草虫的部落

六年级语文上册《草虫的村落》ppt课件

　　导语：《草虫的村落》是一篇充满了童趣的文章，作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。 点击下载文件: 《草虫的村落》ppt课件.zip 　　【设计理念】 　　郭枫先生以优美的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然，读完《草虫的村落》后，好像身临其境，有点乐而忘返的感觉。本单元的主题是大自然。教学本课，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样联想和想象，表达这些独特感受的。 　　【教学目标】 　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 　　2、学习作者细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。 　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。 　　【课前准备】 　　1、教师准备： 　　美国影片《虫虫危机》光碟。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。 　　2、学生准备： 　　提前一周布置观察小虫的世界。把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。 　　【课时安排】 　　2课时。 　　【教学流程与设计意图】 　　第一课时 　　一、导入 　　1、播放美国影片《虫虫危机》片断。 　　2、说说感受： 　　谁知道这部影片的名字? 　　这是美国大片《虫虫危机》片断，《虫虫危机》灵感取材自伊索寓言《蚂蚁与蚱蜢》的故事，讲述一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片断后的感受吗? 　　(情趣猛然，感觉自己好像身临其境;原来虫虫的世界是如此的丰富多彩……) 　　设计意图：精美的动画效果，极有感染力的音乐，一下子把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界充满探索的向往。 　　3、今天，我们就来学习一篇关于虫虫的课文，打开书。板书课题：草虫的村落。 　　二、初读课文，学习字词 　　1、自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。 　　2、检查生字词语： 　　⑴ 读准字音。 幻灯片出示： 　　静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘 　　俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物 　　音韵 僻静 亲吻 大街小巷 　　指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。 　　⑵ 理解词义： 　　学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。 　　3、说说本文的主要内容： 　　(主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。) 　　设计意图：这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生个人自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。 　　三、再读课文，了解段落层次 　　1、学生自由练习朗读课文。你喜欢的段落就多读两遍。 　　2、按课文顺序，请学生分段朗读课文。一人读一自然段。 　　3、说说本文可以分为几部分： 　　一(1～2)我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。 　　二(3～9)具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。 　　三(10～11)夕阳西下，我才醒来，心里感到很得意。 　　设计意图：这是第一课时，不过多涉及课文内容的分析，这里就让学生反复朗读课文，对自己喜欢的文字多读几遍。 　　四、作业 　　1、抄写本课生字词语3遍。 　　2、一周内想办法借到美国影片《虫虫危机》光碟，完整地看一遍。 　　(如果学校有局域网，教师可以把影片放到网络上共享。) 　　设计意图：影片《虫虫危机》讲述的是蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫的故事。观看这部影片，一方面是继续激发学生对虫虫世界的兴趣，另一方面也参透正义、友情、勇敢等思想教育在内。 　　第二课时 　　一、复习导入 　　1、听写词语10个： 　　同桌互相批改，有错误的下课订正。 　　2、说说本文的主要内容： 　　(主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。) 　　设计意图：生字词是基本功，不能放松。为节约课堂时间，下课后订正。说主要内容一是复习课文，二是锻炼学生语言组织能力，要求说得内容正确，语言流畅。 　　二、精读课文 　　1、默读课文，想一想，随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，划出你印象最深的地方，再读一读。 　　2、交流你印象最深的地方。 　　先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方，再说说你的感受。 　　相机提示： 　　“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。” 　　(真是一只勇敢的小甲虫。具体游侠一样的品格，不服输，不气馁，终于走出了困境。) 　　“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。” 　　(多像是一对令人羡慕的情侣啊!原来，草虫们也有着人类社会一般的生活。) 　　“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。” 　　(这里以比喻和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。写得活灵活现，小小的圆虫，也是那样的迷人!) 　　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!” 　　(这句话以比喻和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。这是作者对小虫子们最高的赞美!作者此时已全身心在进入了虫子的世界，被甲虫音乐家们的演奏所深深地陶醉!) 　　“我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧?我看见气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……” 　　(当我们置身于虫子们的世界，我们会发现，原来世界是这样的丰富多彩!这里作者想象丰富，感受独特。) 　　“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊!” 　　(这句话表达了作者无法抑制的喜悦。从时间上看，作者已经在虫子的世界里游历了整整一个下午，夕阳西下才醒悟，真的是被小虫子深深吸引了。) 　　…… 　　设计意图：这一环节是本课时的重点部分。通过“交流你印象最深的地方”，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美!注意，精彩的语段要引导全体学生有感情地朗读。 　　三、小练笔 　　1、作者想象丰富，感受独特，举例说说看。 　　(略。文中很多例子，比喻，拟人的地方很多都是作者独特的感受。) 　　2、联系生活实际，你有过像作者这样的独特的感受吗?同桌互相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。 　　(鼓励学生说说自己独特的感受。) 　　3、全班交流：请2名学生向全班介绍自己观察的内容。 　　大家评议：是否展开想象，融入自己的感受。 　　4、出示小练笔的要求： 　　丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。 　　5、我们再来看一段写昆虫的例文： 　　蝉的音乐 　　蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的`乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了很多。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。 　　但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。 　　蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。 　　所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧! 　　──节选自法布尔《昆虫记·蝉》 　　6、各人动笔写一写。教师巡视，指导习作有困难的学生。 　　设计意图：读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓励学生的个性发展。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。重点要放在展开想象，融入自己的感受这一方面。这里补充了一段法布尔《昆虫记》中的文字，也是为后面的好书推荐作铺垫。 　　四、课外拓展 　　1、学习了本文，你有什么收获呢? 　　(可以从语言文字方面，从写作方面，从自然知识方面等各方面谈。) 　　2、好书推荐： 　　这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书──法布尔的《昆虫记》。《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写”，这是法国文学界给予它的极高评价。 　　3、作业：抄写自己喜欢的语句。 　　设计意图：课内外的有机结合，让学生走向自主阅读之路。通过《昆虫记》的推荐，再一次激发和维持学生对大自然昆虫世界的兴趣。 　　【板书设计】 　　草虫的村落 　　黑甲虫──游侠 　　小圆虫──少女 　　灵泉般的音乐 　　勤勉地劳动 　　(想象丰富，感受独特) 　　设计意图：简洁明了，提示本文写作特色。

语文六年级上册《草虫的村落》教学设计

人教版语文六年级上册《草虫的村落》教学设计 　　作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。下面是我整理的人教版语文六年级上册《草虫的村落》教学设计，欢迎大家查看。 　　一、教材分析 　　作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。 　　二、课前准备 　　录音：夏日里的虫鸣声 　　大自然的图片 　　摘抄卡 　　教学过程 　　一、回顾课文内容 　　1.简单说一说课文的主要内容。 　　2.放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。 　　二、品读课文，体会表达 　　1.边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。 　　2.深入理解课文内容，指导朗读。 　　[预设内容]： 　　(1)“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 　　你能读懂作者的心思吗?(抓住“真想”“可惜”) 　　把这种心思读出来。 　　(2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。 　　评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样? 　　作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的.音乐”表达出来的? 　　听录音──虫鸣，读句子。 　　(3)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。” 　　谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好?好在哪里?(联系作者所表达的情感) 　　把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。 　　(4)自由读三、四、五自然段。 　　从这些文字中，你感受到了哪些情趣? 　　(小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……) 　　作者是怎样让我们感受到这种情趣的? 　　把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。 　　3.体会表达方法、表达效果： 　　出示课文开头： 　　“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。” 　　(1)结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。 　　(2)你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里?(可以小组交流，讨论、总结) 　　三、积累语言 　　1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。 　　2.交流摘抄卡，读给同学听。 　　3.背诵摘抄的内容。 　　4.提倡尽可能地在习作中用一用。 　　四、回归整体，拓展延伸 　　1.配乐朗读全文(接读)，尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。 　　2.课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。 　　3.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。(随堂落实“小练笔”) 　　教学反思： 　　要想学生真正学好一篇课文，深受感染，必须携情进入，要想学生能够入情入境，与主人翁同呼吸、共命运，教师首先必须入情入境，受其感染，作演员，化为主公翁。只有富有激情的演说，才能打动学生，使其进入课文，深受感染。才能受到良好的熏陶，才能使学生的主体作用落到实处。 　　第二篇 　　唯一的听众 　　设计理念： 　　1、以读为本，以读代讲，以读激思，以读促悟;在读中感悟体验，在读中培养语感，学习语言，在读中受到熏陶。 　　2、长文短教。作为第一课时，紧紧围绕老教授的言行来展开教学，引导学生感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。 　　教学目标： 　　1、学会6个生字。正确读写“沮丧、蹑手蹑脚、抱歉、溜走、羞愧、兴奋、尽心尽力、割舍”等词语。 　　2、学习老教授的语言和神态的描写，体会老教授对“我”的爱护和鼓励，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美好。 　　3、继续学习写人物通过抓住人物语言、神情、动作、心理等方面来表现人物特点的方法。 　　教学重点： 　　品味描写老教授真诚的语言和神态的语句，体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美好。 　　教学难点：明白老教授说自己是耳聋，体会她的良苦用心。 　　教学过程： 　　一、直接揭题，检查字词。 　　1、直接揭示，理解“唯一”。(只有一个，与众不同，对故事的发生有着举足轻重的作用) 　　2、检查字词。 　　词语：沮丧 蹑手蹑脚 抱歉 溜走 羞愧 兴奋 尽心尽力 割舍 　　(1)读准词语，特别是多音字“兴”“尽”; 　　(2)正确书写“沮丧”“抱歉”“羞愧”等常用难写的词。 　　二、再读课文，提炼主线。 　　1、说说课文的主要内容。 　　2、从“唯一的听众”切入，提炼主线。 　　出示：那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众…… 　　(1)“那时”是什么时候? (2)再读句子，你有什么问题? 　　三、抓住语言和眼神，感受人物 　　1、再次走入课文，老妇人是一位怎样的人?划出有关的语句，并做简单的批注。2、学生交流读后的感受。 　　3、重点品读老妇人的语言。出示： 　　“是我打扰了你吗，小伙子?不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” 　　“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨?” 　　“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 　　(1)读句子，然后谈谈自己的体会。 　　(2)老妇人为什么要说自己耳朵聋?你还从哪儿感受到老教授的良苦用心? 　　(3)从“每天早晨”你体会到什么? 　　a、这是老妇人委婉地给我提出要求，要求我每天早晨去练琴，激励我要持之以恒，与此同时，老妇人也要每天早晨来听。 　　b、老妇人为什么要每天早晨都来当我的听众?是我的琴声好听吗? 　　(4)指导读好这三句话：你能相像出老教授说话时是什么表情?什么语气? 　　4、比较感悟，体会后置式表达的。 　　出示：“是我打扰了你吗，小伙子?” 　　“我能做你的听众吗，每天早晨?” 　　“谢谢你，小伙子。” 　　(1)引导学习第一个句子： 　　a、我们平时与人打招呼，先要称呼对方，现在我们也来当当老妇人，怎么称呼?(小伙子)平时我们会怎么说? 　　b、比较体会后置式表达的作用。(老妇人重视我，说话更亲切) 　　(2)读第二句体会老妇人委婉地给我提要求。 　　(3)读好三个句子。 　　5、品悟“平静的眼神”。 　　过渡：老妇人不仅用语言鼓励我，细心的同学还会发现她还用“眼神”鼓励我。如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，就是无声的激励。 　　(1)找出描写老人神态的关键词。(平静) 　　(2)描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。 　　(3)过渡：老妇人的延伸是那样地平静，可她的内心是那么地不平静，对“我”充满了热情和希望，让我们一起来学习后置的写法，把老妇人内心对“我”的呵护、鼓励写一写。 　　(4)写话训练：(选择一两处写) 　　a、当我沮丧地想溜走时，她平静地望着我，好像在说：。 　　b、当我每天去小树林练琴时，她平静地望着我，好像在说：。c、当我尽心尽力地演奏时，她慈祥的眼睛平静地望着我，好像在说：。四、整体回归，总结下课。 　　1、如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举止，就是无声的激励。每当“我”面对成百上千的观众演奏小提琴曲，生读——齐读课文最后一句。 　　2、在老妇人的鼓励和影响下，我一步步走向成功，下节课我们继续学习。 　　板书设计： 　　11、唯一的听众 　　诗一般的语言 平静地眼神 　　良苦用心 　　真诚无私 ;

草虫的村落课文原文是什么？

　　天气是醉人的温暖,太阳光透过草丛那密密层层的叶子,把阳光的圆影照射在地上,只见地面上一只只小虫慢慢地爬行。接下来我为你带来草虫的村落课文原文,希望对你有帮助。 　　人教版六年级上册语文第3课[1] 。作者：郭枫，朗读：梓君[2] 。本文表达了作者对小生物和大自然的喜爱之情。 　　作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落进行了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小昆虫的喜爱之情， 生动形象地写出了虫子们生活的情景。 　　文章中心 　　作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落进行了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情， 生动形象地写出了虫子们生活的情景。 　　作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。作者发挥充分的想象力，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫的世界生动的展现在大家面前。 　　写作方法 　　这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。具体如下： 　　(1)丰富的想象，以虫子的角度来看世界。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”;看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”;看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”;看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的`想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。 　　(2)拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。 　　选编这篇课文的意图，一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情;二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。这也是教学本课的重点。

六年级语文《草虫的村落》课文解析

课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。下面是我给大家带来的六年级语文《草虫的村落》课文解析，希望能帮到大家！

《草虫的村落》是一篇散文，它在表达上颇具特色。充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

1、在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中。

2、空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。

3、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的'一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。

4、我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一种沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历的欢快和得意。