河北师范大学软件学院

办学理念

学院前台

河北师范大学软件学院依托河北师大雄厚的师资力量，坚持先进的办学理念，采用与国际接轨的教学方法与 课程体系，以一流的实验环境和高效的管理手段，突出创新型和应用型人才培养，实现在IT人才质量、数量和综合素质上的总体突破。按照教育厅的统一部署，我院结合师大优势和我国软件产业发展的实际，以市场需求为导向，着力培养应用型、复合型、适应在软件工程实施过程中不同环节的各类软件技术人才，大力培养熟练掌握英语、熟悉软件技术与组织管理、善于协作与交流的软件管理人才。重点学科

软件工程专业以学科专业建设为龙头，以推进科技创新、培养模式创新和发展方式创新为核心，紧密跟踪软件技术发展趋势，着力培养行业紧缺的软件工程师。专业依托软件行业前沿态势，从移动互联网开发和大数据与云计算两大领域，开设了“JAVA与大数据分析、HTML5与移动互联网应用开发、JAVA与移动智能设备开发、软件测试、PHP与云计算技术”五个专业方向。培养方案及课程体系紧贴市场需求，由学校与企业联合制定，并与国际接轨。课程体系在符合教育部专业规范的前提下，突出需求导向和应用性导向，加大实践课程比例，并依据市场需求变化及时进行动态调整，时刻保证专业课程设置及教学内容紧跟国际技术前沿，注重学生实践技能与创新精神的合力培养，确保为社会提供理实并重、德才兼备的应用技能型软件人才。

在课程体系上，设置模块化系列课程，面向实践，强化实习；在教学方法上，强调个性化教学，全面实行多媒体教学，大量采用案例分析方法，大比例实行双语教学及原版教材；在评价体系上，强调学生的软件开发和应用能力，注重培养协作、交流、组织管理及快速融入团队等能力，注重学生的综合素质增减，提高学生的市场适应能力和国际竞争力。

师资力量

在师资聘用上，河北师大软件学院秉承“两个稳定，强化外聘”的宗旨，建有一支稳定、精干、高水平的在编教师队伍，同时拥有一支庞大的、动态调配又相对稳定的外聘高水平教师队伍，与企业合作，聘请著名企业一线工程技术人员和校外专家，为学生授课、举办讲座、指导实习或毕业设计。

为实现高层次、实用型、复合型、国际化软件人才的培养目标，河北师范大学软件学院与国际著名大学、国内外著名企业和相关部门开展全方位、多层次合作，优势互补，资源共享，加快了软件学院与国际接轨的步伐。学院已与国内外多家著名IT公司如Microsoft、IBM等签订了合作办学协议，在课程建设、教学资源建设（含实验软件）、教师培训以及学生实习等方面展开合作。

奖励机制

同时，合作企业在河北师范大学软件学院设立奖学、奖研金，鼓励优秀学生、教师以及在科研合作项目中做出突出成绩的优秀师生。

合作交流

为加强与日本的软件人才合作，学院与日本知名企业签订了合作协议，定期选派一定数量的在校生赴日本相关企业和公司实习。

河北师范大学软件学院特别重视学生的素质教育，构建良好的人文环境，在教学中设立了国学、人文科学与前沿技术等课程、讲座，经常开展各种校园科技活动，组织国际认证培训以及优秀人才推荐。

教学环境

net主题教室

test

test主题教室

Oracle主题教室

专业设置

软件工程专业“移动与互联网开发技术方向”

本方向重点培养学生熟悉互联网通信与移动通信技术，并在此基础上进行智能客户端设备、移动数据服务、动态网站服务等创新开发的软件工程师。同时，培养学生的工程和项目思想，使他们进入工作岗位后可以迅速提升，发展成为骨干工程师或项目经理。

培养目标

本专业以软件企业编程人才需求为导向，适应企业需求为目标，以多层次、多领域、多方向、模块化、开放式的课程体系为核心，注重知识、能力、素质综合提高，培养学生熟练掌握代码的分析、编写、调试、测试等技术，具有良好素质、道德修养、团队协作和创新能力，成为应用型、复合型、高层次、具有国际竞争力的软件开发工程师。

主要课程内容介绍

公共必修课程

包括思想道德修养与法律基础、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、中国近代史、大学外语、数学分析、高等代数、离散数学、体育等

专业必修课程

包括操作系统、数据结构、程序设计、网络基础、面向对象程序设计、通信与无线通信基础、嵌入式系统与开发、高级互联网与移动通信开发、软件工程、项目管理、工程体验与实战等

工程实践环节

包括毕业实习（实训）及毕业论文两大部分，每一个实践课程系列又按照难易程度分为基础工程实践、高级工程实践和实战阶段。学生可以根据自己的兴趣和就业倾向来自主选择一个实践课程系列进行系统的学习和训练

网络设计与开发

包括高级网络互联技术、网络安全、网络管理、高级网络应用服务等

软件测试

包括软件测试基础、软件流程与测试环境、测试工具与自动化测试、高级测试技术等

数据库应用及开发

包括数据库管理、数据库编程、大型娄据库管理、数据库开发等

专业任选课

包括艺术欣赏、传统文化教育、中国文化与中国哲学、西方文化与西方哲学、概率与统计、编译原理、常微分、复分析、实分析、小波分析、前沿技术、IT从业文化、数值分析、第二外语等

软件工程专业“软件设计与开发方向”

本方向重点培养学生具备规范熟练的编程技能，能够使用C++/C#/Java等开发工具，编写高质量的数据库程序、WEB应用程序、C/S架构程序，能够掌握软件工程管理中实际的需求分析、设计架构、数据建模、规范文档书写等技能。同时，为学生打下扎实的工程和项目管理基础，使他们在进入企业后可以迅速提升自己的价值，成为核心技术工程师或项目经理。

专业方向

从大三下学期开始，进入不同方向学习，提升领域应用能力。

网络方向

培养目标：

掌握大中型企业网络和数据库的设计、建设、维护、管理等相关技术；熟练掌握当前主流的Windows Server和Linux服务器操作系统的管理和维护技术；熟练掌握当前主流的SQL Server、Oracle、MySql数据库的管理和维护技术；熟悉企业中常用的文件服务器、网站服务器、邮件服务器等主流产品的管理维护技术；熟悉软件工程、软件过程、项目管理相关的思想和实用方法。

就业去向：

国际、国内大中型IT企业、外包企业、传统企业IT部门，从事网络管理维护、网络设计实施、数据库支持专家、信息服务支持、售前支持、售后服务等工作岗位，并有机会成长为信息主管、运营总监、项目经理等高级职位。

学习条件：

专业必修课成绩合格。

适合对象：

热爱网络和数据库技术，实践操作能力强，擅长查找和排除各种系统故障，沟通能力好。

软件测试方向

培养目标：

熟练掌握规范实用的软件测试方法、工具及管理流程，能够高质量地设计软件测试计划、测试用例、执行测试并编写Bug报告、测试报告等主要文档，独立搭建常用的软件测试环境；熟悉软件工程、软件过程、项目管理相关的思想和实用方法，并能使用UML进行基本建模和交流。

就业去向：

国际、国内大中型IT企业、外包企业、传统企业IT部门，从事软件测试、质量保证、售前支持、售后服务等工作岗位，并有机会成长为测试经理、质保经理、项目经理等高级职位。

学习条件：

在C课程中成绩优良，其它专业必修课成绩合格。

适合对象：

热爱软件测试职业，敏锐而细心，擅长发现常人眼中看不到的问题；擅长表达和沟通，能清楚准确地描述问题；有耐心处理好重复和繁琐的事情。

Apple方向

培养目标：

掌握当前主流的掌上移动通信设备操作系统上(IPhone/Android /Windows Mobile /Linux /BlackBerry等)系统级和应用级开发能力；熟悉基于互联网、3G通信网的软件服务设计、开发、部署等技术；熟悉软件工程、软件过程、项目管理相关的思想和实用方法，并能使用UML进行基本建模和交流。

就业去向：

国际、国内大中型面向掌上移动通信设备软件开发和互联网软件开发的IT企业、外包企业、通信和电信企业，从事软件设计与开发、软件维护、售前支持、售后服务等工作岗位，并有机会成长为架构设计师、产品经理、项目经理等高级职位。

学习条件：

在C、C++、数据结构、操作系统等课程中成绩优良。

适合对象：

热爱软件开发职业，创新能力强，乐于接受和研究新生事物，兴趣广泛、知识面广，擅长收集信息和发现信息背后的产品需求和市场需求，沟通和团队协作能力良好。

DotNet开发方向

培养目标：

主要基于微软公司的产品体系，熟练运用.NET开发完成WinForm应用程序、WEB应用程序、分布式应用程序的开发；掌握关系型数据库建模、开发、优化的相关技术；熟悉软件工程、软件过程、项目管理相关的思想和实用方法，并能使用UML进行基本建模和交流。

就业去向：

国际、国内大中型IT企业、外包企业、传统企业IT部门，从事软件开发、软件维护、售前支持、售后服务等工作岗位，并有机会成长为架构设计师、项目经理等高级职位。

学习条件：

在C、C++、数据结构、数据库原理等课程中成绩优良。

适合对象：

热爱软件开发职业，编码实践能力强，沟通和团队协作能力良好。

JAVA开发方向

培养目标：

基于跨平台的支撑环境，熟练运用JAVA开发完成客户端应用程序、WEB应用程序、分布式应用程序的开发；掌握关系型数据库建模、开发、优化的相关技术；熟悉软件工程、软件过程、项目管理相关的思想和实用方法，并能使用UML进行基本建模和交流。

就业去向：

国际、国内大中型IT企业、外包企业、传统企业IT部门，从事软件开发、软件维护、售前支持、售后服务等工作岗位，并有机会成长为架构设计师、项目经理等高级职位。

学习条件：

在C、C++、数据结构、数据库原理等课程中成绩优良。

适合对象：

热爱软件开发职业，编码实践能力强，沟通和团队协作能力良好。

教管理念

企业化管理模式

传统的教学管理模式中，学生的学习和生活环境与社会大环境差别明显，校园环境与社会发展和经济运行环境相对独立、甚至严重脱节。大学生在校的四年，受校园环境的影响，社会认知能力和社会生活经验严重缺乏，自我意识强烈，责任意识差，使命感弱，体会不到来自方方面面的压力，一旦走向社会，便会无所适从、不知所云。尤其是面对困难和挫折，缺少独立、正确的解决方法，易产生焦虑、压抑等情绪。而长期的校园生活，习惯了群体相处和同学间的信任，独立生存能力和社会交往能力较差，当理想与现实差距过大、面对就业压力、面对陌生人群、面对生活困难时，更会加重心理负担，甚至丧失信心，失去勇气。

改变传统高校的教学、管理模式，适应现代社会对人才的要求，在提高学生专业能力的同时，着力提高大学生的综合素质，是现代大学教育必须重视和解决的问题。就素质培养方面，能让学生尽早接触社会，接触现实，在无数次激烈竞争中，磨练意志，增长才干，总结经验，吸取教训，对于增强学生的学习动力、提高就业能力、提升综合素质都是有益的。

软件学院采取企业化管理模式，基本的做法，就是把企业化管理思路纳入教学管理的各个环节，从班级名称到管理流程，从教师管理到学生管理，全面采用企业化、职场化、规范化管理体系。班级可以作为公司，在教学、试验、实践以及实习、实训活动中，以公司的方式运作，将成员划分为项目组，从竞选项目经理开始，到策划项目运作、吸纳项目成员、组织项目管理、实施开发过程等环节，均采用招聘、竞争、能者为上的原则，激励学生主动学习，强化团队协作精神，提高项目管理水平，促进综合素质提高，使学生在不断学习的过程中，能够总结经验，得到锻炼，为走向社会奠定基础。

自主学习和团队学习

传统的教学管理模式下，学生缺乏学习的主动性和积极性，缺乏学习的欲望和激情，对于学习的目的和意义，停留在有限的、浅层次的理解上。认为学习就是考试及格和取得学分，至于掌握多少知识，掌握哪些知识，拥有多少技能、拥有什么技能则很少去关心，安排什么课就学什么课，从不关心或主动学习相关的课外知识。由于课程设置的滞后，加之课程设置与行业需求脱节，学生对老师讲授的知识缺乏兴趣，期待学期末通过突击就可以及格、就可以拿到学分，而不关心所学科目是否适应未来就业。因此，教的不仔细，学的不认真，高技能、高素质人才培养成了空话。

河北师范大学软件学院，作为省内示范性软件学院，坚持校企协作、创新教学的新思路，以项目带动为契机，教、研、论、辩、做，贯穿于理论教学和实践教学的全过程，把以教师教授、学生被动接受为主，实践教学和项目教学为辅的学习方法，变成项目教学和自主学习为主，老师教授、依托教材为辅的学习方法，通过团队内部或团队之间互相讲授、相互切磋等形式，使学生能够在实践教学中，真正置身于工程项目和实际生产中的各种环境，极大地增强了学习的针对生，提高了学习的效率。同时，在压力的推动下，学习由被动变为主动，学习效果大大提高。

自主和团队管理

有统计表明，绝大部分学生在大一、大二时，对于参加各种活动都表现积极、兴趣浓厚，但到了大三、大四时，就会缺乏主动和热情，凡事漠不关心，没有了先前的积极性，表现出一副“老道”的样子。其原因在于学生始终是被管理者，先前的积极性始于对新环境的新鲜和好奇，一旦好奇心得到满足，本质的缺陷就会显露出来。管理永远都是校方的事情，即使一少部分学生参与，也是有限的“被动”管理，大部分学生对于被管理和被说教总是敬而远之。

集体意识不强，大都是站在独立个体的角度去思考问题，即使某些行为损害了集体利益，也会坦然面对，毫不忌讳。久而久之，会丧失集体主义观念，而这，正是现代社会和企业对求职者特别重视的。

尤其是现代社会经济和科技的快速发展，给人们的生产和生活带来了巨大的变化，信息数量和来源目不暇接，工作节奏加快，信息传播迅速，年轻人更喜欢以简单、快餐式的方式处理一切事务，学习也面临着这种挑战，表现在急功近利、急于求成，学而不专、专而不精，习惯于一知半解和肤浅认知，缺乏深入学习、探索研究的态度和精神。

河北师大软件学院，让学生自我组建团队进行自我管理。学校强调不针对个人进行管理，而将管理单元扩大为团队，将学生个人间的问题和矛盾，用团队荣誉大而化之。学生的独立个性和锋芒在自己组建的团队中进行摩擦和进化，把学生和老师之间、学生与学生之间的矛盾消化在集体主义、团队精神和协作理念中，通过个体和集体、协作与分离、成功与失败、信任与排斥的对比，让学生在集体中展现个体，在协作中感受力量，在成功中得到经验，在信任中感受鼓舞。

任务和项目机制

传统教学模式，理论与实践课程远远落后于社会和行业发展的实际，学与用严重脱节。应试教育模式无法适应现代社会对人才的要求，结果让考试变成了记忆力的比赛，学生应用知识、发现问题和解决问题的能力基本不具备。这对于大学生求职就业乃至今后走向工作岗位，是一个严重的考验。

河北师大软件学院，采取”2+1+1“培养模式，与企业紧密合作，不断从企业获得新的项目更新教学，采用与新技术同步的教材实施教学，以实战项目带动教学，以任务驱动贯穿教学，让学生在任务中去学习知识，从知识应用的角度去学习知识，在发现问题和解决问题过程中学习知识。一方面，学习目的性增强了，学习更加有针对性，能从不断发现问题和解决问题的过程中，获得巨大的成就感；另一方面，在发现和解决问题的过程中，独立思考、独立判断的能力得到了逐步提高，从而对知识的理解和掌握就会更加主动、更加深刻。此外，校企合作项目面向市场、面向应用，与社会需求紧密相关，能够接触到行业前沿技术和知识，做到了知识不落后，技术不落伍，极大地提高了学生的就业能力，增强了学生跨入行业的信心。