教科版六年级上册科学课件

六年级上册科学课件

　　六年级上册科学课件 　　 第一课 使用工具 　　【教学目标】 　　科学概念:认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 　　过程与方法:常识在实践中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉和木螺钉)，发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。 　　情感、态度、价值观:意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 　　【教学重点难点】选用不同工具解决问题 　　【教学准备】 　　记录表(学生);常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、 　　老虎钳(教师);钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。 　　【教学过程】 　　一、谈话导入新课 　　同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的? 　　剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事? 那么锤子能帮助我们做哪些事情? 　　二、我们用过什么工具 　　1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具。 　　2、你还知道哪些工具?他们能帮助我们做什么事?请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。 　　4、小组汇报: 　　请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范。 　　5、教师小结:看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。 　　三、选用什么工具好 　　1、老师这里有钉有一些钉子的木板(出示木板)， 　　1)如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适? 　　2)请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具? 　　3)说说你选择这些工具的理由 　　2、小组长领材料，组织小组成员开展实验 　　3、全班交流:说说你们刚才选择的工具是最合适的吗? 　　四、完成三项任务的工具选择 　　1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。 　　并且说说你选择的理由。 　　2、教师小结:有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。 　　五、全课总结:对于简单机械，我们还有什么问题想研究? 　　 第二课 杠杆的研究 　　【教学目标】 　　科学概念:认识理解杠杆有3个点:用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 　　过程与方法:用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。 　　情感态度价值观:体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。 　　【教学重点难点】对杠杆尺进行研究 　　【教学准备】 　　杠杆尺、钩码、记录纸(学生);杠杆类和非杠杆类工具3~5种。 　　【教学过程】 　　一、导入新课 　　活动:请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。…讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事? 　　二、认识杠杆 　　1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具--杠杆。 　　什么是杠杆?--在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。 　　2、示范用杠杆撬讲台。 　　3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。 　　阻力点 用力点 　　支点 　　杠杆上有三个重要的位置:支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点;在杠杆上用力的位置叫用力点;杠杆克服阻力的位置叫阻力点。 　　4、出示P4的两张图片:压水井、跷跷板。 　　请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置 　　5、在展台底下进行反馈交流。 　　6、分辨杠杆 　　观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆?并说明理由(找一找三点) 　　三、研究杠杆的秘密 　　1、 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢? 　　2、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法 　　3、 教师问题的提出:如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ?还有其他方法吗 ? 　　4、 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂?那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢? 　　5、 请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计:省力情况有( )种，费力情况有( )种;不省力也不费力情况有( )种。 　　6、 对所有的数据进行观察和分析。 　　1) 在什么情况下，杠杆省力? 　　2) 在什么情况下，杠杆费力? 　　3) 在什么情况下杠杆不省力也不费力? 　　7、 教师进行总结:省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。 　　四、收集数据步骤的反思 　　我们是按怎样的方法步骤收集数据的?哪种方法更合理? 　　五、全课小结 　　 第三课 杠杆类工具的研究 　　【教学目标】 　　科学概念:知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。 　　过程与方法:通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。 　　情感、态度、价值观:意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。 　　【教学重点难点】对不同杠杆的比较和分析 　　【教学准备】 　　杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片。 　　【教学过程】 　　一、趣味引入 　　游戏:出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支;镊子、一字螺丝刀、开瓶器。 　　1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水; 　　2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒; 　　3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。 　　比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。 　　二、杠杆类工具的比较 　　1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗? 　　2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的?哪种是费力的?或者不省力也不费力的?(请几位同学进行判断，并说说理由) 　　3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么? 　　4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。 　　5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力?为什么 ? 　　6、在全班内进行交流反馈;并对学生的画图进行展示交流。(重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间;镊子支点在末端，用力点在中间) 　　7、小结:怎么样的工具是省力的?怎么样的工具是费力的? 　　三、给各种杠杆类工具分类 　　1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。 　　2、学生各自作图、填表。 　　3、汇报交流(请学生到展台下进行展示交流) 　　4、思考:我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西;但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢?为什么这样设计呢? 　　四、小杆秤的研究 　　1、俗话说:“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。 　　2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。 　　五、课后思考题 　　出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化? 　　 第四课 轮轴的秘密 　　【教学目标】 　　科学概念:认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力;在轴上用力费力。 　　过程与方法:通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。 　　情感、态度、价值观:积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。 　　【教学重点难点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响 　　【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个;每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴(简易机械盒) 　　【教学过程】 　　一、导入新课 　　水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头; 　　出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置;像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。 　　二、轮轴作用的研究 　　1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢? 　　2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。 　　3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。 　　实验操作: 　　(1)把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么? 　　(2)学生分组实验并做好实验记录(书本P10)。 　　4、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律? 　　(挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力) 　　5、轮轴作用的运用(小游戏):猜猜胜者是谁?请几对同学上台来进行游戏。 　　一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。 　　三、轮的大小对轮轴作用的影响。 　　1、 刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢? 　　2、 示范操作实验:把更大的轮和轴(不变)固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。 　　3、 在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本(P11)的表格内。 　　4、 交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的?你发现了什么规律? 　　(按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比;发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律) 　　四、巩固与应用 　　1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴?说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。 　　2、这些轮轴的作用是什么?他们是省力的还是费力的?(方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘)其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。 　　 第五课 定滑轮和动滑轮 　　【教学目标】 　　科学概念:知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。 　　过程与方法:通过设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。 　　情感、态度、价值观:意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。 　　【教学重点难点】认识滑轮的工作原理。 　　【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表 　　【教学过程】 　　一、激趣导入新课 　　1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问:“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢?” 　　2、引入:像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。 　　二、研究旗杆顶部的滑轮 　　1、 请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考:当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力?这说明定滑轮有什么作用? 　　2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”(一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用) 　　3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。 　　5、全班内进行交流汇报。 　　小结:定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。 　　三、会移动的轮子 　　1、 出示塔吊的滑轮图，并问:“这个滑轮是定滑轮吗?” 　　2、 认识动滑轮的定义。 　　3、 请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考:“动滑轮有什么作用?” 　　4、 在提升重物时，我们需要向什么方向用力?这说明定滑轮能否改变用力方向? 　　5、 用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。 　　1)学习使用测力计，认识力的单位:牛顿。并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。 　　2)教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数;示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。 　　3)请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数(1~5个)的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据，发现了什么? 　　4)全班内进行交流动滑轮能否省力?能省多少力 ? 　　四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同 　　五、想一想: 　　定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮? 　　 第六课 滑轮组 　　【教学目标】 　　科学知识:认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。 　　过程与方法:结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。 　　情感态度价值观:能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。 　　【教学重点难点】用实验研究探究定、动滑轮的作用。 　　【教学准备】铁架台、线、滑轮、钩码 　　【教学过程】 　　一、导入新课 　　提问导入:不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢? 　　二、 研究滑轮组的作用 　　1、 滑轮组的定义引入 　　原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢?(把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。) 　　2、 实验探讨简单滑轮组的作用。 　　a) 小组合作组装一个最简单的滑轮组。 　　b) 试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力? 　　请学生猜想， 　　c) 学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量(学生自己定)的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么? 　　(实验要求:1、明确分工。2、拟定实验计划草案后实行。3、进行实验并作好实验记录。) 　　d)汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。(在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力) 　　3、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。 　　(1)提出疑问:如果增加滑轮组的数量，用力大小会怎么变化? 　　(2)用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。 　　三、游戏体验 　　小个子战胜大力士:游戏规则见教材P15 　　1)出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。 　　2)要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。 　　3)、说出自己的发现 　　学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么? 　　从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。 　　 第七课 斜面的作用 　　【教学目标】 　　科学知识:认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。 　　过程与方法:制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 　　情感态度价值观:积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。 　　【教学重点难点】认识斜面是如如何省力的。 　　【教学准备】1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品(橡皮等)、钩码、测力计、实验计划表。 　　【教学过程】 　　一、结合影视导入新课 　　出示盘山公路的图片。 　　提问:“山上的公路和平地上的公路有什么区别?为什么要这样修建?” 　　二、探究斜面有什么作用 　　1、 提出一个简单任务:老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法? 　　今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。(示范用木板把木桶滚上讲台) 　　2、 斜面概念引入:像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。 　　3、 跟据老师提出的情境得出的问题:斜面能省力吗? 　　4、 分组研究斜面是否能够省力。 　　实验要求: 　　1)、指导如何用测力计测斜面上的拉力。(当测力计处于匀速运动时，读出其读数) 　　2)、小组讨论设计实验方案;反馈交流实验方案。 　　3)、分工提升不同的物体 　　4)、在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。 　　5、 对研究结果作出分析，发现其中的规律。(发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力) 　　三、研究不同坡度的斜面 　　1、提问:刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么? 　　(发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低)。 　　那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗?我们能不能设计实验来证明? 　　2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作

六年级上册科学课堂课件

　　科学课堂课件的设计能帮助教师们更好地打造优质课堂。下面就随我一起去阅读六年级上册科学课堂课件，相信能带给大家帮助。 　　 教学目标： 　　 科学概念： 　　认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。 　　有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 　　 过程与方法： 　　用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。 　　 情感态度价值观： 　　体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。 　　 教学重点: 　　认识杠杆的作用，通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。 　　 教学难点 : 　　了解杠杆的简单原理，利用得到的实验数据解释生活中的杠杆问题。 　　 教学准备 : 　　教师：演示PPT、杠杆尺、钩码等。 　　学生：杠杆尺、钩码、记录表。 　　 教学过程： 　　一、创设情境，引入新课 　　1．有一个和你们一样大的五年级同学，把一块重100千克的石头给移动了（出示图片），厉害吧！猜猜看他是用什么办法将石头移动的？ 　　2．师根据学生回答，课件出示图片。 　　师进行解释：在一根棍子下面放一个支撑的的物体，就可以用它撬起重物了。人们把这样的棍子叫撬棍。 　　出示概念：像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。 　　3.揭题：今天我们就要一起来研究杠杆的科学（板书课题） 　　二、认识杠杆 　　1.认识杠杆的三个点。课件出示图片 　　杠杆类工具一般都具有三个重要位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点，在杠杆上用力的位置叫用力点。 　　2.出示压水井的压杆图片 　　师问：老师现在要考考你了，压水井的压杆是杠杆，它的三个点在什么位置？师根据学生回答课件标出。 　　3.再出示跷跷板的图片。 　　师问：跷跷板它的三个点在什么位置？师根据学生回答课件标出。 　　（预设：跟老师标的一样的，师演示好后，反问：老师觉得不是这样的？我跟他的正好相反，大家同不同意？并出示下一张：跷跷板的用力点和阻力点的位置能不能调换？跟老师标的不一样，师问：老师和你标的阻力点和用力点的位置正好相反，你觉得老师标得对不对？师演示并出示下一张：用力点和阻力点的位置调换的跷跷板） 　　4.出示一组图片：剪刀、羊角锤等 　　下面的工具是不是杠杆呢？说说我们的理由。 　　（1）我们先一起来认识一下这些工具，这是羊角锤，可以用来起钉子。这是……（师举起来做一个动作） 　　（2）大家先分小组讨论一下，以下工具哪些是杠杆呢？并说说自己的理由？如果是杠杆，三个点在哪里？擀面杖，只是一个面，支点也没有 　　三、研究杠杆的秘密 　　过渡：撬棍能够撬起很重的石头，使用撬棍我们感觉很省力。那是不是所有的杠杆都能省力呢？怎么样的杠杆才能省力？我们可以借助杠杆尺进行研究。 　　1. 认识杠杆尺 　　出示杠杆尺图片及实物，这就是杠杆尺，我们先把它挂上去，如果发现不平衡，可以先调节。我们再来观察，从中间到两边有一格一格的，一共有5格，我们可以在格子上挂钩码。 　　（师要站在学生的角度挂钩码）师演示在左右两边第二格各挂两个钩码，这时杠杆尺平衡了。我们左边的钩码数不变，右边改变一下，有没有办法使它也平衡。 　　2．师：谁知道杠杆尺的三个点在哪里？ 　　师：我们暂时规定把杠杆尺左边挂的钩码，看作是重物，当作阻力，钩码挂的格数就是阻力点的位置；右边挂的钩码看作是我们用的力，钩码挂的格数就是用力点的位置。 　　3．师指着杠杆尺上的钩码，问：阻力点到支点的距离是几格？用力点到支点的距离又是几格呢？（一个小孔就是一格）左边挂1个钩码，右边挂2个钩码，你认为这个杠杆是省力的还是费力的？ 　　那这个大屏幕上的呢？问：阻力点到支点的距离是几格？用力点到支点的距离又是几格呢？它两边挂的钩码一样多，你认为这个杠杆是省力的还是费力的？ 　　4. 师：等会呢要让同学们自己研究。你们喜欢把钩码挂在哪个位置都可以，想挂几个钩码也随便你，但我们要求只在左右各选一个位置挂钩码（师演示：我这里再挂一个行不行？不行，我们今天只研究一侧只能挂一个位置这种情况），挂好后要让杠杆尺平衡。挂出一种平衡后马上在记录单上进行记录。 　　5．出示记录表。指导记录方法 　　记录好后还要想一想：这个杠杆是省力的还是费力的还是不省力也不费力，只要在表中选择前面的序号填好就行。 　　出示实验小贴士：A左右只能各选一个位置挂钩码。 　　B挂出一种平衡后马上在记录单上进行记录。 　　C尽量挂出更多的平衡。 　　如果你们觉得实验已经完成了，小组其他成员可以开始整理实验材料，请组长上来选取自己记录表中任意两项实验结果汇总到老师的这张表格中，后面的小组不要跟前面小组的数据重复。 　　6．各组学生展开研究，教师巡回指导。 　　各小组整理好实验材料后，上台汇总数据。 　　校对学生的数据，先校对平衡，再校对用力情况。 　　你们输入的数据老师火眼金金，一眼就知道你们错了，大家一起来看看这组有没有问题？ 　　师：阻力点这边格数4格，挂两个钩码，用力点这边…… 　　7．交流讨论：我们这里的数据，哪几组是省力的？师进行筛选。 　　提问：分析一下这几组数据，能够发现什么规律？在什么情况下，杠杆是省力的？ 　　师根据学生回答板书：阻力点——支点＜用力点——支点 省力 　　8. 哪几组是费力的？师进行筛选。 　　提问：再来分析一下这几组数据，看看在什么情况下，杠杆是费力的？ 　　师根据学生回答板书：阻力点——支点＞用力点——支点 费力 　　9. 哪几组不省力也不费力？进行筛选。 　　提问：再来分析一下这几组数据，看看在什么情况下，杠杆是不省力也不费力的？ 　　师根据学生回答板书：阻力点——支点=用力点——支点 不省力也不费力 　　10．刚才我们是按怎样的方法步骤来收集数据的呢？我们是大量的、随机地去搜集数据。同学们以后也可以运用这种方法去研究类似的其他科学问题。 　　四、拓展运用 　　1．课外可以分析自己记录表里的数据，找一找有没有错误的？是不是也能得出我们黑板上这样一个结论。 　　2．请看我们前面讨论过的两幅图，压水井的压杆和跷跷板，他们是属于什么杠杆呢？为什么？请学生用激光笔指一下。

科学六年级上册课件

　　杠杆是我们生活中经常要用到的物理现象，下面就是我为您收集整理的科学六年级上册课件的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 　　科学六年级上册课件：杠杆的研究 　　【教学目标】 　　科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 　　过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。 　　情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。 　　【教学重点】对杠杆尺进行研究 　　【教学难点】对数据的整理和分析 　　【教学准备】 　　杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。 　　【教学过程】 　　一、导入新课 　　活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台） 　　哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？ 　　用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策） 　　二、认识杠杆 　　1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。 　　什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。 　　2、示范用杠杆撬讲台。 　　3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。 　　阻力点 用力点 　　支点 　　杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。 　　4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。 　　请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置 　　5、在展台底下进行反馈交流。 　　6、分辨杠杆 　　观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点） 　　学生自己体验杠杆尺的组成及变化。 　　三、研究杠杆的秘密 　　1、 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？ 　　（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件） 　　让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。 　　2、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法 　　3、 教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的） 　　4、 还有其他方法吗 ？ 　　5、 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。 　　6、 对所有的数据进行观察和分析。 　　1） 在什么情况下，杠杆省力？ 　　2） 在什么情况下，杠杆费力？ 　　3） 在什么情况下杠杆不省力也不费力？ 　　7、 教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。 　　四、收集数据步骤的反思 　　我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？ 　　五、全课小结

人教版六年级上册科学课件

　　科学是一门接近生活的课程，关于人教版的科学复习资料有哪些呢?下面我为你整理了人教版六年级上册科学课件，希望对你有帮助。 　　l六年级科学复习资料(第一单元) 　　1,人们在生活中要产生大量成分复杂的(垃圾).丢弃的垃圾(危害环境). 　　2,目前处理垃圾的方法有(填埋),(焚烧)等,但填埋,焚烧的方法还是会影响环境. 　　3,垃圾填埋场对周围环境的危害有:(1)散发恶臭,污染空气(2)滋生蚊蝇,引发疾病(3)造成土壤污染,影响农业生产等. 　　4,焚烧垃圾的优点:(1)占地小,使垃圾减量(2)避免污染地下水(3)产生的热量可用来发电;缺点:(1)消耗大量电能(2)留下残余物(3)造成二次污染 　　5,(设计合理)的(垃圾填埋场)能有效减少对环境的污染. 　　6,(减少垃圾)很重要,常用的方法是(减少丢弃)和(重新使用). 　　7,日常生活中以下垃圾是可以减少的:(1)双面打印可以节约纸张(2)自带喝水杯外出,少买瓶 　　装饮料(3)尽量少用或不用一次性用品,以减少纸和塑料的丢弃…… 　　8,(过度包装)会造成(资源浪费)而且产生大量垃圾. 　　9,垃圾中的一些原材料可以重新(回收利用),包括纸,金属,塑料,玻璃等.这样可以(减少垃圾,节约资源). 　　10,要有效地回收垃圾,必须改变(垃圾混装)的习惯,对生活垃圾进行(分类)和(分装). 11,垃圾分类,分装便于垃圾(回收利用)和对一些(有毒垃圾)的处理. 　　12,对自然环境威胁最大的五种物质,电池里就包含了三种:(汞),(铅),(镉). 　　13,(堆肥法)可以有效减少垃圾并形成(肥料). 　　14,减少固体垃圾的科学方法是(减少丢弃),(重新使用)和(回收利用). 　　15,人们生活中要用掉大量的水,(淡水资源)很紧缺. 　　16,由于(人口迅速增长),(环境污染)和(全球气候变暖),目前60%的大陆面临淡水资源不足,100多个国家严重缺水,其中最严重的国家达(40多个). 　　17,在淡水资源短缺的情况下,水污染更给人类和其他生物造成了威胁.水污染主要是(人类的活动)造成的. 　　18,水的污染源可能来自(农业的杀虫剂,肥料)等,可能来自(工业的废水,油污)等,可能来自(家庭的洗涤剂,人的排泄物),也可能来自(动物的尸体)等. 　　污水需经过复杂的处理才能使用. 　　19,淡水在自来水厂中除了(沉淀)和(过滤)之外,还要加入药物进行(灭菌处理),这样才能符合我们使用的标准. 　　20,污水需经过(复杂的处理)才能使用,一般要通过三种方法(物理方法,生物方法,化学方法)获得净化.物理方法主要就是分离水中的杂物和较大的颗粒,杂物有塑料袋,菜叶杂草等;生物方法是通过细菌分解水中的污物;化学方法主要是用于消毒,通常的做法是向水中加人化学药剂——氯,通过它来有效杀灭水中的病源微生物. 　　21, 当前突出的环境问题有(垃圾),(水污染),(大气污染),(白色污染),(物种灭绝速度加快)等,人类正着力于相应的环境保护行动. 　　22,(减少废气和废物排放)是控制大气污染最根本的办法.近年来,我国积极推广("无车日")活动,以节约能源和保护环境. 　　23,减少白色污染(塑料垃圾)的方法有:(1)用纸袋和布袋(2)提菜篮子上菜市(3)减少塑料包装(4)用可降解塑料袋. 　　24,由于(全球森林的大量破坏)和(海洋环境的恶化),现有的生物物种灭绝速度是自然灭绝速度的(1000倍).人类(滥捕乱猎)和(过度开发利用),更使得许多生物资源濒临枯竭. 　　25,建立自然保护区是保护生物多样性的有效方法,我国的(九寨沟),(长白山),(四川卧龙)等地都建立了自然保护区. 　　26,许多环境问题是(人类活动)造成的,但人类的活动也能够改善环境. 　　六年级科学复习资料(第二单元) 　　1、在工作时，能使我们省力或方便的装置叫作机械。螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫做简单机械。 　　2、像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。它有三个点，用力的位置叫用力点，克服阻力的位置叫阻力点，支撑着杠杆，使杠杆能围绕转动的位置叫支点。 　　3、杠杆尺平衡时，左边的钩码数乘以格数等于右边的钩码数乘以格数。 　　4、当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时，杠杆费力。 　　当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。 　　当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，杠杆省力。 　　5、像水龙头这样，轮和轴固定在一起，可以转动的机械叫做轮轴。 　　6、像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。可以随重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。 　　7、把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。 　　8、像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫做斜面。 　　9、斜面的坡度越小，在斜面上提升物体所用的力就小，斜面的坡度越大，在斜面上提升物体所用的力就大。螺丝钉的螺纹越密，旋进去就越省力。 　　10、链条与两个齿轮啮合，起到传递动力而是自行车运动的作用。 　　六年级科学复习资料(第三单元) 　　1、很多的房屋和桥梁都是依靠直立的材料(柱子)和横放的材料(横梁)支撑住的。它们受压时，横梁比柱子容易弯曲和断裂，所以，如何增强横梁抗弯曲能力是建筑上很重要的问题。 　　2、材料的宽度越宽，抗弯曲能力越强;材料的厚度越厚，抗弯曲能力越强。材料的宽度和厚度中，厚度更多地影响材料抵抗弯曲的能力。 　　3、改变薄板形材料的形状，实际上都是减少了材料的宽度而增加了材料的厚度。虽然减少材料的宽度降低了一些抗弯曲能力，但增加了厚度，就大大增强了材料的抗弯曲能力。 　　4、拱形受到压力时，能把压力向下和向外传递给相邻的部分。拱形受到压力时会产生一个向外推的力，能抵住这个力，拱就能承载很大的重量。 　　5、圆顶形可以看成拱形的组合，它具有拱形承载受压力大的优点，而且不产生向外推的力。球形在各个方向上都是拱形，这使得它比任何形状都坚固。 　　6、生物体中的拱形：人的头骨、拱形的肋骨、贝壳、乌龟的壳、鸡蛋、接近圆形的水果。 　　7、骨架式的构造叫做框架结构。框架结构中，三角形框架比四边形框架更加稳固，四边形框架容易变形。 　　8、不容易倾倒的塔结构往往是上小下大，上轻下重的。 　　9、桥面在拱下方的拱桥，桥板可以拉住拱足，抵消拱向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。 　　10.他们提供了食物和生存空间，也为人类提供了衣食住行的材料来源。而所有生活在土壤中的生物的残体和排泄物都能使土壤的腐殖质更丰富。动物和植物的根能松动土壤，为空气和水营造空间。 　　11.雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀。雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。 　　12.影响土壤被侵蚀程度的因素有土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等。 　　13.沉积。所以一般大江大河的下游和入海口往往是平原。 　　14.而沉积却填平了一些低洼的地方，侵蚀和沉积形成了地球上不同的地形地貌。 　　15.流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。 　　16.土地的侵蚀。 　　17.保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。

小学6年级科学《机械和工具》教案

　　第一课使用工具 　　【教学目标】 　　科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 　　过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。 　　情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 　　【教学重点难点】选用不同工具解决问题 　　【教学准备】 　　记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、 　　老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。 　　【教学过程】 　　一、谈话导入新课 　　同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？ 　　剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？那么锤子能帮助我们做哪些事情？ 　　二、我们用过什么工具 　　1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具。 　　2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。 　　3、小组讨论填表 　　工具名称 　　可以做哪些事情 　　工具名称 　　可以做哪些事情 　　4、小组汇报： 　　请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范。 　　5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。 　　三、选用什么工具好 　　1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板）， 　　1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？ 　　2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？ 　　3）说说你选择这些工具的理由 　　2、小组长领材料，组织小组成员开展实验 　　3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？ 　　四、完成三项任务的工具选择 　　1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。 　　并且说说你选择的理由。 　　2、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。 　　五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？ 　　第二课杠杆的研究 　　【教学目标】 　　科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 　　过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。 　　情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。 　　【教学重点难点】对杠杆尺进行研究 　　【教学准备】 　　杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。 　　【教学过程】 　　一、导入新课 　　活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。…讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？ 　　二、认识杠杆 　　1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。 　　什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。 　　2、示范用杠杆撬讲台。 　　3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。 　　阻力点用力点 　　支点 　　杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。 　　4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。 　　请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置 　　5、在展台底下进行反馈交流。 　　6、分辨杠杆 　　观察P4P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点） 　　三、研究杠杆的秘密 　　1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？ 　　2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法 　　3、教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？还有其他方法吗？ 　　4、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？ 　　5、请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（）种，费力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种。 　　6、对所有的数据进行观察和分析。 　　1）在什么情况下，杠杆省力？ 　　2）在什么情况下，杠杆费力？ 　　3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？ 　　7、教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。 　　四、收集数据步骤的反思 　　我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？ 　　五、全课小结 　　第三课杠杆类工具的研究 　　【教学目标】 　　科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。 　　过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。 　　情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。 　　【教学重点难点】对不同杠杆的比较和分析 　　【教学准备】 　　杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片。 　　【教学过程】 　　一、趣味引入 　　游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。 　　1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水； 　　2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒； 　　3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。 　　比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。 　　二、杠杆类工具的比较 　　1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？ 　　2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由） 　　3、判断他们是否是省力工具的方法是什么？ 　　4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。 　　5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？ 　　6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间） 　　7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？ 　　三、给各种杠杆类工具分类 　　1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。 　　2、学生各自作图、填表。 　　3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流） 　　4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？ 　　四、小杆秤的研究 　　1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。 　　2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。 　　五、课后思考题 　　出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？