能句型： You should …。 /You shouldn’t …。最后每组选出两人进行汇报，教师进行总结，同时对学生进行情感教育，培养孩子的良好的生活习惯。 　　5、Homework 　　①Read the text on P 30 three times after the tape. 　　②使用句型“You should…”或“You shouldn’t…”写出我们在周末应该做或不应该做的事，例如：“You shouldn’t watch too much TV.”(分别至少写3句话) 　　6、Blackboard writing 　　You should…。 look， then cross the road. 　　say hello to … 　　hold … hand 　　You shouldn’t…。 walk in the road-- dangerous 【篇二】 My nice ruler教案 　　一、能听懂日常用语That`s my new ruler. It`s very nice.要求读音正确，语调自然。 　　能运用句型That`s my...It`s very...对物品进行简单描述，语音语调正确。 　　二、低年级学生的英语学习方法引导。 　　1、培养学生的学习兴趣，能听懂日常用语That`s my new ruler. It`s very nice.等。 　　2、培养学生的观察能力。 　　课件、词语卡片、小黑板 　　Drills. 　　Read words five times. 　　--That`s my new ruler. 　　--It`s very nice. 　　继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins， Stand up， Sit down， please. Hello ， boys and girls.并且做出相应的反应。 　　T：Class begings. 　　S1： Stand up. 　　T： Hello， boys and girls. 　　Ss： Hello， Miss and girls. 　　T： Hi， What‘s your name？ 　　S： Hello， my name is .... 　　T：How are you？ 　　S1：I’m fine， thank you. 　　T： Nice to meet you. 　　S1： Nice to meet you， too. 　　三、开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 　　1、教师拿出一本新的英语书用Is this ...？问学生，再指着远处讲台上的一把新的尺子，Is that ... ？ 提问，从而呈现That‘s my new ... 　　T：Is this a book？ 　　Ss： Yes， it is. 　　T： This is my new book. 　　T： (指远处)Is that a ruler？ 　　Ss： Yes ， it is. 　　T： Good. That’s my new ruler. 　　让学生通过This is my new book.和 That‘s my new ruler. 的对比。体会 this 和 that 的不同含义和用法。 　　2、教new 这个单词时，教师用新、旧物品作比较。 　　T： Look， this is an old book. 　　T： Look， that’s a new book. 　　在学生操练new 之后，再让学生用new 进行组词操练：a new bag， a new book等。 　　3、放录音让学生跟读的方式学习对话内容。在学生跟读时，要他们尽量模仿录音中的语音、语调。 　　4、引导学生采用分角色朗读、分组朗读等多种形式练习，进行课文对话操练。 　　5、在班级中开展“小擂台”比赛，看谁领读得好，谁就成为“小擂主”。 　　6、在学生听、读对话后，教室组织学生运用实物、图片、多媒体等直观手段，创设情境，进行多层次的操练。 　　S1： That‘s my new pencil. 　　S2： It’s red. It‘s very nice. 　　四、听录音，朗读。 　　1、能听懂日常用语That`s my new ruler. It`s very nice.要求读音正确，语调自然。能运用句型That`s my...It`s very...对物品进行简单描述，语音语调正确。 　　2、能听懂、会说a pen，a crayon，a ruler和a rubber，发音准确。 　　3、能听懂、会说、会读字母Gg和Hh。 　　4、能听懂、会说a pen，a crayon，a ruler和a rubber，发音准确。 　　5、能听懂、会说、会读字母Gg和Hh。 　　课件、词语卡片、小黑板 　　Drills. 　　Read words five times. 　　Unit 4 My nice ruler 　　--That`s my new ruler/pen/crayon/rubber. 　　--It`s very nice. 　　A. greeting 　　(The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.) 　　T： hello. 　　Ss： Hello. 　　继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins， Stand up， Sit down， please. Hello ， boys and girls.并且做出相应的反应。 　　B. Free talk 　　T：Class begings. 　　S1： Stand up. 　　T： Hello， boys and girls. 　　Ss： Hello， Miss and girls. 　　T： Hi， What’s your name？ 　　S： Hello， my name is .... 　　T：How are you？ 　　S1：I‘m fine， thank you. 　　T： Nice to meet you. 　　S1： Nice to meet you， too. 　　开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 　　五、比较 　　A.T：Is this a book？ 　　Ss： Yes， it is. 　　T： This is my new book. 　　B.T： (指远处)Is that a ruler？ 　　Ss： Yes ， it is. 　　T： Good. That’s my new ruler. 　　1、教师可以结合本单元A部分的句子呈现学习用品类单词，使单词教学与交际用语、情境相结合。 　　S1： That‘s my new crayon. 　　S2： It’s very nice. 　　2、通过一些What‘s missing？ 等小游戏操练单词，以提高学生的学习兴趣。 　　S1：What’s this？/ Is this ...？ 　　S2： It‘s very nice. 　　3、通过What’s missing 小游戏操练单词，以提高学生的学习兴趣。 　　4、ad学习Gg时， 结合以前学过字母的Bb， Cc， Dd，Ee来帮助学生发音。 　　5、出示写有字母Hh的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。在静听几遍后，再模仿读音。教字母Hh时，采用分解因素的方法，帮助学生发好字母的音。 　　6、引导学生通过朗读例词bag和hand， 进一步感受字母在单词中的发音。 　　7、让学生尝试拼读单词dad， bag， hat等单词 【篇三】 Unit3《Nice to meet you.》教案 　　教学目标： 　　1. 听懂他人使用This is…。.Nice to meet you. Nice to meet you，too.介绍人物，并能用此句型向他人介绍自己的家庭，语音语调正确。 　　2. 能听懂会说 uncle和 aunt这两个单词，发音准确。 　　教学重点： 　　能听懂会说 uncle和 aunt这两个单词，发音准确。 　　教学难点： 　　会使用This is…。.Nice to meet you. Nice to meet you，too.介绍人物，并能用此句型向他人介绍自己的家庭，语音语调正确。 　　教学准备： 　　课件、头饰、卡片 　　教学过程： 　　Step1：Warming up 　　1.Greetings. 　　T：Class begins 　　Good morning boys and girls. 　　There are many teachers come to our school today.Let’s say“Hello”to them and sing a song for them，OK？ 　　2.Free talk. 　　T：What’s your name？ 　　Hello，xxx.How are you？ 　　Ss：I’m fine，thank you，And you？ 　　T：I’m well.I’m very happy today.Because I hold a party at my home.All my good friends will come.Do you want to know who are they？Let’s have a look. 　　Step2： Presentation. 　　1.Xi Yangyang comes here at first，He meets my family members，I introduce them to Xi Yangyang.Look… 　　Xi Yangyang says something to my grandpa.Listen，What will he say？ 　　Teach：Nice to meet you. 　　2.Do you want to know how will my grandpa answer？ 　　Teach：Nice to meet you，too. 　　3.A woman comes with XiYangyang，Can you guess who’s she？Let’s listen to Xiyangyang how introduce？ 　　Teach：This is my aunt. 　　4.Then Mike comes with a man.I’m so busy today，So I ask Xi Yangyang help me to entertain my guests.But Xi Yangyang doesn’t know who’s he.Let’s watch a cartoon.How does Mike introduce？ 　　What did Mike say to Xi Yangyang？ 　　Teach：This is my uncle. 　　5.Read the sentences imitate the tape recorder. 　　This is my uncle.Nice to meet you.Nice to meet you，too. 　　6.Can you act the dialogue？Please four students a group act it freely.Then I’ll ask someone to act. 　　7.Well done，Just now Mike introduced his uncle to Xi Yangyang.But Xi Yangyang wants to know something more about Mike’s family.If you are Mike ，How do you introduce your family members to him？At the same time，I’ll ask a student to paste the corresponding photos in the big famiy tree. 　　8.Good job.Congratulations！Let’s say a chant for Mike’s family members. 　　T： 　　grandpa，grandpa，this is my grandpa.Nice to meet you.Nice to meet you，Nice to meet you，too. 　　grandma，grandma，this is my grandma.Nice to meet you.Nice to meet you，Nice to meet you，too. 　　Ss： 　　dad，dad，this is my dad.Nice to meet you.Nice to meet you，Nice to meet you，too. 　　mum，mum，this is my mum.Nice to meet you.Nice to meet you，Nice to meet you，too. 　　uncle，uncle，this is my uncle.Nice to meet you.Nice to meet you，Nice to meet you，too. 　　aunt，aunt，this is my aunt.Nice to meet you.Nice to meet you，Nice to meet you，too. 　　Step3. Consolidation 　　1.At last.Ducks、cats、dogs came with their family members.They introduced their famiy members to Xi Yangyang. 　　Students act.(Four a group.) 　　2.I introduce some new teachers here to the students，Then the students greet to the teachers . 　　3.Good job，now let’s have a rest，watch a cartoon of.Then find out： what you just heard？ 　　4. Do some exercise.

苏教版牛津一年级英语教案【三篇】

【 #一年级# 导语】英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。以下是 考 网为您准备的与苏教版牛津一年级英语教案相关的资料，希望可以帮助到您！ 【篇一】 教材分析： 　　本课内容是对个人情况的询问及应答。学生能在适当的环境下正确使用“What’s your name？”来询问对方的名字，并能用“I’m… .”做出回应。衔接Lesson 6第一课时区分句型“My name is …”与“I’m…”的感知学习。 　　(意图：通过“个人情况”这一话题，自然呈现名字的询问及应答与应用，贴近生活，便于学生理解学习。) 　　学情分析： 　　一、已掌握知识及学情分析 　　学生已掌握对“What’s your name？My name is …”这两个句型的理解，并在真实的情境中加以运用，但对个人情况的表达有所欠缺，应侧重培养学生的语言表达能力。 　　二、生活经验与情感分析 　　“个人情况”这个话题对学生来说很容易理解，与学生的生活紧密相连，学生都很了解自己的姓名、年龄等信息，因此在教学中充分利用学生自身资源优势来进行学习与交际。利用现有的故事情节进行教学，在操练环节提供符合生活实际的活动形式，便于学生有意义的操练。 　　教学目标： 　　一、知识目标 　　语音： Sparky 、sports(sp音位操练)I’m ….(I和m音位操练) 　　词汇：sports 　　功能话题：在讨论“个人情况”的话题语境下，借助功能句式“What’s your name？”来表达询问；“I’m…”来表达回应。 　　二、技能目标 　　听：能在图片的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。 　　说：能根据图、文说出单词或短句；能根据录音模仿说话；能相互询问及交流姓名等个人信息。 　　读：能在图片的帮助下读懂简单的小故事。 　　三、情感目标 　　与同学和睦相处。 　　教学重点： 　　单词：sports 句型：What’s your name？I’m… 　　教学难点： 　　[sp]音位操练；[I]和[m]音位操练； 　　教学方法： 　　听说法、交际法、情景教学法、任务教学法 　　教学用具： 　　ppt、头像、tape、图片 　　教学过程： 　　一、 Warming up 　　1. Greeting$Free Talk(Talk about “name and color”.) 　　2. Sing a song. 　　(意图：通过歌曲引发相关话题，激活学生对已知姓名概念的思考) 　　3. Review the roles in the story. 　　(意图：通过人物阴影提示，不断激活学生的语用意识，并逐步建立交流语境。) 　　二、 Presentation 　　1.Guess Sparky on page 48. 　　2. Listen and answer(看图听音Q：Sparky是怎么介绍自己的？) 　　(意图：通过图片讨论学生熟悉的故事语境，引发学生听音兴趣，听音理解故事框架) 　　3.新授 ：“I’m Sparky.” 　　T：音位操练[I]和[m] ppt出示口型图 　　Ss： 单个读、分组读、齐读 　　T：音位操练[sp] T手势辅助理解 ppt显示口型图[s][b] 　　T领读：I’m Sparky. (板书) 　　T$Ss：Ask and answer .Talk about Sparky’s name. 　　(ppt显示对话情景，学生充当不同角色进行问答，自然过渡到回答自己的名字，进行练习。) 　　(意图：通过书中情景过渡到学生的生活情境，借助学生资源充分练习主体句型I’m….，与学生的生活相联，体现生活化英语。) 　　4. PPT出示： Picture 49.Listen to the tape again. 　　Q：What does Sparky like？ 　　课件出示图片选择题：A.运动类 B.食品类 　　5.新授：sports T：再次音位操练[sp] T手势辅助理解，or音位操练。 　　Ss： 读两、三遍 　　T$Ss：TPR做动作说句子。 　　6. Ss：看各种运动图片说句子，I like sports. 　　(意图：借助图片信息，培养学生说完整的句子。) 　　三、 Practice 　　1. Let’s listen and repeat. 　　T：Now，let’s have a rest.Open your books to Page 489. 　　Ss：集体读、男生女生读、分角色读 　　2.Show the dialogue. 　　3.置换人生：PPT出示各种卡通人物图片，学生变换语气说句子。 　　(意图：通过有情趣的角色扮演，激发学生朗读的欲望，纠正并强化学生的语音、语调，做到发音准确、清楚。) 　　四、Production 　　Activity ： Ask and answer (体育明星) 　　T1：What’s your name？ 　　T2：I’m_______.I like sports. 　　(意图：通过体育明星的特长导入，引发学生对自己特长爱好的表达，巩固所学内容，锻炼学生的表达能力。) 　　五、Summary 　　Try to introduce yourself. 　　六、Homework assessment 　　1.Listen and speak P46、47、48、49. 　　2. Introduce yourself to your family. 　　3.Activity book P35. 　　七、板书设计 　　Lesson 6 　　Julie 　　头像 　　What’s your name？ 　　Sparky 　　头像 　　I’m Sparky. 　　I like sports ！ 【篇二】 我说课的内容是 How are you？ ，Let’s talk中的前四个情景。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“How are you？”及其答语。 　　说教材： 　　本节课是对话教学。通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教育意义。 　　说教学目标： 　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。 　　在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下 　　1、知识目标 　　(1) 使学生能认读单词：fine， OK， bird， pig， fox， hen 　　(2) 使学生掌握与熟人打招呼的句型： How are you？ 　　I’m fine. I’m OK. 　　Thank you. And you？ 　　2、语言技能目标 　　在图文或场景下进行简单的英语交流和表演， 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。 　　3、情感态度目标 　　通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。 　　4、文化意识目标 　　能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教育。 　　说教学重点： 　　见面问好的句型：How are you？ 和他的各种回答方法由简单的回答到复杂的回答及反问 　　说教学难点： 　　(1)How are you？ 与How do you do？ Nice to meet you. 等问候语的用法区别。 　　(2)培养学生合作学习的能力。同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。 　　说教学准备： 　　教师准备课件、各种动物头饰、录音机、磁带、小红花及小组评价表。 　　说教法、学法： 　　(1) 小组活动学习法 　　把全班分成5个小组，事先用表示动物名称的单词命名，课堂各项活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 　　(2) 情景教学法 　　我将准备一位助教(是一名外教)，在导入新课时，助教走进教室与进行我对话到入新课，并与学生进行对话，设置真实而有效的场景激发学生想说的愿望，有利于学生表达能力的提高。 　　(3)鼓励教学法 　　课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。这也是激励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。 　　说教学过程： 　　整个教学程序我采用听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为 　　课前热身—— 导入新知识——练习—— 巩固补充——课堂小结——家庭作业 　　Step 1课前热身 　　(1) 歌曲导入，激发学生学习的兴趣 　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学 生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我 需要，自然地进入学习新知的情景。 　　因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“The Hello Song ”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。 　　(2) 自由会话，促进语言实际运用能力的提高 　　本课的重点交际用语是“How are you？”及其答语。因此，在自由会话环节应选择常用问候语。Hi！ Hello！ Good morning！ Nice to meet you！等常用问候语进行对话。 　　不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。 　　再会话中我采用“猜猜他是谁”的游戏方式。首先，选一名学生上来，捂上他的眼睛，然后选下面一名学生向他问好，在让那名同学下来寻找并回答，然后让提问的学生在猜。游戏结束进行点评，对猜对的学生奖励一朵红花 　　Step 2导入新知识 　　(1)这也是本课的特色所在，这时助教(是一名外教)敲门进入教室，向我问好“How are you？”我回答“I’m fine. Thank you.And you？”她在说“I’m fine，too.” 这时我向大家介绍“She is my best friend. Milly” Milly说“Good morning， Children.” 学生回答“Good morning， Milly.”然后Milly用“How do you do？”向大家问好。这时我向学生解释How do 　　you do？的意思是初次见面你好吗？并告诉学生也要用How do you do？来回答。让学生和Milly反复练习，练习时采用全班对话和个人对话两种方式。练习结束后，引导学生回忆刚才我怎样和Milly见面问好的，是否是 用How do you do？若不是，提示学生引出How are you？并讲解How are you？用于熟人见面打招呼，这一点区分于How do you do？而且回答方法也不同，应用I’m fine. Thank you.或 I’m OK. Thank you.来回答。此时Milly与大家已经熟悉，让学生用How are you？来向Milly问好，并进性反复练习。 　　(2)告诉学生今天我们要认识一位有礼貌的小朋友little bear，然后用课件导入小熊分别遇到鸟夫人、猪先生、狐狸小姐和母鸡夫人的图片并介绍介绍“Look！ This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.”(同时板书)然后放录音两遍，让学生进行思考然后猜测对话的意思，这时不进行讲解，这样做可以提高学生自我探索发现的积极性，接着我带上 头饰充当小熊Milly带上头饰充当其他动物进行对话 “Hi！ Mrs. Bird. How are you？” “I’m fine.” “Hi！ Mr. pig. How are you？” “I’m OK.”“ Good morning， Miss Fox. How are you？” “Fine， thank you.” “Hi！ Mrs. Hen. How are you？”“I’m OK. Thank you. And you？” “I’m fine，too.”这样表演两遍，再对How are you？fine、 OK、And you进行讲解。然后在让学生听两边录音，并让学生逐句跟读翻译翻译。 　　Step 3 练习 　　让学生逐句跟读几遍后，把分好的小组，第一组担任小熊角色，二组担任鸟夫人，三组担任猪先生。进行成组操练。再让学生同桌自由对话2分钟。每组 各派一个代表担任本组角色上台表演，然后让Milly评比出表演自然，发音标准的演员进行小组奖励，同时还要对各组代表进行奖励。这样反复练习两次。 　　Step 4 巩固补充 　　(1) 作出一个chant 　　Hello， Hello， How are you？ 　　Hello， Hello， How are you？ 　　I’m fine. Thank you. 　　Hello， Hello， How are you？ 　　Hello， Hello， How are you？ 　　I’m OK. Thank you. 　　(2) 在给学生看一些不同动物见面问好的图片，然后让学生自己创编并表演对话。 　　Step 5 课堂小结 　　总结小组评价表，学生掌声祝贺并鼓励获奖小组下节课继续努力，为激活下节课打了基础。 　　Step 6 家庭作业 　　听录音，做活动手册(活动手册是一个常规练习，其目的在于全方位的、及时检测学生对本课时知识掌握的程度) 　　教学总结： 　　这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。 【篇三】 　一、教学内容：part d & e 　　二、教学目标 　　1、复习巩固问候语how are you？及其答语，要求读音正确，语调自然。 　　2、复习巩固句型： how are you？i‘m fine/well/good，thank you。 　　3、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲how are you？ 　　4、完成教学uint2。 　　三、教学重难点： 　　1、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲how are you？ 　　四、教具准备： 　　磁带、录音机。 　　五、教学过程： 　　a. greeting 　　(the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.) 　　t： hello. hi. 　　(the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.) 　　t： hello. 　　ss： hello. 　　t：class begings. 　　s1： stand up. 　　t： hello， boys and girls. 　　ss： hello， miss que. 　　(the teacher looks at individual students and prompts them to answer.) 　　t： what’s your name？ 　　s1： hello， my name is …. 　　t：how are you？ 　　s1：i’m fine， thank you. 　　开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 　　b、presentation： 　　when we meet someone， we should say “how are you？” now， let’s watch and listen. 　　c、sing a song 　　1) 反复播放how are you ？让学生先熟悉曲调。 　　2)带领学生学歌词，并按音乐节奏做歌词诵读练习。 　　3)带领学生学唱歌曲。 　　4)引导学生替换歌词，如fine 可替换成well， good等。 　　d、play a game 　　1) 课前布置学生找一个或者作一个自己喜爱的卡通形象的手偶。 　　2)教师讲解游戏的做法，并进行示范。 　　3)小组内使用手偶开展对话游戏，用学过的语言进行交流： 　　s1： good morning/ afternoon/ evening. what’s your name？ 　　s2： my name is … 　　s1： how are you？ 　　s2：i’m fine/ well/ good. thank you . 　　e、practise 　　(1)活动1：listen and judge. 　　教师先向学生解释清楚题目的做法。 　　——how are you ， helen？ 　　——i’m fine ， thank you. 　　请学生听录音，要求学生根据录音判断对话内容是否与图画意思一致，相符则为笑脸，否则为哭脸。 　　(2)活动2：listen and respond. 　　录音中，画面上的某个人物正在和另一个人打招呼。根据图片所示内容用已学句型作出应答。 　　师生互问，生生练习问答。 　　(3)学习活动3：listen and colour 　　要求学生在听录音后，根据录音内容将字母涂上合适的颜色。 　　(4)学习活动4：look and act 　　要求学生先看图，然后依据图意说英语并表演。 　　教师组织学生操练句型。 　　——is this david？ 　　——no./… 　　f、assign homework 　　(1)听录音，进行对话。 　　(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 　　(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 　　g、 writing on the blackboard 　　unit 2 how are you？ 　　——how are you？ 　　——i‘m fine/well/good，thank you.