统计学原理试题及答案

如果某商店销售额的逐期增长量每年都相等，则其各年的环比增长速度（）

如果某商店销售额的逐期增长量每年都相等，则其各年的环比增长速度年年下降。解析：设环比增长量都为a，第一年销售额为x,则环比增长速度=(x+a)/(x+na)-1=a/(x+na),n=(0,1,2,3……），增长速度等于增长额除以上一期的销售额，增长额不变，销售额增加，所以下降；环比增长速度是逐期增长量与前一期发展水平之比，它表示社会经济现象前一时期的增长速度。扩展资料：环比增长速度=环比发展速度-1（或100%）例题：本期销售额为500万，上期销售额为350万 环比增长率=（500-350）/350*100%=42.86%环比发展速度=500/350*100%。环比其实就是针对所要分析的对象所得出的本期数据与上一期的数据相比较，看是否增长还是减少，两者之间的比较通常用百分比来表示即环比增长率，环比增长率就等于本次所得的数据与上次数据之间的差额与上次数据的比值，再乘以百分之百，得出的数据就是环比增长率。

某商场今年与去年相比，销售量增长了15%，价格增长了10%，则销售额增长了（）A.4.8%B.26.5%C.1.5%

选B（1+15%）x（1+10%）=1.15x1.1=1.265（1+0.03)(1+x)=1+0.1，解得：1.03+1.03x=1.1,即x=0.07/1.03，x约为百分之6.8，即价格增长的百分之6.8。（1+5%）×（1+10%）-100%=15.5%商品原价X价格上升5%价格就是1.05X原本销售量Y销售量上升10%现在销售量就是1.1Y原本的销售额=XY现在的销售额=（1.05X1.1）daoXY=1.155XY销售额增加=1.155XY-XY=0,155XY就是增加了15.5%扩展资料：销售量的统计方法主要有：第一，采用送货制（包括到港交货与出港交货）的产品，在与运输部门办好托运手续后就算销售量，统计时以承运单位的日戳为准。第二，采用提货制的产品，在与需方办妥货款结算手续，并开出提货单后即算销售量，统计时以提货单上的日期为准。第三，采用买主分类法的产品，按其不同的分类统计已售出的产品数量。如：按顾客年龄统计儿童、青年、中年、老年购买某一产品的数量，或者按顾客所在区域统计销售量等。参考资料来源：百度百科-销售量

加涅的学习分类

加涅把人类的学习分为八个层次：一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面，对于信号学习普遍都是熟悉的。"二是刺激一一反应学习。加涅认为，这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络；而且剌激与反应是统一地联结在一起的。三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化，包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得，但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。七是原理（规则）学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如，从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大，是一种"高级规则"的学习。扩展资料：一、学习结果加涅认为，人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。一是言语信息。加涅认为，这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息"，是因为"信息是言语的，或者说得比较明确些，信息是可以表达的"。二是智慧技能。加涅认为，这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如，读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂，包括四层次：辨别，概念，规则，高级规则。三是认知策略。加涅认为，这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。四是运动技能。加涅认为，这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作，而是强调动作的完整性和统一性。五是态度。加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来，人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。二、学习过程每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的，都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后，以一定的形式（表象或概念）在长时记忆中永久地保存下去。回忆阶段：这一阶段为检索过程，也就是寻找储存的知识，使其复活的过程。概括阶段：把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中，这一阶段涉及到学习的迁移问题。操作阶段：也叫作业阶段。在此阶段，教学的大部分是提供应用知识的时机，使学生显示出学习的效果，并且同时为下阶段的反馈做好准备。反馈阶段：学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标，从而使学习动机得到强化。加涅认为：“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。”参考资料来源：百度百科－加涅

统计学原理 考试

一． 判断题
1统计资料显示，2003年全国净增加人数1，320万，这是时期指标 （ T ）
2某企业2003年11月份主营收入50，000万元，11月末原材料库存额10，000万元，前者是时点指标。 （ F ）
3离散型变量只能做祖居式分组，而连续型分量只能做单项式分组。 （ F ）
4普查，全面统计报表都是 全面调查；前者是一次性调查，后者是经常性调查。 （F ）
5调查单位和填报单位都是一样的 （ F ）
6平均发展速度是变变量值的平均，静态平均值标是环比发展速度的平均 （ T ）
7允许误差可以比抽样平均误差大，也可以比抽样平均误差小，两者也可以相等 （ T ）
8标志差异指标，反映标志值的离中趋势，平均值反映标志值得集中趋势 （T ）
9所谓重点调查是指这些单位的单位数占总体单位数的比值较大，能够反映总体的基本情况（ T ）
10抽样调查中抽样误差，可以事先计算，并可以控制其大小直至消失 （ F ）
11报考期的定基发展速度等于相应的各期环比发展速度的连乘积 （ T ）
12某工业企业单位成本计划完成程度为96.4%，说明该企业超额完成了单位成本计划 （ F ）
13反映样本指标与总体指标之间抽样误差可能范围的指标是抽样平均误 （T ）
14统计分组不是统计整理的基本内容 （ F ）
15时间数列的数值不具有可加性 （ T ）
二． 选择题
1某工人月工资1080元，则“工资”是 （ C ）
A质量指标 B品质指标 C数量标志 D数量指标
2统计一词有（ BDE ）三种含义
A统计数学 B统计工作 C统计经验 D统计资料 E统计管理
3某地区人口总数与耕地面积之比 （ C ）
A强度相比指标 B结构相比指标 C比较相对指标 D比例相对指标
4抽样调查必须遵循的原则是 （ C ）
A灵活性 B可靠性 C随机原则 D准确性原则
5统计调查中一次性专门调查有 （ C）
A重点调查 B典型调查 C普查 D非全面统计报表 E抽样调查
6下列分组是品质标志的有（ A CDF），是数量标志分组的有 （B EG ）
A人口按性别分组 B企业按产值多少分组 C产品按合格，不合格分组
D工人按工龄分组 E居名按家庭收入水平分组 F企业按所有制分组
G工人按定额完成程度分组
7标志（ E ）（ A ）用文字表示（ C）用数值表示
A表明总体数量特征的 B数量标志 C说明总体数量 D品质数量 E说明总体单位特征
8平均发展速度是对（ D ）的平均
A定基增长速度 B定基发展速度 C环比增长速度 D环比发展速度
9下列指标是数值指标的有（ A CD），是质量指标的有 （ B EF）
A某企业年产值 B某企业某月劳动效果 C某月某商场主营业业务收入
D某省某时点人口数 E某企业某月利润率 F某地区某年职工平均工资
10统计职能是 （ A ）
A信息，管理，监督 B信息，咨询，监督
C信息，咨询，管理 D监督，咨询 ，


不一定全对，已毕业，所以只能凭记忆回答，
只能给你做个参考

统计学原理计算题，，求解！！急

(1)首先确定各组组中值，计算出每一组的xf值，
则在计算乙组平均每个工人的日产量=∑xf／∑f=（15×15+25×38+35×34+45×13）/100=29.5件
乙的标准差=√[（15-29.5)2×15+(25-29.5)2×38+(35-29.5)2×34+(45-29.5)2×13]/100]=8.99件
(2)要 比较甲乙两个生产小组哪个组的产量差异较大，就要计算标准差系数
甲的标准差系数=甲的标准差／其均值=26.67％
同理乙的标准差系数=30.47％ 甲＜乙 则乙组产量差异较大;
(3).由单项数列确定中位数∑f＋1／2（累积次数），即在第二组
中位数=L+{【(∑f/2)-中位数组前一组的累积次数】／中位数组的频数}×i
=20+【（50-15）/38】×10=29.2
众数=L+【（众数组次数－其前一组次数）÷{（众数组次数－其前一组次数）+（众数组次数－其后一组次数)}】×i
=20+【（38-15）÷{（38-15）+（38-34）}】×10=28.5

统计学原理第六版李洁明课后答案

　　and its also on sale .you only pay 85% of the original prise.Last but not least the grapes only 8yuan a kilo and 30% on discount .
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　　读书的快乐
　　书是人类进步的阶梯.书让我们一起在知识的海洋里遨游,享受读书的乐趣.书让我们找到一个最好的、最忠实的朋友,它永远不会抛弃你,也不会背叛你.无论我们是在欢乐或痛苦中,还是在寂寞或彷徨时,书总会静静地伴在我的身边,分享我们的喜悦,抚慰我们的心灵.
　　古人说：“天下之事,利害常相半；存全利而无少害者,惟书.不问贵贱,贫富,老少!观一卷

统计学原理题目

1、增长量指标可以是＿正，表示现象增加的水平 。也可以是＿负，表示＿现象减少的水平。
2、增长速度与发展速度之间存在着一定的数量关系，即增长速度=发展速度－1 ，当发展速度大于1时，增长速度为 正 值，表示现象呈 逐期递增的 ，当发展速度小于1时，增长速度为 负 值，表示现象呈 逐期递减的 。
3、当季节比率大于100%时，说明现象的发展处于 旺 季；小于100%时，说明现象的发展处于 淡 季。
4、某高校在校学生2006年比2005年增加8%，2007年比2006年增加12%，2008年比2007年增加10%，则这三年共增加学生 1.08*1.12*1.1-1=33.056% 。
二、判断题（每题2分，共10分）
（ 错 ）1、动态数列中的发展水平都是总量指标。
（ 对 ）2、定基增长速度等于各期环比增长速度的连乘积。
（ 对 ）3、用水平法计算的平均发展速度只取决于最初发展水平和最末发展水平，与中间各期发展水平无关。
（ 对 ）4、呈直线趋势的时间数列，各环比发展速度大致相同。
（ 对 ）5、平均发展速度是环比发展速度的平均数，也是一种序时平均数。
三、单项选择题（每题3分，共15分）
1、某单位的营业收入为：200,220,250,300,320万元，则平均增长量为（ B ）
A. 24 B. 30 C. 1.1 D. 1.12
2、已知各期环比增长速度为2%、5%、8%和7%，则相应的定基增长速度的计算为（ A ）
A. （102%×105%×108%×107%）-100%
B. 102%×105%×108%×107%
C. 2%×5%×8%×7%
D. （2%×5%×8%×7%）-100%
3、某单位四年管理费用的环比增长速度分别为3%，5%，8%，13%，则平均发展速度（ C ）
A. 6.28% B. 5.28% C. 107.18% D. 7.18%
4、下列是时点数列的有（ D ）
A.各月产量 B.各月人均利润 C.各月平均工资 D.各月储蓄余额
5、假定某产品产量2009年比2004年增加了35%，则2004—2009年的平均发展速度为（ B ）
A. 0.81 B. 1.062 C.0.84 D.1.05
四计算题
1、2、3、4、题目没看懂！！
5、某企业某种产品生产总成本2009年为12.9万元，比2008年多9000元，单位产品成本比2008年降低3%，试确定：（15分）
（1）生产总成本指数。（5分）12.9/12 *100%=101.05%
（2）产品产量指数。（5分）101.05% / (1-3%)=104.18%
（3）由于单位成本而节约的绝对额。（5分）267（元）
6、在其他条件不变的情况下，某种商品的需求量y与该商品的价格x有关，现对给定时期的价格和需求量进行观察，得到下表所示的数据。（20分）
价格（元） 10 6 8 9 12 11 9 10 12 7
需求量（吨） 60 72 70 56 55 57 57 53 54 70
（1）拟合需求量对价格的直线回归方程。(公式省略）y=89.74-3.12x
（2）当价格为15时，需求量的估计值。x=15,y=51.94(吨）

统计学原理计算题－－－－在线等答案

一，1，平均利润总额=X*=(800+620+700+810+600+450)/6=663.3333万元
2，标准差=根号下（（（每个企业利润减平均利润总额的差的平方）的和）除以六个企业减一）
此公式参见http://baike.baidu.com/view/78339.html?wtp=tt。
所以标准差=根号下（（（800-X*）^2+（620-X*）^2+（700-X*）^2+(810-X*)^2+(600-X*)^2+(450-X*)^2)/（6-1））=136.3329万元

二，1，07年第四季度平均职工人数=(10月平均+11月平均+12月平均）/ 3
10月平均=(月初+月末)/2=（186+192）/2=189
同样，11月平均=199,12月平均=208.
所以，第四季度平均=（189+199+208)/3=198.6667=199人。
2，四季度平均月销售=（325+340+360）/3=341.6667

教育教育学习！

什么是远程教育

一、认识远程教育
远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网(internet)的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。现代远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。
现代远程教育可以有效地发挥远程教育的特点，是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，它的特点是：学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。基于远程教育的特点和优势，许多有识之士已经认识到发展远程教育的重要意义和广阔前景。
远程教育由于信息传送方式和手段不同，其发展经历了三个阶段，第一是以邮件传输的纸介质为主的函授教育阶段，第二是以广播电视、录音录像为主的广播电视教学阶段；第三是通过计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的网上远程教育阶段。随着电视、电话、计算机、互联网的逐步普及，网上远程教育离我们已越来越近，对处在大城市的我们来说其实它已经来到了我们身边。
目前，参加网校学习的人员正在逐步增多，按学习的目标不同分为学历学位、职业培训、网上充电等三种类型。学习方式目前主要分为集体开班和个体学习两种。另一方面，在互联网上各种各样的网校也到处可见，有正规大学开办的经过国家教委认可其学历的攻读本科、研究生课程的网校；有全国知名重点中学在网上搞的针对高考辅导的以应试教育为主的网校；还有一些商业网站针对网上充电者举办的一些职业技术培训的网校等。北大商学网是北京大学管理类远程教育的教学执行机构，属第一类。

二、远程教育对学习者的要求
远程教育的特点决定了远程学习以自学为主，学生的大部分学习时间与教师、同学是分离的，没有教室，更没有课堂的氛围，这些特点会使得许多刚刚开始远程学习的学生不可避免地遇到一些困难或有些不习惯。因此远程学习要求学习者首先应具备两方面的能力：
始终保持自发的学习动力。参加远程学习的学生绝大部分是成人，他们的学习动机各式各样，但不外乎提高学历、增加技能、在职充电、扩展职业范围等。他们一般具有较强的学习动机，较明确的学习目的，但是在以后长达几年的学习过程中能否保持住由此产生的学习动力是决定其学习成败的关键。
主动探索的精神。成人学生应该有能力自己确定在学习上投入多少时间，制定自己的学习计划，选择并逐渐适应一种学习方法。学会学习已成为21世纪教育的四大支柱之一；对于远程学习者来说，这同样具有非常重大的意义。在具体的学习过程中，面对一个问题，积极的学习者不会只接受一个答案，或是等待老师告诉你该持什么样观点或立场；也不会只局限于到某本书或教材的某章某节上去寻找答案。积极的学习者会主动尝试多种解决方法，建立自己的想法，经过主动探索后决定自己要做什么，该怎么做。北大商学网鼓励学生在学习的过程中主动探索，主动思考，努力理解自己所学的东西，而不是死记硬背，被动接纳。

此外，随着信息化社会、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。参加远程教育的学习，有必要变革自己的学习观念和认识。
● 虽然面授时间少了，自主学习的要求高了，但通过这种新的学习形式，可以提高自己的 学习能力。
● 在信息化社会中，人们生活、工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要。只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。
● 现代远程教育为所有求学者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件；教育资源、教育对象、教育时空的广泛性，为大众的终身学习提供了可能性。
● 接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯；掌握必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。

三、在网上可以获得哪些教学信息
目前北大商学网所提供的网上教学信息，主要包括教学组织管理信息、课程信息、教学动态、辅导信息、BBS（公告板）和其他的教务管理信息。
● 教学组织管理信息包括教学计划、专业教学实施方案、课程教学设计方案、课程介绍及各种教学过程中的通知、通告等，主要用于对教学过程的总体指导，教学的组织管理安排等。
● 课程信息、教学动态辅导信息是指按照教学进度要求，及时提供给学生的有针对性的导学信息，包括各章节教学内容的重点、难点讲解提示，同步的作业与测验题和解析等。
● BBS讨论主要是专题性研讨、学习疑难反馈、个性问题解答等，同时通过讨论了解学生学习中的实际困难，以改进学校的教学工作。
●其他教务信息还包括班级活动，网校活动的通知，学生学习、生活动态介绍等。

远程学习是一种新的学习方式，初学者遇到一些困难并不可怕。怎样制定适合自己的学习计划？如何克服学习过程中的孤独感？如何树立长久的学习信心？怎样把握远程学习的技巧？怎样提高学习效率？如何对待作业与考试？本手册将帮助你克服这些困难，建立适合自己个性化的远程学习模式。

教育与学习的关系是什么??

教育是施加影响的过程，学习是主动探究的过程，两者相辅相成。培训就是向新员工或现有员工传授其完成本职工作所必需的相关知识、技能、价值观念、行为规范的过程。开发则是增加和提高员工的知识和能力，以满足目前和将来的工作需求。在教与学的过程中，老师的教与学生的学是这一过程中的主要矛盾。学生的学，是这一矛盾的主要方面。学生的学，制约着教师的教，教师的教，是教与学矛盾发展变化的外部原因，学生的学是这一矛盾发展变化的内在原因。教师的教，必须遵循学生的认知规律和适应学生的心理特征。教与学的关系是师生关系的表现形式之一，良好的师生关系对教与学起积极促进作用。在教学过程中，教与学的关系不是一成不变的，要辩证地看待它们的主次关系在经常发生着转化。任何轻视、排斥、否认教师在教学中的地位和作用的说法和做法都是错误的，都是有害无益的。教与学的矛盾：教学通常由四个因素组成，即教师、学生、教学内容、教学手段。教学是由这些要素相互作用、相互制约、相互影响而形成对立统一的整体。于是便形成了四种关系，即教师与学生之间的关系，教师与教学内容、教学手段的关系，教学内容与教学手段的关系。这四种关系，也就构成了教学过程中的四个矛盾。在四个矛盾中，教师的教和学生的学的矛盾是教学过程中的主要矛盾，其他则为次要矛盾。教与学之间的矛盾，对其他矛盾起领导、决定、制约、支配的作用。

大学统计学原理题目

标准差系数是标准均数的比值，可以用来衡量数据的离散程度。首先计算标准差，然后再计算标准差系数。标准差的计算公式为：标准差 = √(各标志值平的平均数 - 平均数的平方) = √(606 - 30^2) = √(606 - 900) = √(-294) = 17.146标准差系数的计算公式为：标准差系数 = 标准差 / 平均数 = 17.146 / 30 ≈ 0.5715所以，标准差系数约为0.5715。【摘要】大学统计学原理题目【提问】发题【回答】【提问】第三问答案是3.55 怎么算的啊【提问】耐心等待【回答】第二季度的月份为4、5、6，所以需要计算这三个月的售货员人均销售额。首先，计算第二季度的总销售额：总销售额 = 4月销售额 + 5月销售额 + 6月销售额 = 277 + 298 316 = 891 万元然后，计算第二季度的售货员总人数：售货员总人数 = 4月售货员人数 + 5月售货员人数 + 6月售货员人数 = 332 + 340 + 350 = 1022 人最后，计算售货员人均销售额：售货员人均销售额 = 总销售额 / 售货员总人数 = 891 / 1022 ≈ 0.87 万元/人所以，第二季度该店的售货员人均销售额为0.87万元人。【回答】3.55不懂哦，答案是那个么→_→，我这个是有计算过程的喔【回答】你看看【回答】已知总体标志值的平均数为30，各标志值平方的平均数为606，问标准差系数为多少？【提问】好的【回答】标准差系数是标准均数的比值，可以用来衡量数据的离散程度。首先计算标准差，然后再计算标准差系数。标准差的计算公式为：标准差 = √(各标志值平的平均数 - 平均数的平方) = √(606 - 30^2) = √(606 - 900) = √(-294) = 17.146标准差系数的计算公式为：标准差系数 = 标准差 / 平均数 = 17.146 / 30 ≈ 0.5715所以，标准差系数约为0.5715。【回答】